部编版三年级语文教案

时间：2023-09-26 11:50:34 三年级我要投稿

部编版三年级语文教案

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的部编版三年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版三年级语文教案

部编版三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、会认“缩、努”等8个生字。

　　2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。

　　3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。

　　4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。

　　教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。

　　教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。

　　教学方法：创境激趣法,谈话法。

　　学习方法：想象体验，交流探究。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、播放音乐《童话镇》。

　　2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。

　　二、导入

　　1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。

　　2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。

　　(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。

　　(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。

　　(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。

　　3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。

　　三、学习阅读提示，明确学习内容。

　　1、抽生读阅读提示。

　　2、明确本节课学习内容。

　　四、初读课文，整体感知

　　1、配乐师生合作读。

　　2、学习字词。

　　(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。

　　(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。

　　(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。

　　(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。

　　(5)反义词和动作识记：推、拉

　　3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。

　　4、用自己的话简单说说种子经历的变化。

　　五、再读课文，体会感悟

　　1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。

　　2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。

　　3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。

　　4、引导学习第一个愿望。

　　(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?

　　(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。

　　(3)体会愿望实现后种子的心情。

　　5、扶学第二个愿望，引导学生复述。

　　6、自学后两个愿望，练习复述。

　　7、一粒种子慢慢长大，不断实现自己的愿望，最后又慢慢变老，多像人的一生啊，你认为童话中哪些想象特别奇妙?你认为这是怎样的一段历程?

　　8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!

　　六、拓展延伸

　　1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。

　　2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?

　　教学反思

　　今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：

　　一、抓住主线，凸显主题

　　《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。

　　二、引导质疑，促进提升

　　常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的`理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。

　　三、读演结合，激发兴趣

　　这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。

　　四、展开想象，获得启示

　　童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。

　　在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：

　　1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。

　　2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。

　　3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。

部编版三年级语文教案2

　　教学要求：

　　1．掌握本课生字新词。

　　2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　　3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　　4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

　　教学重点：

　　1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　　2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

　　教学难点：

　　仿照某一段的写法写一段话。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

　　2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

　　2．讨论分析：

　　第一部分(1－3)海滨的景色。

　　第二部分(4－6)小城的景色。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

　　2．自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　　3．学生找句子--抓词语--谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

　　小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　　4．自由练读--互读--指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

　　5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

　　6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　　(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　7．二人互读--指名读--男女生分读(要分别读出海滩的`宁静与喧闹氛围)

　　四、学习第二部分。

　　1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　　3．投影显示思考题：

　　(1)课文写了小城的哪几个地方？用““标出。它们各有什么特点？用”( )“标出。

　　(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

　　3．讨论板书：

　　庭院--树多花园--树茂街道--干净

　　4．投影显示，理解带点词的意思。

　　凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

　　6．自由练读--齐读。

　　7．根据提示练背5节，投影显示：

　　小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

　　五、总结。

　　1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　　2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　　板书设计：

　　海滨

　　小城海滨(1－3)大海

　　沙滩

　　小城(4－6)庭院

　　花园

　　街道美丽

　　整洁

　　教学反思：

　　本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

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　　部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

　　写作思路：

　　1．审阅题目：本题要求我们写关于生活中的想法。

　　2．选定内容：自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

　　3．表达方式：叙述。

　　4．表现手法：首尾呼应，开篇点题。

　　5．结构顺序：在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

　　下水文：

　　我有一个想法

　　我有一个关于房子建设的想法。

　　①我觉得现在自己住的小区里，设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子，如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

　　②因为白天的时候，我们上学，父母上班，家里都没有人在，快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了，物业也就关门了，我们只有等到第二天的时候才能去拿。

　　有的时候，妈妈给快递师傅说，将快递放在我们家的门口就好，可是师傅为难的说，按照规定这样子做是不被允许的，还是要放在物业。

　　③所以我想，要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子，师傅就可以直接把快递放进去，然后我们回到家就可以拿，这是一件多么方便的事情啊。

　　④我希望在房子建设的时候，能够在每家每户的门口，都设计一个快递箱。

　　①开篇开门见山，提出问题。

　　②指出以前房子建设的问题。

　　③根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题，产生了奇特的想法。

　　④根据问题，提出改进的建议。

　　看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？请写一写吧！

部编版三年级语文教案3

　　【教学目标】

　　1．辅导学生正确读出轻声、《辨字歌》及其他阅读材料，初步掌握读轻声、辨析同音字的方法，感受我们语言的丰富及美妙。

　　2．指导学生读背古诗，培养学生积累的习惯及能力。

　　3．引导学生阅读短文《九龙壁》，在学生欣赏精美的艺术品的同时，感受文章具体、生动的写作方法。

　　4．引导学生走进市场学习观察及购物，激发学生在生活中学语文、用语文的热情。

　　【教具准备】

　　识字卡片等。

　　【重点难点】

　　走进市场，在生活中学语文用语文。

　　【教学时间】

　　3课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　一、练习读轻声

　　1．读中体会,带点字的读音在普通话中有无变化。

　　小结：有些字不读原来的声调，而变得很轻、很短。

　　2．找规律：在什么情况下读轻声？

　　小结：①名词、动词重叠，第二个字读轻声。如：妹妹、看看……

　　②做后缀的字读轻声。如：影子、走了、看着、吃过……

　　③有些双音词的第二个字也读轻声。如：眼睛、玻璃……

　　3．试一试，怎样读好轻声。

　　①在阳平和阴平字的后面的轻声，调子比较低，像很短的去声。如：玩玩、屋里。

　　②在上声字后面的轻声，调子较高，像轻轻的阳平。如：椅子、耳朵。

　　③在去声字后面的轻声调子低。如：坐坐、骆驼。

　　4．同桌交流各自找到的读轻声的词语，读一读。

　　二、汉字真有趣

　　1．读《辨字歌》，注意带点的字（一组同音字）。

　　2．比较带点字的异同。

　　①读音相同或相近。

　　②字形中有基本字“方”。

　　③意思不同。（引导学生说说这五个字的意思。）

　　3．交流。

　　①你能区别这几个字吗？这种记字的好方法你掌握了吗？

　　②你还有什么记字的好方法？

　　③找一组同音字，编个小韵文。

　　三、读一读，再仿写一段话

　　1．把这段话多读几遍，边读边想象这段话所描绘的情景，体会这样写的好处。

　　2．想一想：第一句话与第二句话有什么联系？（第一句话概括地写草丛里开满各种各样的野花。第二句具体地写野花的形状、颜色。）

　　3．仿写一段话。

　　提示：以“农贸市场的蔬菜真新鲜”为总起句，具体地写。可以写蔬菜的颜色鲜艳有光泽；或形状挺直、水灵灵的；或写蔬菜散发着清香、带着露珠……也可以具体地写各种各样的蔬菜。

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1．教师范读古诗并简介作者。

　　2．学生自读《元宵》，不理解的字词，如“娱”等，可查字典。

　　3．边读边想象古诗所描绘的人们月下观灯的情景，感受观灯的情趣。

　　4．指导背诵：

　　①找一找这首诗主要写了哪几种事物（灯、月、人、春），说说它们之间有什么联系，表现了什么意境。

　　②填空。

　　有（　）无（　）不娱（　），有（　）无（　）不算（　）。

　　（　）到（　）间（　）似玉，（　）烧（　）下（　）如银。

　　5．背诵本诗。

二、阅读《九龙壁》

　　1．正确流利地朗读短文。

　　2．同桌交流，理解短文。

　　①九龙壁在哪里？大小、形状、材料各是怎样的？巨龙有什么特点？

　　②为什么说九龙壁是闻名中外的艺术珍品？

　　3．感悟写作方法。

　　①第2自然段共有几句话？前两句与后文有什么联系？

　　②作者是怎样介绍九条巨龙的？哪几条介绍得具体？

　　③作者为什么有详有略地介绍？

　　三、布置语文综合实践活动的'前期准备工作

　　1．鼓励学生走进市场，学习观察、购物、与人交流。

　　2．引导学生看书中的要求。

　　①观察的内容：市场节日的布置、陈列的商品、服务的方式、购物的情景。

　　②想一想：你打算为谁买？买什么？

　　③怎样找柜台？怎样挑选？怎样付款？

　　第三课时

　　一、检查学生参与语文综合实践活动的情况

　　二、小组交流

　　1．把自己在商店里看到的、听到的和感受到的讲出来。

　　①什么时间、与谁一起、到哪里去购物？

　　②概括地说说市场什么样，商品怎样摆放，人们怎样购物，服务态度及方式如何。

　　③你怎样找到柜台？怎样挑选？怎样与售货员交流？

　　④你有什么感受？

　　2．提出自己发现的问题或者疑虑，讨论解决。

　　3．小组评议并推荐同学到全班交流。

　　三、全班交流，相互启发，共同提高

　　四、选择自己印象深的一个情景写一段话或一篇短文

　　五、同桌交流并欣赏习作

部编版三年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗?

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

　　《纸的发明》教学反思

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的'四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2.教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

部编版三年级语文教案5

　　教学目标知识与技能：

　　1、认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

　　2、默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

　　过程与方法：

　　1、自主学习，默读课文，合作交流讨论。

　　2、培养学生独立阅读的能力。

　　情感态度价值观：

　　感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　重点难点

　　1、使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　2、通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话交流，导入新课。

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

　　板书课题：（板书：我不能失信）

　　解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

　　出示词语：（课件出示2：出示词语）

　　叠花篮、解释、歉意、道歉盼着

　　（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

　　3、学习生字。

　　（1）（课件出示3：生字田字格课件：）

　　耀庆盼歉叠

　　自由读，指名读，师生纠正读音：

　　注意读准：前鼻音“盼歉 ”，后鼻音“庆”。

　　（2）识记生字

　　4、你是如何识记这些字的？熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

　　（3）形近字比较：桑一叠歉一谦

　　（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）

　　5、指名分自然段朗读课文。

　　在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

　　①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

　　②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

　　③歉意：抱歉的心意。

　　④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

　　6、说说课文主要讲了一件什么事？（课件出示5）

　　课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。（教师板书：诚实守信）

　　三、深入探究，感悟文法。

　　（一）课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子？

　　1、默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

　　2、交流。

　　A、（课件出示6）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”宋庆龄说。

　　宋庆龄这句话是在什么情况下说的？（爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问———，庆龄回答说———）

　　指名朗读。

　　B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）

　　指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么？（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。）

　　C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”（课件出示8）

　　D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）

　　你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

　　预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

　　预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

　　指导朗读。

　　宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？相机（板书：语言、动作、神态）。（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）

　　四、角色朗读，体会情感。

　　分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

　　（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）

　　五、讨论理解，明辨是非。

　　1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

　　（宋庆龄做的非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）

　　2、联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

　　（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）

　　六、总结全文，情感升华。

　　俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

　　【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

　　【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

　　【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

　　【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　宋庆龄

　　诚实守信

　　语言动作神态

　　【课后反思】

　　成功之处：

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

　　首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

　　其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

　　接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

　　然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

　　不足之处：

　　阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

　　备课素材

　　【写作背景】

　　本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的'能力。

　　【作者介绍】

　　牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。 1938年6月14日，宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。1940年中国国民党中央常务委员会第143次会议决议：尊称孙中山先生为国父，以表尊崇。故而根据传统习惯，宋庆龄女士亦被尊称为“国母”。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

　　【其他资料】

　　关于守信的名言警句：

　　1、人而无信，不知其可也。 ———孔子

　　2、走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基

　　3、小信诚则大信立——韩非子

　　4、老老实实最能打动人心。 ———莎士比亚

　　5、人背信则名不达——刘向

　　6、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。 ———袁采

　　7、忠诚的高尚和可敬，无与伦比。 ———裴多菲

　　8、友者必先以诚相待，无信者不可交也。 ——— 马千里

　　9、丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》

　　10、工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、选字填空。

　　耀要药闪（）（）品只（）

　　盼畔判湖（）企（）（）断

　　歉欠纤（）钱（）夫道（）

　　二、用线把下面的词语恰当的连起来。

　　尖尖的眼睛耐心地孩子

　　红红的嘴巴守信用的等待

　　三、我能把下面的话补充完整。

　　1、宋庆龄是。

　　2、可是我没有忘记，我啊！

　　阅读能力大提升

　　四、课文整体梳理

　　课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

　　五、重点段落品析

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。”

　　宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”

　　1、写出下列词语的反义词。

　　忘记—— 失信——

　　2、分别用加点的词语造句。

　　如果……可是……：

　　……因为……

　　3、联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”理解。

　　思维创新大拓展

　　六、猜谜语

　　一人言，言人成。（打一词语）

　　参考答案

　　一、选字填空。

　　闪（耀）（药）品只（要）

　　湖（畔）企（盼）（判）断

　　（欠）钱（纤）夫道（歉）

　　二、连线。

　　尖尖的眼睛耐心地孩子

　　红红的嘴巴守信用的等待

　　三、1、守信用的孩子。 2、不能失信

　　四、课文讲一个星期天，宋耀如一家（准备）到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）还是（留了下来），履行了自己的诺言。

　　五、1、忘记——牢记失信——守信

　　2、如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

　　小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

　　3、生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是给坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。

　　六、谜底：诚信

部编版三年级语文教案6

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。

　　2.学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。

　　3.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。

　　4.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。

　　教学重难点：

　　1.理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。

　　2.体会诗人所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.谈话导入。

　　一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。

　　四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。

　　板书，齐读课题。

　　我们先来学习第一首诗歌《山行》。

　　二、整体感知

　　1.认识作者。

　　杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有《樊川文集》。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。

　　你还知道杜牧的其他诗歌吗？

　　预设：《清明》、《秋夕》等。

　　2.听《山行》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

　　3.自由朗读《山行》：

　　（1）读准字音，把诗句读通顺。

　　（2）画出难理解的字、词。

　　（3）图文对照，作者在山里行走时看到了怎样的景象。

　　4.出示诗歌，指导学生读好节奏。

　　预设：

　　远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

　　停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

　　5.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。

　　三、学习生字

　　1.出示生字：径、斜。

　　领读生字，注音拼读。

　　结合图片，理解生字的意思。

　　径：小路。

　　斜：不正。

　　石径斜：石板小路弯弯曲曲。

　　2.你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。

　　预设：

　　生：产生，生出。

　　坐：因为。

　　晚：晚秋。

　　于：比的意思。

　　四、研读古诗

　　（一）诗人在山中行走看到了什么景物？

　　预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶

　　结合图片，解释重点词语。

　　寒山：深秋的山。

　　霜叶：被霜打过的枫叶。

　　（二）用自己的话描述一下《山行》中的风景。

　　学生结合景物提示，描述风景。

　　（三）小组说一说诗歌的意思。

　　（四）抓字眼，晓诗意。

　　1.作者说“白云生处有人家”，这里用“白云深处”也是可以的，“生处”与“深处”有何区别？

　　预设：

　　“深”是浓厚，浓郁的意思。

　　“生”是生出，存在的意思。

　　“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。

　　2.“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？

　　学生看图思考，然后表达观点。

　　预设：

　　因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

　　（五）入诗境，悟诗情。

　　1.出示古诗，简析诗歌中的风景。

　　前两句和后两句写景有何不同？前两句和后两句诗人的感受有何不同？

　　预设：

　　前两句抓住“寒”字，描绘了一种辽阔深远的远景。

　　后两句抓住“红”字，描写了一种秋比春美的近景。

　　2.你更喜欢哪两句？为什么？

　　预设：

　　后两句是千古名句。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　这两句诗采用了非常有新意的对比，用红叶比春花，在美的基础上渲染了一层坚强。诗人表达了自己独特的情感，古诗中写秋的诗文大多是悲凉的，而这首诗却表达了一种喜爱的情感。古诗的诗意富有哲理，这两句成为千古绝唱的重要原因就是它富有哲理：把枫叶经霜象征为经受挫折、磨难，然而“经霜色愈浓”。因而，这句诗就有了鼓舞、激励人们的作用。

　　五、学写生字

　　美好的诗意要用美好的文字表现，这首诗中还有这几个生字需要我们会写，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

　　1.课件出示“寒、径、斜、霜”等4个生字。

　　引导学生运用学过的`方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。

　　2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3.指导书写。

　　（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。

　　（2）观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。

　　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解“寒”宝盖儿宽，三横紧凑，撇捺要舒展。“径”的右上部分不要写成“又”。“斜”左右结构，注意两部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

　　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　六、指导学习《赠刘景文》

　　过渡：诗人杜牧抓住了一片红叶，就送给了我们一个美丽的晚秋，其实秋天的美景有很多，喜欢秋天的诗人也有很多。课文第二首诗歌《赠刘景文》就是其中的一首。让我们先来认识作者——苏轼。

　　（一）认识作者。

　　苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。

　　（二）感知古诗。

　　出示诗歌，有节奏地朗读诗歌。

　　预设：

　　荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。

　　一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时

　　（三）小组合作学习古诗。

　　想一想：《山行》这首诗我们是从哪几方面来欣赏的。

　　预设：字、景、情、理。

　　1.小组长领学生字。

　　（1）出示会认的生字“犹、傲、橘”。

　　（2）出示会写的生字“赠、刘……”等7个生字，小组成员每人一个生字讲解，并示范书写，直至完成任务。

　　（3）小组挑战，听写生字。

　　2.一起赏景。

　　（1）诗中描写了哪些景象？

　　预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橘等。

　　（2）联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象？

　　3.引导悟情。

　　作者为什么要写这首诗给刘景文？

　　作者写枯败的荷叶、傲霜的残菊有什么用意？又为什么写到了橙黄橘绿？

　　学生自由讨论，教师随机点拨。

　　预设：刘景文当时已经58岁了，有些迟暮之感。作者写这首诗告诉他秋天正是收获的季节，勉励刘景文奋发有为。

　　4.诗歌中有没有一句话让你觉得包含道理？

　　预设：菊残犹有傲霜枝。

　　“荷尽菊残”仍要保持傲霜凌寒的气节。

　　七、总结提升

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。这是刘禹锡的名句，其实秋天不只有火红的枫叶，灿烂的菊花、还有很多像橙黄橘绿的美景。秋天多美好，让我们去寻找诗意的秋天吧。说一说你眼里的秋天。

　　八、巩固提高

　　打开“基础训练——《古诗三首》”，一起来闯关吧！

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1.出示主题图片，观察回答。

　　同学们，仔细观察，图上都有什么？这是在什么时间？什么地点？图上的儿童在干什么？

　　板书，齐读课题。

　　2.解读课题。

　　夜：夜晚。书：书写。见：看见。

　　夜书所见：夜晚写下自己所看见的（情景）。

　　二、感知内容

　　1.认识作者。

　　叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。

　　2.听《夜书所见》的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

　　3.自由朗读《夜书所见》。

　　（1）读准字音，把诗句读通顺。

　　（2）画出难理解的字、词。

　　（3）图文对照，想一想作者看到了哪些景象。

　　三、研读古诗

　　（一）出示古诗，引导学生读好节奏。

　　（二）抓住关键字理解诗意。

　　预设：

　　萧萧：风声。

　　挑：用细长的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意义和用法。

　　促织：蟋蟀。

　　篱落：篱笆。

　　（三）读一读诗歌，说说你喜欢的诗句。

　　1.赏析前两句。

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

　　这两句诗中诗人听到了什么？有什么感受？

　　预设：孤单忧愁寂寞

　　诗人的心被思念家乡的情感填满，朗读时要读出来。

　　2.赏析后两句。

　　知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　　诗人看到了什么？有什么感受？

　　预设：

　　诗人看到了明灯，想到了“挑促织”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，内心又充满了开心快乐，被幸福感填满。进而有为思想丰富了内涵。

　　3.诗人的感情变化是非常明显的，跟读诗歌，读出情感变化。

　　自由朗读诗文，读出诗人的感情变化。

　　（四）背诵诗文。

　　1.根据老师的提示背诵诗文。老师出示诗句中的一个字，学生背出相应的诗句。

　　预设：送、动、挑、夜。

　　随文识字，学习生字“送、挑”的写法。

　　2.这三首古诗都是关于秋天的美文，一定要背诵课文，把美文收到自己的记忆宝库里。

　　小组检查背诵，比一比看谁的背诵最有节奏感，最有感情。小组推荐代表展示背诵成果。

　　四、主题阅读

　　秋天是收获的季节，也是遍地美景的季节，在诗人的眼中，秋的美景是说不尽的。

　　1.老师这里还有几首古诗也是关于秋天的，让我们一起来读一读、品一品。

　　出示诗文《秋思》、《夜雨寄北》。

　　学生自读诗歌，说一说诗中的景，诗中的情。

　　2.你还知道哪些描写秋天的诗歌，快来分享一下吧。

　　学生展示自己收集到的诗歌。

　　总结：秋天的诗歌有古道西风的苍凉，也有一鹤排云的豪迈。只要我们仔细观察，我们也能发现秋的美丽。

　　五、巩固提高

　　打开“阅读训练——《古诗三首》”，一起来闯关吧！

部编版三年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

　　2、朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

　　3、抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。

　　教学难点：

　　1、理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

　　2、能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、链接诗人，激趣导入

　　（一）谈话引入

　　（屏显）“假如我变成了一朵金色花，我会……”

　　引导学生思考并交流：假如你变成了金色花，你会怎么做？怎么想呢？

　　（二）链接诗人

　　1、出示泰戈尔散文诗《金色花》，读句子。

　　（屏显）假如我变成了一朵金色花，为了好玩长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？

　　2、交流读后感受：把人当作花来写，想象奇特。

　　3、揭题引入

　　如果把花当作人来写，又会是怎样有趣的事情呢？揭题、读题。

　　二、初读课文，把握内容

　　（一）自由读课文，边读边思考：花怎么会有学校？花的学校是怎么样的呢？

　　（二）检查朗读

　　1、指名逐段读课文，检查字音字义

　　读准多音字“假”：让学生联系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暂时离开工作、学习场所的时间，读第四声，如“假期”“假日”“度假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”。

　　读准轻声词：“衣裳”读音“shang”，拟声词：“簌簌”读音“sù”。

　　2、指导读好长句子

　　于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

　　你没看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？

　　我/自然能够/猜得出/他们/是对谁扬起双臂来，他们/也有/他们的妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈一样。

　　（1）读好短语

　　先指导学生读好“无人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出来”等短语。

　　（2）指导把短语连成句子读。

　　（三）了解大意

　　1、读文后，引导学生自由说说自己看到了怎样的画面。

　　2、朗读第一、第二自然段，老师示范圈划词语：跳舞狂欢

　　3、学生用同样的方法自主说画面，圈划词语：关门做功课、放假了、扬起手臂。

　　4、自主概括，串说大意，连起来说说花的学校是怎样的。

　　三、情境朗读，想象画面

　　（一）情境创设，想象“狂欢”

　　花孩子们是怎样跳舞狂欢的呢？找出文中有新鲜感的句子，读一读。

　　预设一：

　　于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

　　1、字理识字：舞

　　甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。

　　书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。

　　2、根据“舞”字的意思，交流：花孩子们会怎样跳舞呢？（摆动身体、摇晃手臂）花儿们会从哪里跑出来？周围环境如何？

　　3、雨中“Party”：儿歌律动

　　抬起头，向上看，对着天空招招手；低下头，地上看，对着草地抖抖手；

　　抬起头，向前看，对着蝴蝶点点头；转过身，向后看，对着蜜蜂握握手。

　　4、想象画面

　　情境创设：小朋友们，我是一只爱睡懒觉的小蜜蜂，刚才没赶上舞会，谁能向我介绍一下刚才花宝宝们开舞会的情景啊？

　　引导学生大胆想象，描述看到的画面。

　　5、朗读品味。朗读重音指导：突然、跳舞、狂欢。

　　预设二：

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　1、从哪里感受到花孩子们在“狂欢”？（穿了紫的、黄的、白的衣裳、冲）

　　借助图片理解：白色的是谁？紫色的是谁？黄色的是谁？从哪里冲出来？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的图片，引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

　　2、在欣赏图片的同时，引导学生说说看到的画面。

　　3、朗读品味。读出“快乐兴奋”的心情，朗读重音指导：冲了出来。

　　（二）引导发现，关注表达

　　1、再读句子，联系生活，思考：作者写的是大自然中的什么现象？（植物生长，花开了。）

　　2、讨论：作者是怎么写的呢？通过交流，引导学生发现作者把花当作人来写的表达特点，感受这样的表达特别地有意思，特别有新鲜感。

　　3、尝试仿写。

　　仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子

　　清风一来，他们……

　　蝴蝶一来，他们……

　　蜜蜂一来，他们……

　　……，他们……

　　你能学着诗人的样子，写一写花孩子们的表现。

　　学生练习，交流小结。

　　四、学写生字，积累词句。

　　1、“荒”“笛”书写指导

　　根据形声字特点识记，如“荒”字声旁是“亡”，所以没有一点；“笛”竹子做的，所以是竹字头。

　　2、积累语句。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过huāng（）野，在竹林中吹着口dí（）。

　　于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳wú（）狂欢。

　　第二课时

　　一、复习回顾，积累运用

　　回忆雨中“Party”的情景，用文中的词句填一填。

　　一群一群的花（从无人知道的地方突然跑出来），来参加舞会了。

　　花孩子们（穿了紫的、黄的、白的`衣裳），来参加舞会了。

　　设疑：还有谁也来参加舞会了呢？

　　二、想象品味，关注表达

　　（一）想象品味，体会把万物当作人的写法。

　　1、划出描写“雷云、树枝、东风、绿叶”的句子，读一读。

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

　　2、划出觉得有新鲜感的词句，通过联系自然现象，引导学生理解“吹着口笛”

　　“互相碰触着”“拍着大手”的意思。

　　3、情境朗读，想象雷云、树枝的动作，读出轻松快乐的心情。

　　4、思考：这样写为什么让人觉得特别有意思呢？

　　5、交流：把自然万物当作人来写。

　　（二）联系生活，体会充满奇特想象的词句

　　1、质疑问难，课文中还有哪些不明白的地方？

　　2、交流。

　　预设1：

　　他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

　　学生质疑：花孩子们做什么功课呢？

　　（1）联系植物生长知识，想一想。通过交流，明白花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下，扎根生长……

　　（2）通过朗读指导体会花孩子的心情：植物从种子到开化需要很长很长的时间呢，有时需要经过一个漫长的冬季，这么漫长的时间，花宝宝们都要待在黑黑的泥土里，心情怎么样？（厌烦、想透口气、想偷偷溜出去玩）

　　（3）结合生字“罚”的教学，体会花孩子厌烦的心情。

　　上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表

　　示用刑惩治处罚。

　　（4）联系自己经历，说说被罚的滋味。老师顺势引导，做功课时不能贪玩。（5）再读句子，体会作者奇特想象。

　　预设2：

　　你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。

　　你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

　　（1）提出疑问：花孩子的家为什么在天上？他们的妈妈是谁？

　　（2）联系自然现象理解：他们的妈妈可能是阳光、雨露、大自然，所以他们的家在天上，是在天堂里。

　　（3）联系自己放学后找妈妈的情景，进行想象写话：花宝宝们会怎么找妈妈呢？请学着诗人的样子，写一写。

　　（4）渗透母爱教育：在小朋友的笔下，花孩子们也和我们一样，爱自己的妈妈。有妈妈的孩子，是幸福的孩子。再读最后三段。

　　（5）再读句子，体会作者奇特想象。

　　三、回顾写法，聚焦想象

　　（一）着眼全文，回顾写法

　　提问：你觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？

　　（二）交流总结，聚焦想象

　　小结：把花当作人来写，把花想象成人，让它们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀！我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵与自然相结合才能产生智慧，这种智慧，就叫想象力！

　　四、链接文本，推荐阅读

　　（一）链接文本

　　出示泰戈尔散文诗《榕树》片断，读一读，体会奇特的想象。

　　妇女们常到池边来汲满水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而动，仿佛睡眠挣扎着要醒过来似的。

　　（二）推荐阅读《新月集》

部编版三年级语文教案8

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、会认6个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

　　情感态度与价值观：

　　体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

　　重难点：

　　1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

　　2、体会秋雨过后地大自然。

　　教学准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们喜欢秋天吗？

　　你们喜欢秋雨后的景色吗？

　　今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

　　2、出示要求会认的字，指名读。

　　3、师正着，开火车认读生字。

　　三、整体感知内容

　　1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

　　2、师生交流初步的感觉。

　　3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

　　四、书写指导

　　1、出示要求会写的生字，认读生字。

　　2、交流写好每个生字的方法。

　　3、老师重点范写生字。

　　4、学生练习写生字，老师巡视指导。

　　5、给生字扩词。

　　五、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

　　二、熟读课文

　　1、教师放录音读课文，学生跟读。

　　2、小组内朗读课文。

　　3、教师指名读课文。

　　4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

　　5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

　　6、假如你走在那样的'水泥道上，你会有怎样的感受呢？

　　三、感悟美景

　　1、出示课文插图。

　　2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

　　3、课件出示关键语句。

　　（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

　　（2）道路两旁的法国……叶子。

　　（3）水泥道像……路的尽头。

　　（4）每一片法国……水泥道上。

　　（5）我穿着……歌唱着……

　　4、有感情地朗读课件上地内容。

　　5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

　　6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

　　7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

　　四、拓展延伸

　　你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。

部编版三年级语文教案9

　　教学要求：

　　1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　教学难点：

　　1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

　　2、体会作者在遣词造句方面的特点。

　　课前准备：

　　教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学。

　　1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

　　b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?

　　二、听读课文，感知内容。

　　1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

　　2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

　　3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

　　4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

　　5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

　　三、品读课文，想象动情。

　　1、品读第一自然段。

　　(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

　　(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

　　(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

　　2、品读第二自然段。

　　(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

　　(2)指名学生朗读后并回答。

　　(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

　　(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

　　(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗?

　　四、变读为述，积累语言。

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

　　五、识字写字。

　　1、学习生字，交流学法。

　　注：注意区别“飘、漂、票”

　　2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

　　3、练写生字。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

　　3、引导学生背诵第二自然段。

　　二、交流感悟，丰富想象。

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?

　　d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的.，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

　　三、总结拓展。

　　1、出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把____________________________________________。

　　秋天的雨，有一盒____________________________________________。

　　秋天的雨，藏着_____________________________________________。

　　秋天的雨，吹起______________________________________________。

　　2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

　　板书设计：

　　秋天的雨

　　是一把钥匙

　　是一盒五彩缤纷的颜料

　　藏着非常好闻的气味

　　带来冬天的消息丰收欢乐

　　教学反思

　　《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。

　　教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。

　　重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行交流。

　　上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。

　　在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。

部编版三年级语文教案10

　　教学目标：

　　1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，感知课文主要内容。

　　3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，介绍材料。

　　1.播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。

　　五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。

　　2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。

　　指名学生说一说。

　　课件出示词语：

　　傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

　　3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。

　　景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。

　　阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。

　　德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。

　　4.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：大青树下的小学。

　　运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍自己了解的民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。

　　二、初读课文，自学字词。

　　1.教师范读。

　　请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

　　2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示“自学提示”）

　　课件出示：

　　自学提示：

　　（1）标出自然段。

　　（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。

　　（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

　　3.小组合作交流。

　　小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

　　4.全班集体交流，教师点拨。

　　（1）课件出示会认字：

　　坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁

　　指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点。

　　课件出示识字方法：

　　形近字认读：坝——现、摔——率、跤——郊、洁——结

　　注意“坝”读bà，不要读bèi。

　　（2）课件出示词语：

　　坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬

　　朗读、摔跤、凤尾竹、洁白

　　①小组朗读，师生正音。

　　②说说用什么样的办法来记住这些词语。

　　ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。

　　b.用拆拼法理解“鲜艳”。

　　c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。

　　（3）再次整体朗读词语。

　　设计意图：

　　三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”是为了帮助学生养成自主识字的'习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

　　三、巩固字词，指导书写。

　　1.指名读生字、新词。

　　2.指导书写课后田字格中的字。

　　（1）课件出示会写字：

　　艳、静（左右同宽）

　　绒、球、汉、服、扮、读、停、粗（左窄右宽）

　　影（左宽右窄）

　　晨、装（上下结构）

　　着重分析指导“晨、汉、艳、服、装、扮、读、静、粗”，并且在黑板上田字格中示范。

　　①书写注意点。

　　晨：“曰”上宽下窄，“辰”横向笔画间隔均匀。

　　绒：左窄右宽，右边的斜钩略带弯势且长伸。

　　球：左窄右宽，“王”后一笔变成提。

　　汉：左窄右宽，左部起笔略高，“又”捺伸展有力。

　　艳：“丰”三横间隔要均匀，右部竖弯钩舒展。

　　装：“衣”横要短，左撇右捺相呼应。

　　扮：左窄右宽，左右穿插灵活、到位，宜写紧凑。

　　读：左窄右宽，左部小而偏上，右部上下重心平稳。

　　静：左右宽窄相等，右部中横写在横中线上。

　　停：左窄右宽，右边各横间距相等，“冖”托上盖下。

　　粗：“米”竖长而直，“且”横画间隔均匀，末横稍长。

　　影：右部三撇长短有变化，末撇向左下伸。

　　②生字“绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停、粗、影”都是左右结构，注意“艳、静”左右两边宽窄大致相等。生字“晨、装”都为上下结构，后的一笔捺要舒展。

　　（2）学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

　　设计意图：

　　汉字书写时，引导学生分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　1.请同学们分小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容?

　　2.学习反馈：（出示课件）

　　课文先写（上学的路上，同学们来到学校），再写（上课中和下课后的情景），后总结写（这就是我们可爱的小学）。

　　设计意图：

　　能“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。

　　五、课堂总结，铺垫下文。

　　这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字、新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学里有着怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。

　　设计意图：

　　梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

部编版三年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、指导学生认识、会写12个生字。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文内容

　　教学重点：

　　掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点：

　　领略歌溪的`生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

　　2、同桌互相检查朗读情况，互相正音。

　　3、听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

　　三、生字探究，识记生字

　　1、出示生字卡片，学生自由拼读、识记。

　　①读准字音。

　　（1）学生自由认读生字。

　　（2）指名读，师生共同正音。

　　重点指导读准下列生字的音。

　　源：yuán，注意不能读成“yán”。

　　滑：huá，不能误读成“fá”。

　　虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。

　　（3）同桌互读。

　　（4）“开火车”读生字。

　　②识记生字，指导书写

　　（1）指导字形及书写要求。

　　（2）老师范写“爬、翻”两个字。

　　（3）学生练习写字。

　　2、结合课文词语释义、积累新词。

　　流淌：流动。

　　文静：（性格、举止等）文雅、安静。

　　争先恐后：争着向前，唯恐落后。

　　浑厚：朴实雄厚。

　　四、指导朗读

　　1、听课文朗读录音。

　　2、学生试着模仿录音朗读。

　　3、学生自由练读。

　　4、指名朗读，师生共同评议。

　　句子是否通顺，是否有感情。

部编版三年级语文教案12

　　设计说明：

　　本文介绍了海滨小城的美丽景色，抒发了作者热爱家乡的思想感情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。

　　课前准备：

　　教师准备：制作多媒体课件。

　　学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.看到课题，你想知道什么？

　　预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？

　　4.过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。

　　设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。

　　二、初读课文，检查自学效果

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

　　2.自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。

　　3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。

　　4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

　　海滨海鸥胳臂理睬装载凤凰亚热带榕树石凳每逢除了

　　5.抽读生字卡片，开火车轮读。

　　滨鸥胳臂睬载凰亚榕凳逢除

　　强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。

　　6.学习多音字“臂”。

　　指名读：胳臂（bei）手臂（bì）

　　7.理解词语的意思。

　　（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。

　　（2）教师重点点拨以下词语。

　　海滨：海边；沿海地带。

　　浩瀚：水势盛大。

　　寂寞：孤单冷清。

　　喧闹：喧哗热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，场面非常活跃。

　　热闹：本指繁盛活跃的.景象。本课指鲜花竞相开放的景象。

　　每逢：每次遇到。

　　（3）小结：理解词语的意思时，我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。

　　设计意图：本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。在识字学词中，发挥学生自主识记字词的能力，通过自己质疑、全班解疑，教师点拨等方法来理解词语。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.指名读课文，边听边思考：每个自然段讲了什么？

　　2.学生汇报，教师点拨。

　　第1自然段：海滨小城美丽的大海和天空。

　　第2自然段：早晨，到处都被朝阳镀上了一层金黄色。

　　第3自然段：沙滩上的贝壳与渔民捕鱼归来时的情形。

　　第4自然段：小城庭院里的树。

　　第5自然段：小城公园的美丽。

　　第6自然段：小城街道的美丽。

　　第7自然段：总结小城的美丽与整洁。

　　3.梳通文章脉络。

　　师：课文哪几个自然段写了海滨的景色？哪几个自然段写了小城的景色？

　　第一部分（第1～3自然段）：写海滨的美丽景色。

　　第二部分（第4～6自然段）：写小城的美丽景色。

　　第三部分（第7自然段）：总结全文，交代海滨小城的美丽与整洁。

　　4.让我们用自己喜欢的方式来读一读这两部分内容。（轻声读、默读、大声朗读、小组合作读等）

　　设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，先读懂每一个自然段的内容，再梳理全篇内容，帮助学生理清结构。

　　四、观察示范，指导书写

　　1.出示本节课要求会写的生字。

　　滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

　　2.认读生字，口头给生字组词。

　　3.说一说哪些生字较为难写。互相交流写好生字的方法。

　　遍：注意“扁”的写法，不要多写一横或一竖。

　　躺：“身”在做偏旁时长撇不出头。

　　靠：第四笔横要写得最长。

　　洁：注意右上部是“士”。

　　4.教师相机进行示范，重点指导“遍”“躺”“靠”的写法。

　　5.学生练习书写生字，教师巡视指导。

　　6.投影展示学生书写的生字。

　　7.朗读课文，积累抄写。

　　在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

　　设计意图：注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

部编版三年级语文教案13

　　教学要求：

　　1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

　　2、正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　3、体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

　　教具准备：

　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　2、师简介孙中山先生生平事迹。

　　3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

　　4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

　　1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

　　2、合作交流：

　　师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

　　3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

　　4、出示生字词卡片，分组识字竞赛。

　　三、整体感知。

　　1、生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?

　　2、指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

　　3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

　　四、学习生字。

　　1、借助多种识字方法识字。

　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

　　2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

　　五、课堂作业。

　　1、抄写写字表一遍。

　　2、背诵自己喜欢的课文一段话。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、认读生字卡。

　　2、听写本课生字。

　　二、四人为一小组，分角色朗读课文。

　　三、研读课文，深入探究。

　　1、思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象?

　　2、思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的.词句。

　　3、集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

　　重点交流：

　　a、从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

　　b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

　　c、向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。)

　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。

　　4、你还有什么不懂的问题吗?提出来讨论交流。

　　5、读了这篇课文后，你想到了什么?

　　四、拓展阅读，注重迁移。

　　(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

　　①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

　　②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

　　③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

　　④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

　　⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

　　⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

　　⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

　　⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　五、布置作业。

　　1、迁移练习。

　　用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

　　2、收集有关孙中山先生的小故事。

　　教学反思

　　学问、学问，顾名思义，就是既要学又要问，光学不问，构不成完整的“学问”。问是学的手段，学是问的目的。在教育教学过程中，如何引导学生积极发“问”，是进一步开发学生智力，促使学生不断获取新知识的一个有效途径和方法。

　　1、是鼓励学生“敢问”。现实中，有的学生怕出丑，不好意思问;有的学生胆小，不敢大胆问：有的学生迷信书本、迷信老师，在学习中不善于提出自己的不同意见和对问题发表新看法、新见解。因此，在教学中，我们首先要引导学生敢于问，敢于大胆思考，敢想敢说敢问，敢提出异议，努力为学生发问创造宽松的条件。

　　2、要鼓励学生“勤问”、圣人孔子，堪称勤问的楷模。他向苌弘问乐、向老聃问礼。在日常生活中，逢事必问一个所以然，以至后来成为我国古代著名的思想家和教育家。毛泽东曾号召国人“学习孔夫子的‘每事问’”，作为教育者，我们何不也教学生“学习孔夫子的‘每事问’”，凡事问个水落石出，弄得个清楚明白。

　　3、要鼓励学生“下问”。“下问”即不耻下问。要使学生懂得“闻道有先后，术业有专攻”，尺有所短，寸有所长，任何人都有自己的短处和长处。要学人所长，补己之短。因此，在教学中我们要教育学生不仅要向自己的老师、家长和学问多的人学习，而且还要向比自己学问少的人学习。培养学生勤学好问、发奋进取的求知精神。

　　4、要鼓励学生“追问”。就是要培养学生一问到底，不达目的誓不罢休的求知欲望，克服学生对事、对物不求甚解，知其然而不知其所以然的坏习惯，做到剖根问底，而不浅尝辄止，在问的过程中，不断拓宽知识面，进一步加深对知识的理解和掌握。

　　5、要鼓励学生“善问”。好问是多思的前提，提倡学生多问，并非鼓励学生不加思索地乱问，而是要鼓励学生在多思的基础上勤问，思考后再问，有准备地问，有目的地问，问到点子上，在问中长进、在问中释疑、解惑。

部编版三年级语文教案14

　　教学目标

　　1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

　　2．学习并积累口字旁和言字旁的生字。

　　3．掌握将引述句改为转述句的方法。

　　4．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

　　5．通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。

　　6．培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。

　　2．正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。

　　教学难点

　　1．掌握将引述句改为转述句的方法。

　　2．培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　点拨：本单元“交流平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告诉了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们需要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。

　　第二个同学则是从复述故事时可以借助的`方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有：①按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局；②按照事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事件的起因，了解事件的经过，掌握事件的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容；③列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复述的故事写成提纲，最后再根据提纲进行有序的详细复述；④抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。

　　二、识字加油站

　　读一读，说说你发现了什么。

　　咳(ké)嗽(sòu)；呕(ǒu)吐(tù)

　　唠(láo)叨(dāo)；嘀(dí)咕

　　谚(yàn)语；谣(yáo)言

　　告诫(jiè)；辩(biàn)论

　　点拨：我发现这部分内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器皿形状有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。

　　我还能列举出这样的词语：叫喊、吆喝、呼唤、呼吸、叫嚷；诗词、说话、认识、议论。

　　三、词句段运用

　　1．读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

　　顾客噌(cēng)的一下子跳起来：“这么慢啊！”

　　石头梆(bāng)的一声落在地上。

　　答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。

　　点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出现在我们眼前。

　　2．你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

　　慢性子裁缝和急性子顾客

　　胖驴和瘦马

　　大个子兔子和小个子狼

　　大方的魔法师和小气的巫(wū)婆

　　答案示例：笑得欢和哭得急；老马和小牛；真假公主；矮冬瓜和细丝瓜

　　点拨：这些题目都很有趣，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了有趣的故事情节。

　　3．照样子，用自己的话转述别人说的话。

　　裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

　　裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

　　裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

　　老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

　　答案示例：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。

　　老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！

　　点拨：引述句改成转述句的方法：①改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。②改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。

　　四、日积月累

　　大林寺①桃花

　　(唐)白居易

　　人间②四月芳菲③(fēi)尽④，

　　山寺⑤桃花始⑥盛开。

　　长恨(hèn)⑦春归⑧无觅⑨处，

　　不知⑩转入此中?来。

　　(一)作者介绍

　　白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹(zhěn)共同倡导新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

　　(二)背景资料

　　《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。

　　(三)词语解释

　　①大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。②人间：指庐山下的平地村落。③芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。④尽：指花凋谢了。⑤山寺：指大林寺。⑥始：才；刚刚。⑦长恨：常常惋惜。⑧春归：春天回去了。⑨觅：寻找。⑩不知：岂料，想不到。?此中：这深山的寺庙里。

　　(四)诗句翻译

　　在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。

　　(五)古诗赏析

　　这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的佳处，正在其立意新颖，构思灵巧，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人喜爱，可谓唐人绝句小诗中的又一珍品。

　　(六)拓展积累

　　鸟鸣涧

　　(唐)王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　早春呈水部张十八员外

　　(唐)韩愈

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。