我要投稿 投诉建议

狮子和鹿》 教学设计

时间:2021-08-20 10:49:00 三年级 我要投稿

人教版狮子和鹿》 教学设计

  该课文的教学目的是让学生通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

人教版狮子和鹿》 教学设计

  设计理念

  以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化学生对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推进文本解读。

  教学目标

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3.培养独立阅读能力。

  教学重点

  理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点

  体会故事所讲述的道理。

  教学过程:

  一、导入,引发学生对叹词表达作用的敏感。

  1.教师板书“唉”,请一个同学来读一读黑板上的这个词。[如果学生读得干瘪,教师则加上破折号,让学生再读:“唉——”;]

  2.教师与学生对话,在情境中说:“唉——”

  师:这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试。放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气——

  生:唉——

  师:被老师误解,受了批评,有口难辩,你又深深地叹了一口气——

  生:唉——

  师:上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟发抖,你又深深地叹了一口气——

  生:唉——

  师:你们看,同样一个“唉——”,在不同的句子中就表达不同的情感。第一个“唉——”表达的是无奈,第二个“唉——”表达的是不满,第三个“唉——”表达的'是同情。像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有很多,你们朗读的时候,要注意把它们读好!在开始练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语:倒dào影、向前奔bēn去。

  二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情。

  1.学生自由朗读全文,教师巡堂,倾听,根据实际情况指导几个学生朗读。

  2.请1位同学朗读课文1-4自然段,反馈读正确、读流利的情况。

  3.教师点评学生的朗读情况:(1)纠读读错的地方;(2)评价几个叹词的朗读情况,组织学生反复朗读“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。”让学生说一说自己从这一声“啊!”中体会到的情味。(3)训练学生反复朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”体会“唉,”中的情味。

  4.教师与学生对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说:我体会到。

  5.教师过渡:一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表现力!句子一定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达。认真听老师朗读第5自然段,要仔细听。

  6.教师朗读第5自然段,故意漏掉“哎呀”一词,让学生指出来后,再让学生把“哎呀”加进去朗读,体会这个“哎呀”为什么不能掉?

  7.教师引导学生小结感悟之所得:这个“哎呀”里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话。

  9.学生照样子练习朗读6、7两段。

  10.学生齐读反馈6、7自然段的朗读效果,教师抓住最后一句话“他叹了口气,说:‘两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”让学生加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味。教师引导学生小结:我体会到。

  三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体。

  1.学生说一说课文的主要内容:课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中看见了自己的倒影,他觉得。再写鹿被狮子追赶,。这个故事告诉我们:。

  2.学生联系实际说一说体会。

  3.教师小结“叹词的表现力”之后,学生抄写积累文章中含有叹词的句子。


【狮子和鹿》 教学设计】相关文章:

狮子和鹿的教学设计01-15

《狮子和鹿》教学设计11-25

《狮子和鹿》课文教学设计03-19

狮子和鹿教学反思04-24

狮子和鹿教学反思范文05-03

语文狮子和鹿教学反思11-06

《狮子和鹿》说课稿03-02

《狮子和鹿》语文教学反思01-09

人教新课标三上《狮子和鹿》教学设计03-15