三年级上册语文《动物的远游》教案（通用12篇）
语文教师在授课前，要做好备考的准备，才能有条不紊的授课!为此，下面是小编整理了三年级上册语文《动物的远游》教案以供大家学习参考。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇1
教学目标：
1、 学会12个字，认识14个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 通过学习，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
重点难点：
理解文章内容，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学准备：
生字卡片、图片
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、 谈话导入
许多动物都有自己独特的本领，可以分辨方向，可以用来保护自己，甚至还超过了人类呢!想去看看吗?
二、 初读课文，整体感知
1、 抽读生字卡片，开火车，指名读。
2、 指名读课文，纠正读音。
3、 《动物的远游》这篇课文介绍了哪些动物远游的本领?(根据回答贴出动物图片)
4、 现在请打开书，快速读课文，看看对于课文你还有哪些问题?
三、 复习巩固
去掉拼音的生字词
四、 指导书写
1、 看看今天要写的生字，说说，最难写的字是哪几个?应该注意什么?
2、 老师范写，学生练习，师辅导，强调写字姿势。
第二课时
一、复习回顾
请回忆一下，这篇课文介绍了哪几种动物远游的本领。
二、感情朗读，理解课文内容
1、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把文章中给你印象最深的介绍动物远游本领的词句画下来。
2、再读课文，想想你为什么画这些句子?
3、 师出示表格，学生答后填表，了解不同动物的本领。
4、 同学们说的很好，请在小组内表演，展示不同动物的本领。
5、 小组派代表上台来表演，进行比赛，看看哪组介绍的动物多?
6、 看来同学们对这些动物远游有了很多了解，那能读读吗?
7、 表演读：谁能戴上头饰来读?
三、拓展延伸
1、小小的蜜蜂，鸟类，三文鱼等这些动物认路的本领确实令人惊诧，你还知道哪些?
2、上网查询有关动物的知识，办一个关于动物的小报。
板书设计：
动物的远游
蜜蜂 回家从不迷路
鲈鱼 有一定季节性和归路性
鸽子 燕子 认路本领惊人
三文鱼 耐性和毅力
夜莺 认路本领
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇2
教学目标：
1、学会12个字，会认12字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。
教学重难点：
1、通过读文，知道动物具有的超越人类的本领，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。
2、引导学生感受动物世界的神奇，学习动物惊人的耐性，毅力和坚忍不拔的品质。
教学时间：
2课时
第一课时
一、导言揭题。
动物们有很高超的本领，就是飞到一万里以外的地方也能飞回来。他们有什么特殊的本领吗？
二、学生自读课文。
1、给汉字注音。
2、画出生字新词。
3、查字典理解不懂的字词。
4、了解课文大意。
三、检查自学情况。
1、读准生字词。
2、点读课文。
3、学习课文第一自然段。
4、学写生字。
第二课时
一、师生共研，合作学习。
1、默读2~6自然段，边读边画，看看课文给我们介绍哪几种动物远游的本领？
2、蜜蜂远游的本领是怎样的？谁来读？
指名读第三自然段，思考：蜜蜂远游的特点是什么？
指名回答。
3、课件播放蜜蜂认路的画面。
4、教师对蜜蜂远游的本领进行小结。其他动物的本领又是怎样呢？
合作学习3~6自然段。
5、学生汇报。
（1）一个小组以一种动物为例介绍，其他补充。
要求：抓住关键词语，把最能体现动物远游特点的句子说一说。
（2）抓住重点句引导朗读。
（3）课件播放动物远游的短片。
6、小结。
二、角色体验，拓展延伸
1、你还知道哪些动物远游的本领？
2、齐读课文最后一段。
三、小结本课学法，布置课外作业。
查阅有关动物的知识，办动物小报。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。
4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
5、学会作者分类进行说明的写作方法。
重点难点:
1、了解动物不同的”睡眠”方式。
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：
图片、生子卡片、录像。
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不认识的字。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
四、学生汇报初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生汇报。
第二课时
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）
动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
（3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
（2）老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇4
一、教材解读
写一种自己喜欢的小动物是人教版四年级上册第四单元的一次习作训练，本单元的四篇课文紧紧围绕描写动物来展开，让学生在学习了高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡后，在口语交际的基础上，在生活中选择自己喜欢的一种动物来写一篇习作，从而在习作中表达自己对小动物的喜爱之情。
二、教学目标
1、选择一种自己喜欢的小动物，确定题目。
2、学会从小动物的外形、生活习性方面具体有条理的介绍小动物，反映出小动物的显著特征，表达对小动物的喜爱之情。
三、教学重难点
重点：把小动物的外形、生活习性有条理的写出来，突出小动物的显著特征。难点：表达对小动物的喜爱之情。
四、教学准备
1、教师查找有关小动物的谜语和图片。
2、学生课前仔细观察自己喜欢的小动物。
五、课时安排：
习作指导课
六、教学过程
（一）激趣导入——猜谜语、看图片
1、教师出示谜语。让学生来猜猜谜语中各是什么小动物，猜完之后，播放小动物的图片，以谜语和图片的形式导入，既能激发学生的兴趣，又能为学生提供具体形象的写作素材。
老师：今天我们来玩一个猜谜语的小游戏，小朋友们来猜猜老师给出的四个谜语，看看哪位小朋友猜得又快又准。谜语一是：头戴大红花，身穿什锦衣。打鸣喔喔叫，一早催人起。（猜一种动物）谜语二：身穿绿皮袄，走起路来蹦蹦跳，说起话来叫呱呱，是个游泳小健将。（猜一种动物）谜语三：耳朵长，尾巴短。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（猜一种动物）谜语四：一身茸毛尾巴粗，爱在森林爱玩耍，爱吃松子爱上树。（猜一种动物）先让学生猜，猜完之后，教师再播放对应的小动物图片。
2、先看后说。先让学生说说是怎么猜出来的，教师播放对应的动物图片，让学生再仔细认真的观察课件出示的图片，并说说图片上小动物的外形、颜色，大小以及自己对这种小动物生活习性方面的了解。教师积极鼓励学生自由的说，让学生初步感知说小动物的时候要抓住小动物的显著特点来说。
（二）范例引路，学习写法
1、复习已经学过的描写小动物的文章《翠鸟》、《白鹅》、《猫》，让学生通过感受鲜活美丽的翠鸟、高傲的白鹅、淘气可爱的小猫，进行仿写。学习例文在一定程度上可以降低学生写作的难度。
2、引导学生回忆这些学过的课文分别写了什么？是从哪些方面描写小动物的？作者从哪些方面描写翠鸟的外形、白鹅的生活习性和对小猫的喜爱之情的？复习已经学过的课文，让学生在例文中，学习描写动物的写作手法。
（三）先自由说自己喜欢的小动物
以学生自由表达为出发点，帮助学生扫除不会说、不敢说的心理障碍，充分让学生自由的说自己最喜欢的小动物是什么，介绍出这种小动物的外形，比如外形可以从说小动物的颜色、形状、大小等方面；再者可以根据自己对小动物的观察说说它的生活习性、动作神态；说说为什么喜欢这种小动物。其次教师深入到各个小组中进行与学生的互动交流，听听学生是怎样介绍这种小动物的，并有针对性的对学生的介绍进行点拨，让学生用自己的话介绍小动物。
（四）归纳写小动物的方法
1、抓住动物最显著的特征来写；
2、抓住动物的生活习性来写；
3、动物的用途看情况而定，可有可无；
4、通过举例子，写出自己对小动物的喜爱之情。
在这个环节中启发学生从范文中领悟写法，组织学生总结归纳出写小动物的方法。
（五）提出写作要求
结合习作四，提出作文要求：
1、写自己熟悉且喜欢的小动物，写小动物的外形时，可以从小动物的颜色、外形（头部、身子、爪子、眼睛、嘴巴、大小等方面来写）但一定要按照一定的顺序写，可以从整体到局部，也可以从局部有到整体。
2、写出小动物的生活习性，生活习性可以从小动物喜欢吃什么、脾气特点、生活环境、怎样嬉戏、怎样休息、怎样活动等方面来写，在描写生活习性的时候，应该把它写清楚，并适当的运用一些好词佳句。
3、通过一个生动有趣的事例，表达出自己对小动物的喜爱之情。
4、合理谋篇布局，篇末点题。
（六）再用完整的话介绍小动物
再结合习作要求，让学生用完整的话介绍自己喜欢的小动物。让学生再说说自己喜欢的小动物是什么，说小动物的外形、生活习性时，按一定的顺序，如说外形时可从上到下、从整体到部分；说小动物的生活习性时可以从怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等方面来说。教师要拓展学生的思路，引导学生用完整的话介绍小动物。举出事例，说出对小动物的喜爱之情。之后师生共同点评完善。
（七）构思起草，修改完善
由说落实到写。让学生围绕自己喜欢的小动物，结合习作要求，按一定的顺序进行有条理的写作。写完之后自己多读几遍，检查有无错别字，表达是否清晰，如有，认真改一改。
（八）修改誊抄，交流评价
1、评价重点：表达是否清晰，是否按一定的顺序写出了动物的外形特征，是否写出了动物的生活习性，是否举例说明了自己对小动物的喜爱之情。
2、小组修改。挑选出写的最精彩的片段和写得不好的片段，讨论好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。
3、学生根据师生双方的评改建议，修改自己的作文并誊写。
（九）板书设计
我喜欢的小动物
写外形（颜色、形状、大小等）──按顺序
写生活习性（生活环境、嬉戏、活动等）──抓特点
写感情（表达喜爱之情）──举例子
（十）教学反思
对于四年级的学生习作要求是：能够写好一篇短文，本次的习作要求是以“自己喜欢的小动物”为题来进行写作。在写作之前，先提出观察的要求，再让学生去仔细观察自己喜欢的小动物，并利用相关资料了解它们的生活习性。其次让学生先观察再说，先说后写，多说多交流，在互相交流的基础上，按一定的顺序有条理的介绍小动物的外形，生活习性，反映出小动物的显著特征，通过举例子写出自己对小动物之间的喜爱之情。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇5
教学目标：
1.用感官细致地观察物体，并正确选择观察方法，判定物体；能正确使用观察测量工具，体会工具的作用；能仿照给定格式，书写研究报告。
2.知道噪声的危害，具有初步的环境意识。
3.知道人体感官的重要作用和局限性，了解仿生技术的成果。
教学重点难点：
教学重点：
用感官细致地观察物体，并正确选择观察方法，判定物体。
教学难点：
能正确使用观察测量工具，体会工具的作用；能仿照给定格式，书写研究报告。
教学过程：
一、情景引入
多媒体播放各种动物的声音。激发学生兴趣。
二、活动体验
⑴考眼力，运用眼睛观察事物。
教师出示在森林中找动物的图，提问：图中共有几个动物？它们都在哪里？提示学生观察时要细致，并会运用前面学过的知识帮助解决当前的问题。
学生讨论回答。
出示视觉错觉图形，提问：哪条竖线直？哪条竖线长？哪个人高？提示人的视觉不是在任何条件下都的准确无误的，有时会产生错觉，观察时要认真分析。
学生回答后小结：用眼睛观察事物时，既要认真仔细，还要善于用脑，不然可能会上当。
⑵听力测试，培养学生的观察习惯，体验不同的声音带来的不同感觉。
教师：除了眼睛，我们的耳朵也很有用的，下面就请同学们仔细听听，你能听到什么声音？是什么物体发出的？并记录下来。
教师播放多媒体，学生记录
交流小结：读书声，风声，谈话声，操场上的人声、哨声，树上小鸟的叫声。
杂乱无章的声音是噪音，对我们人体是有害的，而乐声能给人美的享受。你还能说出声音对人身体、心情以及环境的不同影响。
⑶运用多种感官判断物体? 教师精心准备五种安全、卫生、可以放心品尝、触摸的物体，让学生运用感官观察判断。
学生用鼻、舌、手等感觉器官通过看、闻、尝等方法判断出哪是糖水，哪是盐水，哪是醋等。
⑷认识人类仿生技术成就。
出示图片：大型客机与鸟类飞行速度的比较；航天飞机与鸟类飞行高度的比较；电子显微夜视镜和电话在延伸人类感官范围方面的作用。让学生明白人类制造出飞机、轮船、火箭、显微镜等是从动物身上得到启发的。
三、总结。
四、布置作业：
课后搜集有关仿生技术的资料。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇6
一、 教学目标：
1.指导学生通过观察写一种小动物。
2.通过观察指导学生按一定顺序写出自己喜爱动物的特点。
3.表达对小动物的喜爱之情，感受人与动物和谐相处。
二、教学重点：
1.把小动物的外形特点和生活习性写具体。
2.在描写小动物的特点的过程中，自然的融入自己的喜爱之情。
三、教学准备：
观察小动物的特点和生活习性。
四、课时安排：
1——2课时
五、教学过程：
（一）创设情境，引发兴趣。
（二）新课：
1.按顺序，观察外形。
（1）指名说小狗、小猫、小兔的外形特点。教师随机指导，鼓励学生按不同的顺序说出自己喜爱小动物的外形特点，鼓励学生用上一些生动的词语。
（2）小结写法：写外形——抓顺序
2.抓特点，介绍习性
（1）播放一段小狗吃骨头的视频。
（2）学习交流看到的情景，了解小狗的.生活习性，指名描述。
（3）小结写法：写习性——抓特点
3.举事例，写出感情
（1）引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱。
（2）小结写法：写感情——举例子
4.全班合作，完成习作。
（1）把学生分成三个小组，一个小组写小动物的特点，一个小组写小动物的习性，一个小组写小动物发生的故事。写哪个小动物都可以。
（2）学生自己习作。
（3）全班汇报。
5.每个小组请一个代表读自己的习作，师生评议。
（三）小结
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇7
教学目标：
1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
教学重难点：
重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
难点：动物形象饱满生动。
教学准备：
卵石、记号笔、颜料、毛笔等
教学过程：
一、导入
1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？
（板书：卵石）
2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
二、新授
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）
5、了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）
（3）用干笔蘸上颜料进行美化。
（注意：不要用水）
三、学生作业，教师巡视辅导。
人手一个，先构思，再涂色。
四、作业展评，课堂总结。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
教学后记：
学生对于本堂课所学习的内容非常感兴趣，学习过程中始终表现得很积极，很投入。对于在卵石上进行动物造型也掌握得比较好，只是由于第一次尝试的缘故，学生的经验还不够足，底稿画得不错，在上色时，好多学生内有处理好，导致形象稍模糊了些。我觉得只要让他们多操作几次就可以了，最重要的是学生们得到了体验，得到了收获，得到了快乐。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇8
一、教学目标：
过程与方法：
1、会比较植物和动物的相似和不同。
2、会比较人与黑猩猩的相似和不同。
3、能通过文字、语言交流比较结果。
知识与技能：
1、知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。
2、知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观：
1、意识到人是自然的一部分，要与其它生物和谐共处。
2、意识到要为自己及其它生物保持一个健康的生存环境。
3、养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
二、教学准备：
各种动植物、人的图片。
三、教学课时
一课时
四、教学过程：
一、复习
1、你知道哪些动植物？
2、每种动植物都一样吗？
3、人是不是动物？
4、人与动物有何关系？
二、新课
1、揭题：“植物 动物 人”
2、动物与植物有什么相同之处与不同之处。
（以兔子和萝卜为例作比较）
相同点：
（1）都是生物。
（2）都会生长。
（3）都需要水、阳光。
（4）都需要营养……
不同点：
（1）兔子会运动。
（2）兔子有血、肉、骨。
（3）它们的生活环境不一样。
（4）各自的味道也不一样……
3、 观察书本上第18页。
（1）这些是动物还是植物？
（2）这样有什么好处？
（3）教师小结：有些动物在某些时候与植物几乎一模一样，有些植物在某些时候与动物十分相似，简直是真假难辩！怎么会出现这样奇怪的现象的呢？它们这样是为了更好的伪装自己，防止被敌人发现，有时也为了捕捉猎物。
4、这些动物和植物之间有什么不同与相同之处？
（1）老虎和松树
（2）鱼和水草
（3）袋鼠和树叶
（学生讨论、汇报、交流，完成在自备本上）
5、人
（1）人是动物吗？
（2）为什么？
（3）人与黑猩猩比较，完成表格。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇9
一、教学目的：
１．培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。
２．使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。
３．通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。
二、教学重难点：
１．重点：粉印纸版画的基本制作方法和步骤。
２．难点：画出生动的动物形象。
三、教学准备：
１．教具：粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。
２．学具：画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。
四、教学过程：
１．导入新课：
（１）请学生听录音。 问：听到了什么声音？（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？为什么喜爱动物？小结：动物是我们人类的好朋友。 出示课题：可爱的动物。
（２）请学生看录像，了解动物的特征。 小结：各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。 小朋友们都很喜欢动物，也曾画过一些动物，相信大家一定能画的非常漂亮，非常可爱。不过，老师今天要教小朋友们用一种新的方法来表现动物形象，这就是“粉印纸版画”。 出示课题：粉印纸版画。
２．讲授新课：
（１）什么叫“粉印纸版画”呢？就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。
（２）以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。
①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。
板书：1.画形。
②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。
板书：2.刻版。
③覆上一张白纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。
板书：3.拓(ｔà)印。颜料要调厚些，涂好后盖上白纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。
（３）点出粉印纸版画的特点。
①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告诉学生可以反复拓印出多幅作品。
②如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。展示用深色纸拓印的作品数幅。
３．布置作业：
请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。要求又快又好地完成。
４．巡视辅导：
（１）用投影幻灯展示动物形象资料，供学生作业参考。
（２）要学生注意画面的大小布局要合适。
（３）提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。
（４）要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。
（５）指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。
（６）要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。
５．课堂小结：
（１）集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。
（２）鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇10
教学目标：
1、学会本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2、能流利地朗读课文。
3、能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：
继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点：
在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：
预习要求：
1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料
4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：
一、引入课文：
1、导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物
2、补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）
3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。板书：冬眠。读准“眠”说说眠是什么意思。还知道哪些动物会冬眠？
4、引发兴趣：还有的动物要夏眠。
板书：夏眠。
5、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
说明：三年级仍旧要重视拼音教学。通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。同时也复习了多音字的知识。“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流
说明：课前布置了预习作业，上课时要注意反馈预习情况。读课文，将课后“阅读芳草地”的练习内容穿插于本环节，让学生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研读课文，积累语言。
1、根据自学要求，分组学习。
（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？
说明：给学生时间和空间读文，培养学生静心读文，边读边思考习惯；鼓励学生在小组主动与他人交流，自信地发表自己的意见，培养学生口头表达能力。
2、交流：
（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？
●蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
●朗读1—3节
（2）交流写海参休眠的部分
●海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）
●朗读4—6节
说明：在交流表格时，要引导学生抓住重点词句进行品读。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠时，可以让学生想想省略号还省略了什么地方，帮助学生理解这些地方有共同特点——僻静、避风寒，结合区分两个生字的字形。在交流蝙蝠冬眠时的样子时引导抓住动词，了解蝙蝠休眠的特点。
（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。
●通过朗读和句子比较，体会句子：
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。”
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。”
●出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办？”
“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”
在文中找到回答这两个问题的句子，
体会第2个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？
（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。）
指导朗读，抓住“不”、“都”。
●通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。”
完成“词句活动室”2。朗读句子，读出语气语调。
3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。
4、有感情朗读全文。
四、课外延伸：
根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”（或者“夏眠”）？它们是怎样“冬眠”（或者“夏眠”）的？完成“语言直播厅”
五、布置作业。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇11
教学目标：
1．通过口语练习，使学生能够把自己搜集到的资料有选择地介绍给大家。
2．培养学生在口语交际时态度自然、大方、有礼貌。
3．培养学生倾听的好习惯。
教学难、重点：
1．使学生通过口语交流，知道哪些动物具有神奇的本领，从而增强保护动物的意识。
2．培养学生学会倾听的好习惯。
教学准备：
图片
教学时间：
1课时
教学流程：
1．创设情境，激发兴趣。
今天《动物世界》要向大家介绍动物的神奇本领，可是还没找到合适的主持人，你们有信心竞选小主持人吗？只要你在这次“口语交际”课山有出色的表现，就有资格竞选小主持人了。加油吧！
2．自由读书，理解要求。
（1）全班自由读书上的文字说明，理解本次“口语交际”的要求。自由汇报。
（2）师生总结说话要求。
a、介绍自己了解的具有神奇本领的动物。说明它们的这些本领对人类有哪些帮助。
b、说明自己所介绍资料的来源。
c、同学之间展开互评。
3．小组练说，互相补充。
小组内练习说，同学之间随机补充，互相纠正评价。
4．推荐代表，全班交流。师生评价。
5．总结。
（1）师生评价表现最出色的小组，选出《动物世界》节目的主持人。
（2）动物世界是神奇的。动物是人类永恒的朋友，我们应该爱护它们，与它们建立和谐的关系，因为动物和人类共同拥有一个地球。
三年级上册语文《动物的远游》教案 篇12
教学要求：
1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息，处理信息的能力。
2、把图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。培养学生的创新，实践能力。
3、在观察动物收集资料为动物设计名片过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。
教学重难点：
收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片，力求与他人有所不同。
教学准备：
布置学生制作边框，收集自己喜欢的动物图片和文字资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。
教学过程：
创设情景，导入新课
今天老师先给你们猜几个谜语，看谁最猜得最准！（播放课件）
刚才同学们猜的这几个谜语都属于哪一类的？（动物）
今天，老师要带大家到动物王国去和我们喜爱的动物交朋友。
一、学习，指导写法
师：大家瞧，海龟弟弟也出来散步了！（出示课件，点海龟图，海龟边说话，边出示海龟名片）
“你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼夜或更长的时间。我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到我出生的海滩。”
师：这是一位同学为海龟设计的名片，现在请大家自由朗读名片，听了海龟的，你知道了什么？
生：我知道了它的名字。师板书：名字
生：我知道了它的外形特点。（师板书：外形特点：）
生：我知道了它的本领。（师板书：本领，）
师：小作者是怎样介绍的？感觉怎么样？
用第一人称“我”的口吻（感觉亲切，面对面交谈，使人觉得不仅在了解一种动物，更是在认识一位朋友。）
师：聪明的同学用第一人称通过一张名片介绍海龟弟弟，让我们不仅了解了它，而且喜欢上了它，动物王国里还有许多可爱的动物，大家瞧！看看这些动物你们认识吗（课件）
师：喜欢这些动物吗？
师：可是这些动物还没有名片呢，我们也来象%%同学一样为你喜欢的小动物设计一张名片。设计名片的时候要做到以下几点：
用第一人称“我”
名字
外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句
本领：列数字、作比较、举例子
生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）
二、四人小组讨论（选一种你最喜爱，最熟悉的小动物）
师：刚才这个同学在介绍%%的时候介绍了xx的名字、外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的），有趣见闻。听完以后我们对%%有了更深入的了解。你还了解哪些动物？你是怎么了解的？（观察查资料看电视）
四人小组讨论：
师：同学们知道的动物有很多，现在大家按照刚才学的的方法把你喜欢的动物的名字、外型外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）和有趣见闻介绍给小组内的同学听。也可以只抓住一、二个你最喜欢的方面介绍给别人，只要说得有趣，大家爱听，就说明你介绍的好。
师：你可以介绍刚才看到的动物，也可以介
绍你课前画的小动物，介绍的时候还可以加上动作。
（学生小组内交流）
师：谁愿意把自己喜欢的动物介绍给全班同学听？指名介绍。
三、学生设计名片
师：刚才XX的真是太精彩了，连我也喜欢上！
师：老师相信你一定能为自己喜欢的动物设计出一张精美的名片。现在开始动手写了！动手制作名片要注意一下几点 n1、动物语言要生动有趣。
n字迹要工整（可以先打草稿）
n2、有疑问可以找其他同学交流，请教。
n3、画动物一定要抓住动物的特点，
n3、要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！
学生制作。（配乐）
四、名片展示
师：有几位同学已经制作好了，请没写好的同学暂时停下来。谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示看。（生上台来读）
生。（抓住特点，语言简明生动，内容有趣）
五、拓展延伸
今天，咱们学会了给动物设计名片，没有制作好的同学利用课余时间制作；到时候我们把大家制作精美的名片帖到教室的墙上，让其他的同学也了解更多的动物，也让爸爸妈妈今天下午欣赏。
板书：
用第一人称“我”
名字
外形特点：比喻句，用我们学过的好词好句
本领：列数字、作比较、举例子
生活习性：（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）
有关趣闻
反思
今天，我执教了苏教版上册习作5《给动物设计名片》习作课，本节课，我做到了以下几点：
1、根据儿童特点，运用具有亲和力的语言进行教学活动，拉近了学生与教师之间的距离。
2、运用现代多媒体课件进行直观教学，激发学生的学习兴趣。
3、运用例文引导教学开门见山，明确告诉学生方法。
4、运用合作学习培养学生的合作。
不足之处：
1、课前准备不充分，要求学生不够明确，很多学生没有充分了解动物的生活习性。
2、从句到章的教学没有链接起来。学生在的过程可能会遗漏
3、课件没有充分的利用到教学中。让学生看着动物说活学生就有话可说。
4、教师没能完全放手让学生自主学，讲授多，留给学生独立思考的空间不够。
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