三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计(精选9篇)
《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练,结构比较简单,勾勒了三幅绚丽的色彩,抒发了作者对家乡、对生活的热爱,以及对自己理想的追求。下面是小编为大家整理的三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计,欢迎大家阅读参考!
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇1
教学内容
爱什么颜色
教学课时
2课时
教学目标
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读诗歌。
3、指导学生边读边想象,理解体会诗歌意境,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情,以及对理想的追求。
4、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一节诗。
教学重点和难点
重点:有感情地朗读诗歌。
难点:想象理解体会诗歌意境,仿照本诗编写一节诗。
教具学具准备
课件
学情分析
诗歌语言浅显,没有难理解的词语和句子。由于诗歌的.跳跃性大,教师要引导学生展开想象,因此在学习过程中让学生边读边想象画面,读进去,想开去,通过反复朗读,读懂诗歌,想象更广泛的画面,读出自己的感情。
教学过程
第一课时
交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料,揭示并板书课题:《爱什么颜色》。
1、借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2、诗歌中的小朋友,他喜欢什么颜色呢?请在文中用“——”画出来。
3、试着和学习伙伴合作,有感情地把诗歌读一读。
1、出示本课生字新词:
1)指名认读。
2)全班齐读。
3)抽读。
2、通过自学你已经学会了哪些生字?用的是什么办法?
1、指名反馈:诗歌中的我爱什么颜色呢?
2、分别指名说一说,我们的身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的?
3、看看文中点到哪些东西是碧绿的?哪些是火红的?哪些东西是蔚蓝的?
4、指导学生有感情地朗读课文。
第二课时
1、师出示本课的生字新词,全班认读。
2、导入新课:通过上节课的学习,我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色。那么他为什么喜欢这些颜色呢?今天,我们继续学习课文《爱什么颜色》。
1、抽一学生范读第一节。
2、思考:作者为什么爱碧绿的颜色?
3、同学们,你们想一想,在农村还有哪些东西是绿色的?
4、 “连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?
(热爱家乡,热爱大自然)
5、你知道绿色有什么意义吗?
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇2
教学要求:
知识目标:
通过儿歌学习,会认读课文生字,会读写课文一类字。
能力目标:
有感情地朗读课文,学会观察身边事物,抓住事物的颜色特点。能背诵课文,自己给诗歌补充一个小节。
情感目标:
体会诗歌意境,边读边想象,激发学生热爱大自然,热爱生活的感情。
教学重点:
朗读课文,掌握课文生字,知道作者喜爱那几种颜色的原因。
教学难点:
培养独立识字能力和阅读赏析能力。
教学方法:
通过把学习主动权交给学生,引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读,从形式上分析句子的整齐美与参差美;从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演,培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动,发展学生的想象力和说话能力。
教学课时:三课时
教学过程:
第一课时
一、 导入:
我们的生活是五颜六色的,正是由于有了这些美丽的颜色,生活才变得美好。你爱什么颜色?原因?今天我们一起学习一首诗歌,看看作者喜欢什么颜色。
二、自读课文,学习生字,整体把握。
1、小组合作,试读课文。“请同学们把课文读两到三遍,认生字,把诗歌读流利,读准确。”
(出示生词)
2、教师提问:这些词语都认识了吗?
指名读生词:你是怎么认识它的'?我们可以想什么办法来记住它?看谁的办法最好。
碧蔚辽将战乘威武强调:朝阳乘风破浪武士碧绿
3、玩游戏,书写并熟记生字。
第二课时
4、教师谈话:
生词都认好了,我们来读一读这首诗吧!
那么怎么才算是读好了这首诗呢?(板书:读)
(预测——
生:要有感情的读。
生:要读出问题。
生:要读出自己的感受。
师:不光要读流利,还要读得有感情,读出自己的疑问,
读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。(板书:品)
你们看这个“品”字,三个口字,不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗?
那我们就来认真地品读一番吧!
三、品读诗歌。
1、第一节(教师引导)
指名分节读全文,在学生读的过程中进行正音。
师:请一个同学来读一读第一节。
我爱碧绿的颜色,因为----
禾苗是碧绿的,小草是碧绿的,我生活在农村,连我的梦也是碧绿的。
引疑:当你们读这一段的时候,心里有问题吗?
(一起讨论解决学生的问题,帮他们感受农村的自然风景的美,热爱家乡的情感,再推进到“连我的梦,也是碧绿的”,你们感
觉美吗?
生:我们觉得很美。
教师:那我们就把这种美的感受读进去。
(生再读。)
嗯真的很美啊。
2、第二节(学生自学)
谁来读第二节?应该体现什么样的思想感情?
我爱火红的颜色,因为--
朝阳是火红的,枫叶是火红的,我是一个少先队员,我们的队旗,我的心,也是火红的。
教师积极评价,特别注重学生的情感态度,热爱自然热爱生活,满怀骄傲。
全体练读(配乐)。
3、第三节(学生自学)
我爱蔚蓝的颜色,因为。
辽阔的天空是蔚蓝的,无边的大海是蔚蓝的,将来我要当一名海军战士,乘风破浪,保卫海疆。
我穿的那身威武的军装也将是蔚蓝的。
自由读:你们认为怎样才能读好?
学生读完后发表自己的看法。
4、诵读全篇。
5、小组合作练习诵读,表演方式自定,看哪个小组读得最好(配乐)。
第三课时
你喜欢什么颜色?请你仿照诗歌再编一段。
1、 教师引导,激起创作兴趣,开展“我们班的小诗人”活动。
2、 小组自由创作,交换作品。
3、 每位同学自己练写。
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇3
教学目标:
1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,
2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。
4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学重点,难点:
1,理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡,热爱生活的思想感情,对理想的.追求.
2,仿照本诗写一段诗.
教学准备:生词卡片
课时安排:3课时
教学设计:
第一课时
一、 激趣引入,初读课文。
我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?
二、分组自学,初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导威、蔚、武三字的笔画。
学生交流学习。
(2)出示保和宝学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文,体会意境。
1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成语文天地的日积月累
抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪
第二课时
一、 回顾课文,积累词语。
1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关颜色的词语。
二、精品细读,体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业:
1、完成语文天地找一找描写颜色的词语:红()()
师重点指导学生运用联想理解词语(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编,培养兴趣。
1、 小组内展示,评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读,背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读,解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
四·布置作业
五·自问自答
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇4
教学目标:
1、指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。
2、在读的同时展开想象,理解体会诗歌的意境,并能仿写一段。
3、掌握本课生字,积累喜爱的词语。
教学重点难点:
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌,掌握生字是重点;仿写一段是难点。
教学构想:
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行,老师范读激发学生兴趣,学生反复朗读,在读中识字,在读中想象。另外,本单元的主题为“色彩”,开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上,如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎,营造出彩色的课堂氛围。
教学准备:
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料,思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程:
第1课时
一、导入
1、(书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角)知道老师为什么要写这几个词吗?因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。(放音乐)
学生活动:听,形成对课文的初步印象。
2、怎么样?这首诗给你留下了哪些印象?
二、朗读(正确流利)
1、学生活动:默读,边读边查字典解决生字。
2、学生活动:自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。(老师注意纠正生字的读音)
三、出示第一小节
目的:重点指导第一小节的学习,为自学做准备
1、老师引读:我爱~的颜色,因为~~,我~~,连我的~也是~的。
学生活动:边读边想象诗歌呈现的画面
目的:通过引读,揭示诗歌的框架,为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情?(爱家乡)
3、有感情朗读这一小节(配乐)
四、自学第二三小节
学生活动:合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习,当然也可以用自己喜欢的方式学习。
学生活动:选取自己喜欢的小节有感情朗读,并说说你为什么这样读。
目的:这是自学的反馈,看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读(有感情)
师生共同有感情地朗读。
目的:再回到整体,品味全文。
六、仿写
同学们,想不想知道老师喜欢什么颜色?“我爱洁白的'颜色,因为粉笔是白色的,教室的墙壁是白色的,我爱我的每一位学生,他们的校服上衣也是白色的。”
目的:老师做仿写示范,引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色?为什么喜欢?
学生活动:展开讨论(老师引导学生说出美好的、高雅的事物)
目的:充分想象,充分说,在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的,仿照课文也来写一段小诗?
学生活动:独立思考,起草。
学生活动:读自己写的诗,互相评判。(表扬好的创意)
七、结束语
作业设计:
有感情地朗读这首诗。
发挥想象,为你课堂上完成的诗配一副画,制作成精美的图文作业(可打印)。
板书设计:
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇5
教学目标:
1、运用学过的方法自主认读4个生字,写会8个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累。
3、通过自主学习、合作、交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求。
4、学习课文的写法,续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。
5、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。
教学重点难点:
重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点:学习课文的写法,续写课文。
教具准备:
自制课件、课文配乐磁带、挂图
课型:诗歌
教学方法:讨论、小组合作式
教学时间:
二课时
教学流程:
第一课时
(一)活动激趣,创设情境
师:同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗?(出示彩虹图)
师:告诉老师,你看到什么了?
生1:我看到一幅美丽的彩虹图。
生2:我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3:雨过天晴,一道彩虹出现在天空。五颜六色,美丽极了!
师:说得真好!“五颜六色”形容色彩非常多!快数数,彩虹有几种颜色?
学生观察。
师:对!是七种。其中有你喜欢的颜色吗?
生1:我喜欢红色。因为红色非常鲜艳,我的红领巾也是红色的。
生2:黄色最漂亮。我的小书橱,我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……
师:每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处。今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
(板书课题)齐读课题。
(二)自读课文,初步感知
1、学生自由读书,用学过的方法自主识字。
2、同桌互相读书,巩固生字。
3、出示8个生字,学生“开火车”认读。
绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘
4、出示生词,同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪
5、熟读课文、理解课文。
6、读书挑战赛:
(1)小组内同学间自由挑战。
(2)小组间互相挑战
(三)自主研读,读悟结合
1、学生自读课文,画出感受最深的句子或段落。
2、再读课文,达到正确、流利。
3、选择自己最喜欢的一段读一读,思考:你为什么喜欢?你读懂了什么?哪儿没有读懂?
同桌交流:
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听。
(2)把自己的感受谈给对方听。
4、全班交流,学法渗透:
1)、指名读第一小节,思考:作者为什么爱碧绿的颜色?
2)、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?
(热爱家乡,热爱大自然)
3)、 采用多种方式朗读,体会作者的情感。
4)、 反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。
(对读、自读、互读、引读……)
5)、 练习有感情地背诵本段。
6)、小结学习方法:读——思——悟——想象——背。
5、自读第二小节、谈感受:
生:早晨,小作者迎着初升的朝阳上学去,道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手,摸着胸前飘扬的红领巾,小作者的心里该是多么高兴呀!
师:谈得好!在小作者的眼里,生活原来是这样的美好!你能带着你的感受读给大家听吗?
学生评价。
生2:小作者的心和队旗的颜色是一样的,说明了小作者的理想是当一名优秀的.少先队员,为队旗添光彩。
师:你很会读书。一边读书一边思考,会有很大的收获!
生3:课前,我查阅了有关资料,红色代表着热情,是一种吉祥色。小作者喜欢红色,也说明了他对生活和学习充满了热爱。
师:怪不得人们遇有喜庆的日子时,总喜欢用红色来点缀装扮房子。生活中还有什么是红色的?
学生积极回答。
师:你们知道的真多!你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗?
生:我爱火红的颜色,因为,烛光是火红的,玫瑰花是火红的,我是一名教师,我批改作业的钢笔,我的心,也是火红的。
6、自主学习,交流合作。
师:下面,咱们用刚才的方法学习最后一小节吧!
(四)激发想像,自由创作
师:同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么?
学生自由读书。
生1:我发现小作者喜欢三种颜色,实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往;红色表现了对学习生活的热爱;而蓝色则是小作者对未来的向往。
师:谈得真好!
生2:我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色,然后再由“因为――”来说出原因。
(五)读书升华,感情渗透
师:让我们带着你的感受,再来读读课文吧!
学生开火车读课文。(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)
(六)课堂练习:
请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌。
板书设计:
爱什么颜色
碧绿--热爱大自然 (禾苗、小草、农村、我的梦)
火红--自豪、骄傲(朝阳、枫叶、少先队员、我的心)
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇6
设计理念:
1、《语文课程标准》中指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生,所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要,只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。
2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》,在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,是创造的基础。张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。
教学目标:
1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生的创造力和想像力,仿写一段诗。
教学重点、难点:
仿写一到二节小诗。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入
1、看,老师的手里有什么东西呀?(彩色的粉笔)有哪几种颜色?你能说说表示颜色的词语吗?学生汇报后,课件出现表示颜色的词语。学生齐读。
2、好,现在让我们一起感受这多姿多彩的生活,感受由色彩装点的.生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。(课件内容是:五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等)
欣赏完图片,你有什么感受??
3.板书课题:爱什么颜色。
齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。
二、初读课文,自学生字
1、老师:初读诗歌,我们不仅要读准确,还要用心去感受。请同学们自由读课文,不添字,不漏字,把字音读准确,还要把声音放轻一些。
2、在小组内读一读,互相纠正读音,并汇报自学生字情况。
3、说一说,怎样识记“碧”“梦”,并进行扩词练习。
三、配乐朗读,读中感悟
1.指名朗读课文,其他同学想一想,作者生活在哪里?喜欢什么颜色?为什么?
2、你喜欢这首诗吗?美美地读一读,谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
4、练习背诵。
全班同学随着音乐读课文。
四、课文延伸 ,仿编诗歌
1、老师:你是怎么这首诗背诵下来的?学生反馈。
2、对,找到了背诵课文的方法,我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门,我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么:诗歌是分行的,这节小诗分在几行?作者先写什么,接着写什么,最后写什么?(先写“我”爱什么颜色,接着交代喜爱的原因,最后落笔在自己的身上,强调喜欢这种颜色的真正原因。)
3、你最喜欢什么颜色,什么东西的颜色是这样的,你也来编一段小诗。(课件出现两组图片:朝阳、枫叶、队旗、少先队员;天空、大海、轮船、海军战士)
2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇7
教学目标:
1、用自己喜欢的方式认识课文中的5个新字,会写8个生字。
2、掌握课文中的一些好词,并能够加以运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、培养学生在学习中合作、研究问题的能力。
5、训练学生写作的能力。
6、培养学生对生活的热爱。
教学重难点:
重点:边读边想象,理解体会诗歌意境。
难点:仿照本诗编写一段诗。
教学准备:收集有关颜色所代表意义的资料、课件。
教学过程:
一、颜色激趣,感受爱的气息。
1、师出示各种颜色的物体,你们知道这都是什么颜色吗?看到这些颜色,你心里有什么感受?你最喜欢哪一种颜色?(学生交流课前收集到的有关颜色所代表的意义)
2、出示一段小短文:“太阳,你是粉刷匠吗?你把沙滩粉刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的.黄金海岸;你把大海粉刷得碧蓝碧蓝,就像一块晶莹剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧,海滩上的小朋友,原先他们那样的白,可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。”找出文中描写颜色的词语,一起读一读,并说说自己的感受。
2、同学们,你们知道吗?爱也有颜色,不过白老师不知道爱到底是什么颜色?你们知道吗?你们觉得爱是什么颜色呢?学习了《爱什么颜色》,也许我们就知道了。(揭题)
二、初读课文,走近爱的心灵。
1、自主读文,重温预习。重点指导词语:碧绿、火红、蔚蓝、辽阔、无边、乘风破浪、海疆、威武。
2、再读课文,达到正确、流利。
3、选择自己最喜欢的一段读一读,思考:你为什么喜欢?你读懂了什么?哪儿没有读懂?
三、品读课文,沉浸爱的氛围。
1、根据学生的意愿,自主选择其中一小节进行学习。(以第一小节为例)
2、指名读第一小节,思考:作者为什么爱碧绿的颜色?
3、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思?作者要表达一种什么感情?
(热爱家乡,热爱大自然)
4、 采用多种方式朗读,体会作者的情感。
5、 反复朗读,边读边乡想象诗歌呈现的画面。
(对读、自读、互读、引读……)
6、 练习有感情地背诵本段。
7、小结学习方法:读——思——悟——想象——背。
8、按照学习方法学习其余两小节,体会作者感情和诗歌要表达的意境。并背诵这两个小节。
9、指导背诵整首儿歌。
四、拓展延伸,升华爱的情感。
1、创编儿歌:你爱什么颜色?请你依照诗歌再编一段。(让学生充分想像,充分“说”,选择有意义的、鲜活的事物去描绘。)
2、用自己喜爱的颜色画一幅画,并向小伙伴介绍这幅画。(为习作打基础)
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇8
教学目标
知识与能力:
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标:
激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好。
方法学习:
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
教学准备
课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的`意义的资料。
教学过程
一、谈话交流,导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈,引导学生谈出自己的想法。
3、导入:人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因。今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习。
二、自读诗歌,感知诗意
1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子。
2、检查自读情况:
(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读。
(2)检查读课文,要求读正确流利。
3、小声读课文,思考:作者喜欢哪些颜色?为什么?
三、品读诗歌,体会诗情
(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法
1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话。
2、边读边想:作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自己怎样的感情?
3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
(二)总结学法,自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法:品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节,学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
(三)美读诗歌,共享收获
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获。
(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等。)
2、水到渠成,练习背诵。
四、延伸升华,实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步。
五、学习生字,独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习,巩固新知
读读、写写、用用。
三年级语文上册《爱什么颜色》教案设计 篇9
课前准备:生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件
教学过程:
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、创设情景激趣导入
1.播放课件:
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色?为什么?
3.文中小朋友喜欢什么颜色?
板书课题:
爱什么颜色
看课件
交流(也可展示资料)
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性。
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字。
5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)。
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆
6.指名读文。. 自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字。
用心听,帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法(针对难认字)。
纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文:知道了什么?
师相机板书:
碧绿 火红 蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?哪儿不懂?
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么?怎样读出自己的感受?(教师相机点拨)。
4. 根据汇报交流情况板书:
爱家乡
爱生活
有理想
5. 教师参入读。
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵?
用心读、交流
学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?
画出不懂处。
学生汇报(可多种形式)
学生读、讲评、再读。〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想像我梦到了什么?进而体会出爱自然、爱家乡的感情。〕
(二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活
的热爱及远大的理想和抱负。)
学生评
学生自由读全文。
学生背,并汇报背诵情况。 自学探究,了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想像。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情。
至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来。
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听。 学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。 鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的`教育达到了润物无声的效果。
五、指导书写生字词
1.观察生字,把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字(结合词语)。
3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪
(教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词 学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写(注意姿势)。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
六、实践作业
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
板书:
碧绿 爱家乡
爱什么颜色 火红 爱生活
蔚蓝 有理想
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