三年级上册语文《温暖》教学设计
教学目标
1?运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。
2?学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。
3?读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。
4?正确、流利、有感情地朗读课文。
5?初步培养搜集相关资料的能力。
教学重、难点
1?自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。
2?学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。
3?学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。
教学准备
师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。
生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。
教学时间
1～2课时。
教学过程
一、浅谈人物，激趣导入
1?出示雷锋挂图：你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?
2?简介雷锋生平(生介绍，师补充)。
3?今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。
4?读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思?在本文中呢?
二、初读课文，整体感知
1?指名读课文，正音。
2?生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。
3?指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调“宿”是多音字，读sù、xiù或xiǔ)。
4?课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?
三、精读质疑，理解感悟
1?选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。
2?引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。
3?抓住重点句子，理解课文，解答疑问。
(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。
句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好!
①想象画面，有感情地朗读。
②“轻手轻脚”体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。
③朗读体验，该怎样读这一句?(轻柔的语调)
句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
①雷锋当时的内心活动是什么?
②看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。
③指导朗读。
(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的`内容读一读。
①生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。
②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的?
③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。
注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。
④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思?
⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事?
(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目“温暖”有什么关系?
引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。
四、再读课文，整体回归
1?生有感情地朗读课文。
2?请生用一两句话夸一夸雷锋。
3?我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。
五、写字练习，巩固新知
1?分析生字字形及书写难点，练习写字。
2?对写得好的同学加以鼓励。
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