- 相关推荐
北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案（通用10篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的北师大版三年级上册《小镇的早晨》优质教案（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 1
教学要求：
1、重点了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。
2、继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
3、有感情地朗读课文，指导学生背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
继续学习抓重点词句理解自然段的主要内容，本文的生动优美的句子可引导学生画出来，细细品读并练习把句子写具体。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们有句俗话说的好：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”春天是美好的，早晨的时光更要珍惜。今天，我们来学习一篇新的文章。读课题《小镇的早晨》
看了课题，你想知道些什么?
教师小结：这篇文章写了小镇早晨的哪些景色和特点呢?
二、自学课文。
1、同学们用自己喜欢的方式读书。
(1)、自学生字新词，读通课文，
(2)、想一想：(出示幻灯)
课文写了小镇的早晨是( )的、( )的、( )的。
2、检查反馈：指名说，齐读。
3、你喜欢小镇早晨的什么特点，请你读一读吧!
指名读，喜欢这一特点的同学站起来一起读，请同学一起读。
过渡语：同学们读得真不错，现在，让我们坐上小船出发，来到江南的蚕乡小镇，去感受一下，小镇的早晨是怎么醒来的?
第二课时
一、学习第一自然段。
1、自由读：小镇的早晨是怎么醒来的?(是木船悠闲的摇橹声唤醒的
2、在细细地读读这段话，你读懂了什么?或者你还有哪里不懂的?
3、汇报学习情况：
(1) 我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。
(2) 我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说----
你能模仿这种声音吗?老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗?这样的喇叭声短促吗?那应该是怎样的?又短又快，课文中用了一个词是“短促”。
你能模仿悠闲的摇橹声吗?老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗?听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗?
(自由自在，轻轻地，很自然。)
(3) 听了这两种声音，你认为课文中“惊醒” 与“唤醒”这两个词能互相换一换吗?形成了对比。
说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。
4、指导朗读。
能把你学懂的读出来吗?
(1) 指名读 3 个，评一评。齐读 练背读。出示填空。
( )的早晨是( )声( )的。
指名背3个，齐背。
5 、小结：出示单元提示。1主要写了什么。
2 其它词语有什么作用。
木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊!小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢?让我们来学习第二自然段。
二、学习第二自然段。
1、自由读。思考(1)、这段话是围绕哪句话来写的?用-划出。板书-
(2)、写了哪些景物，用○圈出。 板书○
2、检查自学情况。
(1) 这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句?这样的段式叫什么段式?
(2) 板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。
3、小组讨论。
同学们，你最喜欢这里的'哪一句?按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么?有什么感受?在与同学讨论交流一番。
4、学习反馈，体会情境。
你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么?或有什么感受?
A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞;河水净的得透明，犹如一
条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
(1) 这句话主要写了什么?(河水穿过小镇。)
(2) 你从哪些词看出恬静的美?你为什么选这些词? 抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。
a淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊!
B 河水银鳞，使你想到什么?它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊!
C多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么?(学生想象说话)
d条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊!绿得仿佛那是一块无暇的翡翠!现在，你就在小镇的河边，你会怎么说?(看图)
(真静啊! 真美啊!)
e轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊!静得仿佛感觉不到它在流动。
(3) 指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。
B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
(1)、这句话主要写了什么?(小舟在河上飘。)
(2)你读懂了什么?
遥遥相对的石桥，(看图)它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊!这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊!
一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。
(3)、 指导朗读。指名读，学生评。背读。
多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗?
读得多静啊!想把它记住吗?
C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
(1)、 这句话主要写了什么?
(2)、 哪些词看出船很多?(停、各式各样、一只紧挨着一只)
(3) 看图：读这句话。
在这么的小船中，最醒目的是什么船?(乌篷船)
一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
指名说，你们觉得乌篷船怎么样? 油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状(非常有趣)。你喜欢这些乌篷船吗?你能读读吗?
朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读
(4) 这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢?好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的?(停)
三、小结。
1、同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。
2、播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗?试着背一背。指名背，试背。
3、小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的?
四、布置作业。
1、摘抄一、二自然段中，你喜欢的句子。
2、课堂作业本1、2。
板书设计：
小镇的早晨
霞光 (淡淡的) 恬静 小河(静静)
石拱桥(遥遥相对) 热闹 小船(轻轻 悄悄)
紧张
教学后记：
文章的语句写得很美，但许多语言描绘出来的美不是三年级孩子能马上体味得到的。这怎么办呢?在教学时，除了让学生理解语句外，我充分发挥了插图的作用，让学生结合图画来体味到小镇的安静、热闹、忙碌之美。在朗读时启发学生边读边闭上眼睛想象美景，这样就能达到让美在学生心理扎根的效果。
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 2
教学目标：
认识本课的15个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解小镇早晨的特点，感受小镇的美丽与变化。
体会作者对小镇的热爱和赞美之情。
教学过程：
谈话激趣，揭示课题：
询问学生是否喜欢早晨，描述早晨的美好。
揭示课题《小镇的早晨》。
初读课文，认识生字：
学生自读课文，边读边画出不认识的字。
教师指导学生用多种方法识字，如查字典、看拼音、问别人等。
检测识字效果，让学生读有关词语、句子。
再读课文，理解内容：
学生再读课文，找出概括小镇早晨特点的句子。
引导学生理解小镇早晨的安静、热闹和忙碌。
通过配乐朗读、观看录像等方式，创设情境，帮助学生理解课文内容。
指导朗读，体会感情：
指导学生有感情地朗读课文，特别是描写小镇早晨特点的.段落。
鼓励学生背诵自己喜欢的部分。
拓展延伸，联系实际：
询问学生生活中周围有哪些地方变化大，让他们觉得很美。
引导学生观察生活，学习语文，感悟语文。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 3
教学目标：
复习巩固生字新词。
深入理解课文内容，感受小镇早晨的恬静、热闹和紧张。
学习用重点句概括段的主要内容。
培养学生的审美情趣和热爱祖国、热爱生活的情感。
教学过程：
复习导入：
指名背诵第一段，回忆第一段的写作顺序。
引导学生发现第二、三段的.写法与第一段相同。
自学课文，理解内容：
学生自学第二、三段，教师巡回指导。
师生讨论第二段，围绕“热闹”这一中心句，理解作者从哪些方面具体描写小镇的热闹。
学生自学第三段，理解小镇早晨的紧张。
回读第四段，总结全文：
齐读第四段，理解作者发出的赞叹。
总结全文，有感情地朗读全文。
拓展延伸：
组织学生参观当地的集贸市场、商场或工厂，按先概括后具体的叙述方法，抓住某一特点写一段话。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 4
教学目标：
巩固生字新词，学会在句子中正确使用“的”“得”“地”。
深入理解课文内容，感受小镇早晨的美丽与变化。
培养学生的审美情趣和语言表达能力。
教学过程：
复习巩固：
听写生字新词，检查学生的掌握情况。
指名朗读课文，回顾课文内容。
精读课文，深入理解：
引导学生精读第二、三段，理解小镇早晨的恬静、热闹和紧张。
通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
指导学生画出文中生动优美的句子，细细品读并练习把句子写具体。
指导朗读，体会感情：
指导学生有感情地朗读课文，特别是描写小镇早晨特点的段落。
鼓励学生通过朗读表达自己的感受。
拓展延伸，培养能力：
引导学生仿照课文中的`写法，以“学校的早晨”为题，写一个片段。
组织学生交流自己的作品，互相评价。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 5
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文《小镇的早晨》，并能理解文中描绘的小镇早晨的景象。
过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，引导学生感受小镇早晨的宁静与热闹，理解小镇居民的生活状态。
情感态度与价值观：激发学生对家乡、对自然美景的热爱，培养学生观察生活、感受生活的习惯。
教学重难点：
重点：理解课文中小镇早晨的景象，感受小镇居民的生活状态。
难点：体会小镇早晨宁静与热闹的交织，理解文章所表达的情感。
教学过程：
导入新课：
播放一段宁静的乡村早晨音乐，引导学生闭上眼睛想象自己置身于一个宁静的小镇，感受清晨的第一缕阳光和清新的空气。
提问：你想象中的小镇早晨是什么样的？
初读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
精读课文：
分段落朗读课文，每读完一段，教师引导学生总结该段的主要内容。
通过图片展示和讨论，帮助学生理解小镇早晨的宁静与热闹：宁静的'街道、忙碌的摊位、悠闲的居民等。
提问：小镇的早晨给你留下了什么印象？你从哪些句子中感受到了这种印象？
深化理解：
引导学生思考：为什么小镇的早晨既宁静又热闹？这种宁静与热闹的交织体现了小镇居民的哪些特点？
组织学生小组讨论，分享自己的看法和感受。
拓展延伸：
鼓励学生描述自己家乡的早晨，可以是文字描述，也可以是画画或制作手抄报。
分享学生的作品，互相评价和学习。
课堂总结：
总结课文的主要内容，强调小镇早晨的宁静与热闹以及小镇居民的生活状态。
鼓励学生多观察生活，感受生活中的美好。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 6
教学目标：
知识与技能：学生能够准确朗读课文，理解小镇早晨的特点和人们的生活方式。
过程与方法：通过朗读、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入体验小镇早晨的生活气息。
情感态度与价值观：培养学生对家乡、对生活的热爱，增强环保意识。
教学重难点：
重点：理解小镇早晨的特点和人们的生活方式。
难点：感受小镇早晨的生活气息，体会文章所表达的情感。
教学过程：
导入新课：
播放一段小镇早晨的视频，引导学生观察小镇早晨的景象和人们的生活状态。
提问：你从视频中看到了什么？感受到了什么？
初读课文：
学生自由朗读课文，要求注意停顿和语气。
教师检查学生的朗读情况，指导朗读技巧。
精读课文：
分角色朗读课文，如旁白、摊主、居民等，帮助学生深入理解小镇早晨的生活气息。
通过小组讨论和角色扮演，引导学生感受小镇早晨的`忙碌与悠闲、宁静与热闹。
深化理解：
提问：小镇的早晨给你带来了什么感受？你觉得小镇居民的生活状态怎么样？
引导学生思考：小镇的早晨与大城市相比有什么不同？你更喜欢哪一种？为什么？
拓展延伸：
组织学生开展“我的家乡早晨”主题演讲或绘画活动，鼓励学生展示自己的家乡特色和生活状态。
强调环保意识，引导学生思考如何保护我们美丽的家乡。
课堂总结：
总结课文的主要内容，强调小镇早晨的特点和人们的生活方式。
鼓励学生多观察生活，珍惜家乡的美好，为保护环境贡献自己的力量。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 7
教学目标：
知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解小镇早晨的美景和人们的生活习惯。
过程与方法：通过朗读、图片展示、情境模拟等方式，引导学生感受小镇早晨的美好。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
重点：理解小镇早晨的美景和人们的生活习惯。
难点：感受小镇早晨的美好，体会文章所表达的情感。
教学过程：
导入新课：
播放一段宁静的早晨音乐，引导学生想象自己置身于小镇的`早晨，感受清新的空气和宁静的氛围。
提问：你想象中的小镇早晨是什么样的？有哪些美景和人们？
初读课文：
学生自由朗读课文，要求注意语气和停顿。
教师检查学生的朗读情况，指导朗读技巧。
精读课文：
通过图片展示和情境模拟，引导学生感受小镇早晨的美景：绿树成荫的街道、清澈见底的河流、忙碌而有序的摊位等。
提问：你从课文中看到了哪些美景？听到了哪些声音？感受到了什么？
深化理解：
引导学生思考：小镇的早晨给你带来了什么感受？你觉得小镇居民的生活状态怎么样？
通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解小镇居民的生活习惯和他们对生活的态度。
拓展延伸：
组织学生开展“我心中的小镇早晨”主题创作活动，可以是文字描述、画画或制作手抄报等。
分享学生的作品，互相评价和学习。
课堂总结：
总结课文的主要内容，强调小镇早晨的美景和人们的生活习惯。
鼓励学生多观察生活，感受生活中的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 8
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词，如“恬静”、“摇橹”等。
过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，引导学生感受小镇早晨的宁静与热闹，培养学生的观察力和想象力。
情感态度与价值观：激发学生对家乡、对自然美景的热爱之情，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
教学重点：
理解并感受小镇早晨的不同景象及其特点。
学习并运用文中出现的重点生字词。
教学难点：
体会小镇早晨的宁静美与热闹美，理解两者之间的和谐共存。
培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描绘小镇早晨的景象。
教学过程：
导入新课：
展示一组清晨小镇的图片或视频，引导学生进入情境，感受清晨的宁静与美好。
提问：同学们，你们喜欢清晨的小镇吗？为什么？引出课题《小镇的早晨》。
初读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
教师检查生字词掌握情况，通过领读、齐读、个别读等方式巩固生字词。
精读课文：
分段落朗读课文，引导学生理解每一段的'主要内容。
提问：小镇的早晨有哪些特点？你从哪些句子中感受到的？
引导学生抓住关键词句，如“恬静”、“热闹”等，体会小镇早晨的不同氛围。
通过图片、视频等辅助手段，加深学生对小镇早晨景象的理解。
讨论交流：
组织学生分组讨论：你最喜欢小镇早晨的哪个特点？为什么？
鼓励学生用自己的语言描绘小镇早晨的景象，培养学生的表达能力和想象力。
拓展延伸：
引导学生思考：你的家乡早晨是什么样的？有哪些特别之处？
布置课后作业：写一篇关于家乡早晨的小短文，要求运用本课学到的生字词和修辞手法。
总结回顾：
总结本课学习的生字词和课文内容，强调小镇早晨的宁静美与热闹美。
鼓励学生热爱生活，善于观察身边的美好事物。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 9
教学目标：
知识与技能：掌握文中出现的重点生字词，理解并背诵课文中的精彩段落。
过程与方法：通过朗读、角色扮演、图片展示等多种方式，感受小镇早晨的宁静与活力。
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱自然的情感，以及积极向上的生活态度。
教学重点：
朗读课文，理解并背诵精彩段落。
感受小镇早晨的宁静与活力，体会作者的情感。
教学难点：
深入理解小镇早晨的不同特点，体会其和谐共存之美。
培养学生的观察力和想象力，能够用生动的语言描绘小镇早晨的景象。
教学过程：
情境导入：
播放一段清晨小镇的音频或视频，引导学生进入情境，感受清晨的宁静与活力。
提问：听了这段音频/看了这段视频，你有什么感受？引出课题《小镇的早晨》。
初读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿和语气。
教师检查朗读情况，及时纠正发音和语调问题。
精读课文：
分段落朗读课文，引导学生理解每一段的主要内容，抓住关键词句体会小镇早晨的'特点。
通过角色扮演的方式，让学生分别扮演小镇的居民、商贩等角色，感受小镇早晨的热闹与活力。
引导学生思考：小镇的早晨给你留下了什么印象？你最喜欢哪个部分？为什么？
讨论交流：
组织学生分组讨论：小镇的早晨有哪些独特之处？你认为这些特点是如何形成的？
鼓励学生用自己的语言描绘小镇早晨的景象，可以加入自己的想象和创意。
拓展延伸：
引导学生思考：你的家乡早晨与小镇的早晨有什么不同？有哪些相似之处？
布置课后作业：以“家乡的早晨”为主题，写一篇小短文或画一幅画，要求体现家乡早晨的特点和美感。
总结回顾：
总结本课学习的生字词和课文内容，强调小镇早晨的宁静与活力之美。
鼓励学生热爱生活，善于观察身边的美好事物，并用自己的方式记录下来。
板书设计：
略
三年级上册《小镇的早晨》优质教案 10
教学目标：
知识与技能：掌握文中出现的生字词，理解并背诵课文，能够用自己的话复述小镇早晨的景象。
过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示、绘画等方式，引导学生感受小镇早晨的独特魅力。
情感态度与价值观：激发学生对家乡、对自然的热爱之情，培养学生积极向上、热爱生活的态度。
教学重点：
理解并背诵课文，感受小镇早晨的独特魅力。
培养学生的观察力和想象力，能够用生动的语言描绘小镇早晨的景象。
教学难点：
深入理解小镇早晨的不同特点，体会其和谐共存之美。
培养学生的表达能力，能够用自己的话复述小镇早晨的景象。
教学过程：
情境导入：
展示一组清晨小镇的图片或视频，引导学生进入情境，感受清晨的宁静与活力。
提问：同学们，你们见过清晨的小镇吗？它给你留下了什么印象？引出课题《小镇的.早晨》。
初读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意停顿和语气。
教师检查朗读情况，及时纠正发音和语调问题。
精读课文：
分段落朗读课文，引导学生理解每一段的主要内容，抓住关键词句体会小镇早晨的特点。
通过图片展示的方式，加深学生对小镇早晨景象的理解。
引导学生思考：小镇的早晨有哪些独特之处？这些特点是如何形成的？
讨论交流：
组织学生分组讨论：你认为小镇的早晨最美的是什么？为什么？
鼓励学生用自己的语言描绘小镇早晨的景象，可以加入自己的想象和创意。
引导学生思考：小镇的早晨给你带来了哪些启示或感受？
拓展延伸：
引导学生思考：你的家乡早晨与小镇的早晨有什么不同？有哪些相似之处？
布置课后作业：以“家乡的早晨”为主题，写一篇小短文、画一幅画或制作一张手抄报，要求体现家乡早晨的特点和美感。
实践活动：
组织学生进行“家乡早晨”摄影比赛或绘画比赛，让学生用自己的方式记录家乡早晨的美景。
评选优秀作品，并进行展示和分享。
总结回顾：
总结本课学习的生字词和课文内容，强调小镇早晨的独特魅力。
鼓励学生热爱生活，善于观察身边的美好事物，并用自己的方式记录下来。
板书设计
略
【三年级上册《小镇的早晨》优质教案】相关文章：
《小镇的早晨》说课稿05-25
小镇的早晨作文11-17
《小镇的早晨》教学设计06-19
小镇的早晨作文9篇04-27
三年级语文上册优质教案01-19
小学语文三年级上册优质教案11-07
小镇的早晨三年级上学期语文课后练习题02-27
《国殇》优质教案09-14
三年级语文优质教案01-23
司徒小镇作文12-12