三年级上册语文《风筝》第二课时教案
课时目标：
1、引导学生找出文中描写心情的词语、句子，体会秋天放风筝给孩子们带来的乐趣，体会孩子们因风筝丢失的心情变化。
2、学习作者是如何把孩子们的心情变化写具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生体会伙伴们的心情变化。
教学用具：
小黑板、录音机
教学过程：
一、复习导入新课。
1、齐读上节课学过的四字词语。
2、导语：
通过上节课的学习，我们知道课文一次写了孩子们( )、( )、( )的情境。我们还从做风筝这部分中知道孩子们的心情是( )的。那么放风筝这一部分，孩子们的心情又是怎么样的`呢?请同学们听老师朗读3、4自然段，画出孩子们放风筝时心情快乐的句子。(该环节的设计是为了让孩子们巩固旧的知识。)
二、品读，体验快乐。
1、 学生边听边画，后反馈。(提醒第3、4各有一句)
出示：
(1)风筝越飞越高，在空中翩翩起舞…拼命地奔跑。
(2)从早晨玩到下午，我们还是歇不下来…
2、齐读，从中找出一个词来概括孩子们的心情。(培养孩子们的概括能力)
3、教师相机板书：快活
4、谁能把孩子们放风筝时那快乐的心情读出来?生试读，评议，全班读。(该环节注重了朗读的层次)
5、同学们，草地上，奔跑着的是孩子们的身影，洋溢着的是孩子们的小声;天空中翩翩飞舞的是(学生：风筝)教师出示对话语句。
师：风筝--生：凌空飞起，渐渐高过树梢了。
风筝--生：越飞越高，在空中翩翩飞舞着。风筝--生：越飞越高，似乎飞到了云彩上。
6、教师小结：你看，放风筝的确很有意思。难怪孩子们玩得那么开心!孩子们放风筝一直都很开心吗?有意外吗?请同学们默读第四自然段就知道了。(让学生带着问题去读书，有目的的去读书)
三、感受伤心。
1、孩子们在放风筝过程中出现了什么意外?
2、如果是你吗的风筝，你们的心情怎样?
3、第四自然段哪句话写了孩子们的着急?
出示：我们大惊失色，千呼万唤…没了踪影。
4、“千呼万唤”你们是怎么呼唤风筝的?
5、指导有感情朗读。
6、师：风筝飞走了，孩子们伤心难过去找风筝，那在找风筝中，他们的心情又是怎么样的?请读第五自然段。找风筝他们还伤心吗?教师相机板书。这段有一个字写出了伤心，哪个字?
7、指导朗读。谁能把伤心的语气读出来?指名读，生评，师生互评，全班同学听着伤心的音乐齐读课文。(把学生带到情境中)
8、文章最后写到孩子们找到风筝吗?(有、没有)有，在哪里找到，是谁找到，说了些什么?没有，那他们怎么办?(训练学生说话)
四、总结。
1、同学们，读了课文《风筝》，你觉得孩子们的童年是( )的童年，( )的童年，( )的童年。
2、风筝飞走了，可是他们还继续寻找风筝，他们不光是寻找风筝，更多的是寻找他们的快乐，从而看出他们对生活的热爱，对美好，对快乐的向往与追求。我们也要向他们那样热爱生活，追求美好。
五、拓展：有关风筝的诗句。
《村居》
清 高鼎
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、完成练习册中的相关练习。
板书设计：
风筝
做风筝--放风筝--找风筝
快活 快活 伤心
反思：
1、由于教案不太熟悉，造成没有落实好第二个教学目标。
2、没有很好地对学生进行语言训练。
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