《九月九日忆山东兄弟》教学设计汇编
《九月九日忆山东兄弟》教学设计之一
教学目标：
1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。
2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。
3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
教学重难点：
1、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。
课前准备：
搜集有关王维和重阳节的资料
教学过程：
一、联系生活，创设情境
1、师：同学们，我们中华民族历史悠久，有许多传统节日，你们知道有哪些吗?在这些节日里，我们一家人老老小小聚在一起，其乐融融，多么幸福温馨的时刻呀!我们把这些合家欢乐的节日都称为“佳节”。
可是，总有一些身处异乡的人，不能回家，不能回到家人身边，不能与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。你们还记得吗?(出示《静夜思》)生配乐读。
师：说说你感受到什么?(学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念)
二、理解题意，初读古诗
(一)解题意
1、师：是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。再过几天就是农历九月初九，你们知道这是什么节日吗?(板书：九月九日)
关于这个节日，你了解多少?(吃重阳糕、花糕、菊糕、五色糕、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节、佩戴茱萸、饮菊花酒
你们是怎么知道的?——课下注释。课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。从课下注释你还知道了什么?
2、理解“山东“(华山以东、王维的故乡)山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人
3、理解“忆”：是人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情?(思念)从哪个词看出?(忆)
师：诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读?(指名读、齐读。)
(二)识诗人
现在我们已经理解了诗题， 九月九日诗人又身在何方?你对诗人又了解多少?
学生简介王维。
(三)读古诗
1、认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗?自己先试试。(自由读、指名读。)
2、指导分三步朗读古诗：
读准字音
读出节奏
读出平仄
三、悟诗境，品诗情
学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。
1、王维为什么想念家乡的兄弟呢?想想当时诗人是怎样的处境啊? 从那句诗中看出来的?
句子中的两个“异”吸引了我，出示两种解释：奇异的、别的。在这里应选择那种解释呢?理解“异乡”“异客”
想象：诗人王维离开家乡，来到长安，和当地人在生活上会有哪些差异?
尽管长安城热闹繁华，可王维身处异乡，举目无亲，他内心感到什么?你从诗句中哪个字能体会到这份孤独呢?
“独”这一个字的背后隐藏着的是一幅幅画面，让我们插上想象的翅膀，走进王维当时的生活，寻找他那一幕幕孤独的背影。补充句子：王维来到大街，人来人往，热闹非凡，而他___________。
王维路过大院，看见别人, 亲朋相聚，而他__________。
王维出门郊游，别人结伴，有说有笑，而他___________。
师：“独”这一个字把诗人那份难言的孤独刻画得淋漓尽致，
因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。(学生读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)
师：你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁?把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点?(指名读、齐读)
2、补白：王维漂泊他乡，平日里常常思念_____，如今面对良辰佳节，他感到更加_______。
师：而此时诗人却是独自一人远在他乡，这一刻他的内心充满了(忧伤、思念、孤独寂寞)带着这样的理解读(前两句)
师：这时，他会想起谁?诗人最想做的一件事是什么?(他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。)
师：而事实他却只能是——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
哪个字最能表达此刻与平日不同的思念?解释“倍”
师导读：诗人以朴实无华的语言，说出了人人心中都有却从未有人如此真切表达过的情感。此语一出，变成为千古传诵的名句。(男生读)的确，这诗句道出了多少漂泊在外的游子对家乡亲人的深深思念。(女生读)
补充：“每逢佳节倍思亲”流传至今，仅仅指重阳节思念亲人吗?
每逢____节，我便想起___________。
师小结：千百年来，这诗句成为游子思念亲人的名言，打动多少游子的心。当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头时，王维用这最美的语言，让生活在一千多年后的我们，同他一起哀伤，让我们再次走进王维的心田，齐读前两句。
3、师：佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么?(团团圆圆过节、全家登高插茱萸，高高兴兴、一家人围在一起吃着重阳糕，和着美酒，非常快乐、)
师：独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。让我们随着王维的目光，看看故乡的兄弟此时在干什么?(读后两句)在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊?
师：兄弟登高插茱萸，却发现，读——遍插茱萸少一人、
师：王维的兄弟朋友们结伴登高，分插茱萸，分到最后，他们的手里还剩下一枝，这支该是谁的? ——是王维的。
师：你来做王维的兄弟，把当时你分茱萸的样子说给大家听听。当时你手拿着一束茱萸，师：过节少了一个你，王维。读第四行?——遍插茱萸少一人。
师：故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白。我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。(音乐凄恻婉转。师深情朗诵)到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗?你懂得吗?(学生在音乐声中吟诵)
师：还有谁懂得?读诗
师：你们都懂得了吗?(生点头)请你们一起来读。
4、师：王维的心被思念磨碎了，心中装满了寂寞，在重阳佳节时，他独自站在异乡的窗前，面向家乡的方向，深情地吟诵：--------
师：又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想家乡遍插茱萸的团圆场面，深情地吟诵：--------
师总结：短短的.28个字，将道不尽的离愁，诉不完的乡思，淋漓尽致地展现在我们面前，历经一千多年，每当我们读起它时，涌上心头的仍然是深深地感动。同学们，今后，无论我们走到哪里，都不要忘记亲人，不要忘记故乡。“月是故乡明”呀!
四、课后延伸
1、师：谢谢你们，我的兄弟亲友们。我以我诗传递我心中思念的时候，我是多么期盼能听到你们的消息啊。好让独在异乡的我能有一点点安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父亲母亲，在这重阳佳节，你想对独在异乡的我说些什么?(思考交流)
师：时间一天天的过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。总想见到来自故乡的亲人问一问故乡的亲人可好，故乡又发生了什么事?那天，我终于见到了年少时的老友来到长安，激动之余，我挥笔写下这首《杂诗》
师吟诵“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未?”生边听音乐边轻声和。
师：我等啊，盼啊，终于盼到了故乡来人了。我心里有千言万语要问啊，问出口的却是齐读来日绮窗前，寒梅著花未你们也来帮我问问故乡的老友吧。指名读、齐读后两句。
师：那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问：
生：来日绮窗前，寒梅著花未
师： 那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”要问：
生：来日绮窗前，寒梅著花未
师：到此时，，你可走进了王维的思念了吗?你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗?(生点头)师：请你，请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。(生齐读)
2、背古诗
这是一首抒发了作者真挚情感的古诗，至今仍被传诵，让我们把它牢牢的记载心中吧。(生背诵)
3、这首诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”也是千古名句。
中秋佳节，家家团圆，那远离家乡的人会吟出——(生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”)
十月一日国庆节即将到来，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到身边的亲人，他们也会吟诵——(生接诵)
时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱——(生接诵)
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