我要投稿 投诉建议

《南辕北辙》课堂教学设计附反思

时间:2022-01-17 09:55:45 三年级 我要投稿

《南辕北辙》课堂教学设计(附反思)

  在社会发展不断提速的今天,我们要在课堂教学中快速成长,反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢?下面是小编整理的《南辕北辙》课堂教学设计附反思,欢迎大家分享。

《南辕北辙》课堂教学设计(附反思)

  教学目标:

  1、知识目标:

  A、能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事,体会成语的含义。

  B、通过学习,积累语言。

  2、能力目标

  A、培养学生的质疑,理解能力

  B、能够表演,再现课文情境

  3、情感目标

  做什么事必须把方向搞正确,要听从朋友善意的劝告。

  教学重点:

  能联系上下文及生活实际了解课文中的词句,读懂故事。

  教学难点:

  体会南辕北辙的寓意:做什么事情必须先把方向搞正确,还要听从朋友善意的劝告。

  教学过程:

  (一)激情表演,激发兴趣

  1、师:同学们,你们喜欢小品表演吗?

  2、生:(大声地)喜欢!

  3、师:我们班有几位同学对《南辕北辙》这个寓言故事很感兴趣。他们想上台给同学们表演一下,现在我们掌声有请王宇瑞、曹玉倩给大家表演。

  4、生:(掌声响起)。

  5、学生:表演。

  (二)读中生疑,读中探究

  1、师:刚才同学表演的非常好,现在请同学们再默读课文,说说你读懂了些什么?有什么疑问也可以提出来交流交流。

  2、学生1:我知道了季梁的朋友要去南方。

  学生2:我不明白季梁的朋友要去南方,为什么要向北方走呢?

  生3:“固执己见”是什么意思呢?

  ……

  3、师:是啊!这个人要去南方,却往北行驶,有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?"季梁是怎么劝,那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?

  生1:有人告诉季梁的朋友他的方向错了。

  生2:这个人是季梁,他劝了他三次。

  生3:第一次劝他方向错了,第二次劝他马虽然好,可不是去楚国的路,第三次诚恳劝他向北走,无论如何也到不了楚国。

  4、师:你们说的不错,你们能不能仿照这个例子用———虽然———可是——说一句话呢?

  生1:虽然天下雨了,可是我还得去上学。

  生2:运动会上我虽然没有得到名次,可是我很开心。

  生3:夏天吃冰糕虽然凉爽,可是不能贪吃。

  师:谁来说说“不解”、“诚恳”的意思?

  生1:“不解”就是不知到,不明白。

  生2:“诚恳”就是真心真意,真诚。

  5、师:说的不错。刚才我们知道了季梁劝车上的朋友三次,那么这个人接受了吗?

  生1:季梁的朋友没有听他的劝告。

  师:出于对朋友的关心,季梁诚恳地劝了他的朋友三次,可是他的朋友却一二在再二三地坚持自己的……

  生1:意见。

  生2:观点。

  生3:想法。

  师:对呀!他的朋友总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见,我们就说:车上的朋友却……

  生1:车上的朋友却固执己见。

  6、师:你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳,车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。

  生:分角色朗读对话。

  7、师:我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

  生:(听录音)。

  8、学生进行评议

  9、师生分角色朗读

  (三)放飞想象,体会寓意

  师:同学们听课文的时候表现真不错,请问季梁的朋友想到什么地方去呢?

  生:南方的楚国。

  师:他的朋友想到南方的楚国,可是驾车朝什么方向走的呢?

  生:坐着车向北行驶。

  师:这就是我们要学的“南辕北辙”,谁来说说它的意思?

  生1:想到南方去,驾车却向北。

  生2:一个人他想的和做的不一样。

  师:说的真好,“南辕北辙”就是比喻行动和目的正好相反。

  师:请同学们想象一下:楚国在南方,而那个人去楚国却往北走,结果会怎样呢?

  生1:他到不了楚国。

  生2:他离楚国会越来越远。

  师:是啊!他到不了楚国,他会离楚国越来越远,那么,季梁的朋友为什么离楚国会越来越远呢?

  生:他的方向选错了,他的马好、车夫驾驶技术好、会走得越快,那么他离楚国就会越来越远。

  师:这位同学说得非常好,现在我们把掌声送给他。

  生:(热烈的掌声)。

  师:现在让我们再来回味一下这篇文章,请你用自己喜欢的方式再读一读《南辕北辙》这篇文章。

  生:(自读课文)。

  师:通过这篇课文的学习你明白了什么道理?

  生1:通过这篇课文的学习,我们还知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。

  生2:自己错了,不听朋友的劝告,只能错上加错。

  生3:无论做什么事情,必须把方向搞正确。

  生4:方向对了,条件越好成绩越大。

  生5:朋友的劝告很重要,我们要听朋友的劝告。

  (四)表演故事,深化寓意

  师:同学们说的真不错,下面让我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

  1、小组合作演一演故

  生:(学生合作表演)

  2、如果你是车上的朋友,发现自己方向错了,你会怎么说、怎么做?

  生:我会听朋友的劝告,改正错误。

  (五)拓展升华,感悟明理

  1、师:学了这篇课文,请你回想一下,在我们的生活当中你有什么事情也是先前做错了,听了别人的劝告才改正了,能说说看吗?

  生1:有一次我的一道数学题做错了,我的同桌给我指出来,我就把它改正了。

  生2:有一次我炒的蛋炒饭怪难吃的,照妈妈说的方法去做,我做的饭好吃多了。

  ……

  2、师:是呀,我们无论做什么事情都要认准方向,还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为,我们也应该要提出善意的劝告。

  《南辕北辙》教学反思:

  今天,我和孩子们学习了寓言故事—《南辕北辙》。我是这样设计的:学生读完课文后汇报自己的读书收获,谈谈对课文的理解,然后提出不懂的地方,通过讨论解决,还要引导学生体会蕴涵在故事中的'道理。没想到学生自己通过读书不仅理解了课文内容,体会词语,揣摩人物的心理、对话,还能展开丰富的想象,更能自己通过读书、感悟明白故事中蕴涵的道理,并进一步联系生活实际,延伸到生活中,还能辩证地思考问题。

  作为教师,我认为在课堂上要让学生掌握知识,更重要的是在掌握知识的同时还要注重发展学生的智力。二年级学生智力的发展,就要着力培养学生初步的思考和判断的能力。在课中我引领学生思考:我提出,季梁的朋友再三的坚持自己的……(什么);车上的朋友顽固得坚持自己的意见,不肯改变,我们就说车上的朋友……(怎么样)。让学生接着往下想,学生就会在思考中选择、在思考中进行判断。以及仿照句子说话,通读课文谈《南辕北辙》的意思,谈自己明白的道理。充分给学生交流的时间和空间,让学生有思维的过程,产生出智慧火花的碰撞。

【《南辕北辙》课堂教学设计(附反思)】相关文章:

《卖炭翁》教学设计附反思04-13

《雾凇》课堂教学设计「带反思」06-23

《掌声》课堂教学设计+教学反思06-26

《春联》优秀教学设计(附教学反思)06-23

《小露珠》优质教学设计附反思06-26

诗经《蒹葭》教学设计(附反思)06-26

《春联》课堂教学设计+教后反思06-29

《师恩难忘》课堂教学设计带反思06-27

《哪吒闹海》优质教学设计(附反思)06-28

《黄山奇松》优质教学设计(附反思)06-29