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《我不能忘记祖国》优质教学设计「第二课时」

时间:2021-08-07 15:58:59 三年级 我要投稿

《我不能忘记祖国》优质教学设计「第二课时」

  内容简析

《我不能忘记祖国》优质教学设计「第二课时」

  课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时,在一次讨论历史方面问题的班会上,以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国都被历史淘汰了……”的谬论,表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心,充满着理想和希望课文故事内容具体、感人,语言优美、生动,学生有浓厚的阅读兴趣,在感受语文的同时到爱国主义的思想教育。

  设计理念

  学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计避开教师繁琐的分析讲解,紧紧围绕语文教学的人文性与工具性两大方面的理念,通过“读——悟——谈——读”的实践活动,尽可能让学生在情感活动中感悟语言,提高阅读质量。

  教学目标

  知识与技能:

  1、懂得说话中“冒号”和“双引号”的正确使用。

  2、指导学生抓住重点语句,结合课文内容体会句子的含义,读懂课文。

  3、掌握描写人物性格特征中的“说话”写法。

  过程与方法:

  课堂上通过学法的指导,运用小组合作探究的学习形式,使学习自主讨论学习,理解课文中含义深刻的句子,从而突破课文难点。

  情感价值观:

  正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读,体会宋庆龄的爱国情怀,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学重点与难点

  重点:深刻体会宋庆龄说的话,感悟宋庆龄的爱国情怀。

  难点:理解“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。”和“我不能忘记祖国,我祖国充满了希望!”两句含义深刻的句子。

  教学准备

  多媒体课件

  教学方法

  小组自主合作探究学习

  教学过程

  一、创设情境,谈话导入。

  “我认为,历史的发展是难以估计的。你们看,那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国,都被历史淘汰了。人类的希望在美洲,在我们这里……”同学们听完这段话时有什么感想?这节课我们继续学习《我不能忘记祖国》这一课,一起来看看宋庆龄是怎样答辩这位美国学生对我们国家的嘲笑的。

  二、阅读课文,领悟情感。

  1、初读课文

  2、找出文中宋庆龄说的话,用“——”画出。

  3、指导朗读

  (1)、学习“冒号”和“双引号”的正确使用。(原文课件)

  (2)、指导有感情地朗读课文。

  4、体会“话”中所表达的思想感情。

  思考:“话”中哪些句子让你留下了深刻的印象?谁来说一说。(课件)

  汇报:A“拥有五千年文明的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。”

  B“因为她有广阔的土地,有勤劳的人民,有悠久的历史,有富饶的特产,有优良的传统。”

  C ……

  (3)、有感情地朗读课文,体会宋庆龄的爱国情怀。

  三、学法指导,合作学习。

  1、小结学习方法:

  初读——体会——表达——精读(课件)

  2、小组合作学习第二次宋庆龄说的“话”。(应该怎么读?表达宋庆龄怎样的感情?)

  (1)、小组交流。

  (2)、汇报。

  3、分角色朗读课文

  四、总结全文,情感升华。

  1、学了这篇课文,你想对宋庆龄说些什么呢?

  2、分角色有感情地读课文,再次感悟宋庆龄的爱国情怀。

  五、课外延伸,拓展练习。

  1、“说话”表现人物性格特征的练习指导。(神态、语言)

  2、简单的练习。(出示课件)

  (1)、注意标点的.使用格式。

  (2)、要表现出人物的性格特征。

  3、交流汇报。

  作业设计:

  1、完成写作练习。

  2、填空。

  ( )的土地 ( )的人民 ( )的历史( )的物产 ( )的传统

  3、用“有……有……有……有……有……”造一个句子。

  板书设计:

  声调柔和地说:“没有……也不可能……”

  我不能忘记祖国 爱国情怀

  抿嘴笑着说:“……对祖国的未来充满希望”

  教学反思:

  本课是我借级借班上的一个课例。通过上这一节课实践,让我感触最深的是:“教师在乎什么,学生就偏什么发展。”这节课,我在乎:

  一、我在乎学生的情感,所以给了学生一个“情感的课堂”。

  语文学科的“人文性”,其基点不就在于“情感”吗?在本节课中,我在导入、学习宋龄的两段话中,都注重了学生的情感体验,特别是在导入部分,我把文中的一段话作为一个导语,学生的情感投入很深,一下就把学生们带进了个情感的区域中来了,收到很好的效果。

  二、我在乎学生的交流,所以我给了学生一个“交流的课堂”。

  在这节课中,我避开教师繁琐的分析讲解,紧紧围绕语文教学的人文性与工具性两大方面的理念,通过“读——悟——谈——读”的实践活动,把学生学习的主动性交回了他们。如学习宋庆龄说的第一段话中,我运用小组合作学习,通过交流,他们把对宋庆龄说的话的理解都“公诸于世”毫不保留。我觉得,孩子们就从这样的一个课堂模式——交流发展。

  三、我在乎学生的开放,所以给了学生一个“开放的课堂”。

  学生的潜力是无限的。在交流的前提下,我鼓励学生放宽视野,多想,多写,想到什么写什么。“小练笔”中,“上课了,老师眯着眼睛走进课室说:‘早上好’,我要用这句话来表现老师很和蔼。”课堂中,就应该这样开放,体验生活中的语文。

  四、我在乎学生的感悟,所以给了学生一个“感悟的课堂”。

  通过宋庆龄说的话,怎样让学生体会她的爱国之情?在体会“因为她有广阔的土地,有勤劳的人民,有富饶的特产……”这句话中,我鼓励学生联系实际,把话接下去。通过说话,孩子们充满着自豪感,饱含着对祖国无比的热爱、赞美之情,这样孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。

  虽然如此,但我在这节课中,我觉得一些细节上的问题的处理还是有待提高的。

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