《我不能忘记祖国》优质教学设计「第二课时」
内容简析
课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时到爱国主义的思想教育。
设计理念
学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计避开教师繁琐的分析讲解，紧紧围绕语文教学的人文性与工具性两大方面的理念，通过“读——悟——谈——读”的实践活动，尽可能让学生在情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
教学目标
知识与技能：
1、懂得说话中“冒号”和“双引号”的正确使用。
2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。
3、掌握描写人物性格特征中的“说话”写法。
过程与方法：
课堂上通过学法的指导，运用小组合作探究的学习形式，使学习自主讨论学习，理解课文中含义深刻的句子，从而突破课文难点。
情感价值观：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，体会宋庆龄的爱国情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点与难点
重点：深刻体会宋庆龄说的话，感悟宋庆龄的爱国情怀。
难点：理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”和“我不能忘记祖国，我祖国充满了希望!”两句含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小组自主合作探究学习
教学过程
一、创设情境，谈话导入。
“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了。人类的希望在美洲，在我们这里……”同学们听完这段话时有什么感想?这节课我们继续学习《我不能忘记祖国》这一课，一起来看看宋庆龄是怎样答辩这位美国学生对我们国家的嘲笑的。
二、阅读课文，领悟情感。
1、初读课文
2、找出文中宋庆龄说的话，用“——”画出。
3、指导朗读
(1)、学习“冒号”和“双引号”的正确使用。(原文课件)
(2)、指导有感情地朗读课文。
4、体会“话”中所表达的思想感情。
思考：“话”中哪些句子让你留下了深刻的印象?谁来说一说。(课件)
汇报：A“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”
B“因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的特产，有优良的传统。”
C ……
(3)、有感情地朗读课文，体会宋庆龄的爱国情怀。
三、学法指导，合作学习。
1、小结学习方法：
初读——体会——表达——精读(课件)
2、小组合作学习第二次宋庆龄说的“话”。(应该怎么读?表达宋庆龄怎样的感情?)
(1)、小组交流。
(2)、汇报。
3、分角色朗读课文
四、总结全文，情感升华。
1、学了这篇课文，你想对宋庆龄说些什么呢?
2、分角色有感情地读课文，再次感悟宋庆龄的爱国情怀。
五、课外延伸，拓展练习。
1、“说话”表现人物性格特征的练习指导。(神态、语言)
2、简单的练习。(出示课件)
(1)、注意标点的.使用格式。
(2)、要表现出人物的性格特征。
3、交流汇报。
作业设计：
1、完成写作练习。
2、填空。
( )的土地 ( )的人民 ( )的历史( )的物产 ( )的传统
3、用“有……有……有……有……有……”造一个句子。
板书设计：
声调柔和地说：“没有……也不可能……”
我不能忘记祖国 爱国情怀
抿嘴笑着说：“……对祖国的未来充满希望”
教学反思：
本课是我借级借班上的一个课例。通过上这一节课实践，让我感触最深的是：“教师在乎什么，学生就偏什么发展。”这节课，我在乎：
一、我在乎学生的情感，所以给了学生一个“情感的课堂”。
语文学科的“人文性”，其基点不就在于“情感”吗?在本节课中，我在导入、学习宋龄的两段话中，都注重了学生的情感体验，特别是在导入部分，我把文中的一段话作为一个导语，学生的情感投入很深，一下就把学生们带进了个情感的区域中来了，收到很好的效果。
二、我在乎学生的交流，所以我给了学生一个“交流的课堂”。
在这节课中，我避开教师繁琐的分析讲解，紧紧围绕语文教学的人文性与工具性两大方面的理念，通过“读——悟——谈——读”的实践活动，把学生学习的主动性交回了他们。如学习宋庆龄说的第一段话中，我运用小组合作学习，通过交流，他们把对宋庆龄说的话的理解都“公诸于世”毫不保留。我觉得，孩子们就从这样的一个课堂模式——交流发展。
三、我在乎学生的开放，所以给了学生一个“开放的课堂”。
学生的潜力是无限的。在交流的前提下，我鼓励学生放宽视野，多想，多写，想到什么写什么。“小练笔”中，“上课了，老师眯着眼睛走进课室说：‘早上好’，我要用这句话来表现老师很和蔼。”课堂中，就应该这样开放，体验生活中的语文。
四、我在乎学生的感悟，所以给了学生一个“感悟的课堂”。
通过宋庆龄说的话，怎样让学生体会她的爱国之情?在体会“因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有富饶的特产……”这句话中，我鼓励学生联系实际，把话接下去。通过说话，孩子们充满着自豪感，饱含着对祖国无比的热爱、赞美之情，这样孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
虽然如此，但我在这节课中，我觉得一些细节上的问题的处理还是有待提高的。
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