浙教版三年级下册《打碗碗花》优质教案
教材分析：
《打碗碗花》是二年级第二学期的阅读课文，课文主要讲了作者回忆童年时代在家乡见到一种形状奇特，粉中透红，形如小碗的花，大人称为“打碗碗花”。作者怀着强烈的好奇心，“藐视权威”，亲自试验，终于证明了打碗碗花不打碗。
教学目的要求：
1.理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。
2.通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
理解“我”怎样通过试验发现摘了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。
教学思路：
这是一篇阅读课文，因而在教学过程中，首先应遵循“以教师指导学法、学生自读为主”的原则，要紧紧围绕课后的三个主要问题确定训练点和训练方式，突出重点、突破难点，从而达到本课的教学目的和要求。其次由于本文语言清新自然，词汇比较丰富，富有儿童情趣，所以在教学中要安排充足的时间，以各种形式进行读的训练，通过读加深对课文思想内容的理解，并消化吸收文章中的丰富词汇、渗透思想教育。
教学用具：
打碗碗花(实物或标本)，磁带(背景音乐)，投影片等。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
1.导语：在神奇美丽的大自然中，有许多形态不同、色彩各异的野花，你知道哪些野花?今天，我们再来认识一种野花。
2.出示打碗花。
这种花叫打碗花，又叫小旋花、常春藤打碗花。茎很柔软，靠缠绕在其他植物上生长，花粉红色，像喇叭的形状，在我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
3.板书课题。
我们今天要学的课文就是讲关于打碗碗花的一件事，让我们一起来学习。
二、指导学生自学。
1.自由读课文。
要求：(1)读准字音，注意多音字在本课的读音，并用“”标出。(2)读通句子，注意难读的长句，并用“/”标明停顿位置。
2.默读课文。
要求：(1)标出自然段。(2)画出不理解的.词，查字典或联系上下文理解词义。
3.速读全文。
想想课文讲了一件什么事。
4.浏览全文，理清层次。
想想课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么。三、检查自学。
1.指名朗读课文，正音。
后鼻音：竞竟耕
翘舌音：茬郑逐释
多音字：“朝代”的“朝”读cháo;“怪模怪样”的“模”读mú;“淡薄”的“薄”读bó;“裂缝”的“缝”读féng。2.理解词语。
灿烂：色彩鲜艳，明亮耀眼。
异样：样子特别，与普通的不一样。
将信将疑：将，又。将信将疑指有点相信，又有点怀疑。郑重其事：对事情严肃认真。
骤然：突然。
安然无恙：恙，病。安然无恙，平安，没有毛病。本课指碗还是好好的，并没有破。
如释重负：释，放下。如释重负，好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。
3.说说课文讲了一件什么事?(“我”通过亲自试验，发现了“外婆”关于“摘打碗碗花会打碗”的说法是错误的。)
4.浏览课文，理清层次。
(1)课文先写了什么?在文中属于第几自然段?(课文先写了“我”家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。第1自然段讲了这层意思。)
(2)接着讲什么?哪些自然段讲的?(接着讲在灿烂的野花中，有一种新奇、有趣的花，“外婆”叫它打碗碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对“外婆”的话将信将疑。第2至4自然段讲了这层意思。)
(3)然后讲什么?哪些自然段讲的?(然后讲“我”做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。第5、6自然段讲这个意思。)
(4)最后讲什么?哪个自然段讲的?(最后讲“我”提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。第7自然段讲这层意思。)
第二课时
一、从整体入手，指导学法。
1.这篇课文是阅读课，应该怎样学?
(1)紧紧抓住课后思考题进行自学。
(2)采取多种形式练习诵读。
2.自由读全文，想一想，这篇课文讲了关于打碗碗花的一件什么事?(板书：我、外婆的话)
3.作者发现的打碗碗花生长在什么地方?在文中的第几自然段?(“我”家门前不远一条水渠旁边的荒地上，第1自然段。)
二、指导阅读，解决课后问题。
1.导读第1自然段。
(1)(配乐)指名读第1自然段，其他同学闭着眼睛想象美丽灿烂的野花图，进入情境。
(2)(配乐)轻声齐读，深入情境。
(3)在这小草和野花的世界里，打碗碗花给“我”留下了最为深刻的印象。这是为什么呢?让我们带着这个问题学习第2、3、4段。
2.导读第2至4自然段。
(1)默读课文，哪个自然段回答了课后第一个问题：打碗碗花是什么样的?
(2)投影出示第2段。(略)问题：①这一段有几句话?(两句。)②每句话分别写了什么?(第一句话写了打碗碗花的颜色，第二句话写了打碗碗花的形状。)③什么颜色?(板书：粉白色)给作者感觉是什么?(板书：异样)“异样”是什么意思?打碗花形状“异样”表现在什么地方?(花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。)④这一段是按什么顺序写的?(从远到近。)
(3)“我”看到这种花发生了怎样的赞叹?齐读“多么新奇、多么有趣的花啊!”
(4)对于这么新奇、有趣又美丽的野花，“外婆”是怎样给“我”介绍的呢?(指名读完整外婆的话。)“外婆”说这番话时的神色是怎样的?(板书：严肃郑重其事)“郑重其事”什么意思?这里指“外婆”对什么事情严肃认真?(外婆认为“谁摘了打碗花，谁就会打破碗”，她对此严肃认真。)
(5)“我”相信“外婆”的话了吗?从哪个词看出来的?(板书：将信将疑)“将信将疑”是什么意思?(又有点相信，又有点怀疑。)为什么有点相信、又有点怀疑?(有点相信是因为一向很尊敬外婆，觉得外婆说的话不会错;有点怀疑是因为从来没听说过有专门让人打破饭碗的花。)
(6)小结。
“外婆”把“我”发现的新奇有趣的野花叫打碗花，还说谁摘了它，就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。当“外婆”的警告逐渐淡薄后，好奇心使“我”想看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。于是“我”做了些什么呢?
3.导读第5、6自然段。
(1)同桌共同学习第6自然段。学习提纲：
①这段有几句话?每句话分别是什么意思?讲了几个意思?(三个意思。第一句讲“我”瞒着外婆偷偷摘了一朵打碗花藏在衣兜里。第二、三句讲吃饭时由紧张到轻松的心理变化过程。第四、五句讲“我”的重大发现：“打碗花——不打碗”。)
②画出表示“我”的动作的词。(用“。”)
(“背着”“摘”“藏”“端”“一声不吭地嚼”“紧张”“怕”“如释重负”)(板书前三个)
“如释重负”什么意思?“安然无恙”呢?
③当我通过亲自实验发现了打碗花并不打碗后，对外婆关于打碗花的话又是什么态度?(板书：不肯听信)
④这段话讲什么意思?
(2)检查互学情况。
(3)“我”通过实验解决了先前的一个疑问但始终不明白的还有一个问题。
4.齐读第7自然段。
三、总结深化。
1.读了这篇课文，你觉得打碗花是一种什么样的花?(板书：可爱、美丽)正因为它的美丽、可爱，“我”才喜爱它(板书：喜爱);也正因为它的美丽可爱，“我”没有轻信外婆的话。于是“我”通过亲自试验，发现外婆的话是假的。我们通常把古人留下的没有科学依据的现象，叫做“迷信传说”。(板书：迷信传说)“我”没有轻信迷信传说，就说明“我”有什么样的精神?(板书：敢于探索、敢于怀疑)是不是老人说的话都不可信呢?老年人生活经验丰富，他们的许多话其实都是有道理的。
2.读了这一课，你想到了什么?
附：板书
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