三年级下册古诗《乞巧》教学设计
教学目标：
学会“乞”、“霄”两个生字，能区分宵和霄的用法。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵这首诗，体会诗中丰富的想象;
了解“乞巧”这个节日，了解诗中蕴含的民间传说，潜移默化地体会传统文学的魅力。
教学重难点：
把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1.《十二月令》是一首童谣，可以跟着音乐来念念。
出示音乐和歌谣，请学生念《十二月令》
正月灯，二月鹞
三月麦杆作吹箫
四月四，做做戏
五月五，过重午
六月六，晒霉臭
七月七，巧食喜鹊啄
八月八，月饼馅芝麻
九月九，登高送娘舅
十月末，水冰骨
十一月，吃汤圆
十二月，糖糕印状元
这歌谣让你联想到哪些诗句和习俗呢?
( 古诗《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》
习俗：端午赛龙舟、吃粽子、祭屈原、冬至吃汤圆、春节吃饺子……)
2.这七月初七，巧食喜鹊啄讲的正是我国的一个传统节日——乞巧节，今天我们和诗人林杰一起过一个乞巧节，(板书课题：乞巧，学生读题)一起念念这个节日的名字。
3.教学生字“乞”。
“乞”怎样写又正确又好看?
师板书，生写一遍，师随机评价。
给“乞”组个词。什么是“乞巧”呢?你是从哪里知道的。读注释，阅资料袋，从中获得信息，是一种良好的读书方法。
4.介绍作者。师介绍：这首诗的作者林杰六岁能作诗，出口成章。这首《乞巧》 是林杰仅存于世的两首古诗中的一首。
二、初步感知，学习生字。
1.打开书本p122自由地大声地读一读，注意读准每个字的'字音，把诗句读通顺。
生自由读。
2.谁先来展示一下自己的朗读?
3.学习“宵”和“霄”。
在第一句里有一对双胞胎兄弟，(宵—霄，板书)怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)
这两个字是什么意思呢?快向字典老师请教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)向字典请教也是一种非常好的方法。
⒋运用
宵 霄
九( )云外 碧( )
夜( ) 今( ) 元( )
三、品读鉴赏，积累内化。
1.学习古诗不光要会读，我们得理解诗句的意思，更要感受诗人的情感。?自由读，猜猜诗的意思。——相互交流
2.学习第一、二句(出示：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥)
读着这两句诗，你知道了什么?(理解“七夕”、“碧霄”、了解“牵牛织女星”，说简单的神话故事)
3.说这两句诗的意思。
此时，林杰仰望苍茫无际的星空，情不自禁地吟诵道：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。想一下，诗人此时脸上的神情是怎样的?(悲伤、喜悦)随机请学生读这两句。
4.在这样一个美好的夜晚，林杰想到了天上牛郎织女鹊桥相会，同时看到了人间，年轻的姑娘在——(出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。)
读着这两句诗，你仿佛看到了什么?(理解“家家”、“穿尽”、“几万条”)随机指导朗读，读出人多，线穿得多。
5.他们向谁乞巧啊?是的，传说中——(出示“织女的资料”：)
织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧。她织的锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮的、得胜过天上的云霞。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来了蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真的像活的一样，孩子们看见了都想去捉呢?人间的姑娘和人们都对织女的云锦啧啧称奇啊!她们个个都羡慕的不得了。
怪不得她们会——家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。她们乞求能像织女一样——……，像她那样——……
6.七月初七，月亮宛如娥眉，此时在月夜穿针多么的困难，但少女们“家家乞巧望秋月，穿尽了红丝几万条”，她们仅仅在乞求心灵手巧么?她们还可能在乞求什么?
写话练习：女孩子们一边穿九孔针，一边乞求着：织女啊，织女啊————
四、齐读古诗，引导背诵。
乞求自身平安，乞求家庭幸福，林杰的《乞巧》道尽了古往今来多少人对幸福的向往和追求。我们一起读这首诗。
师生对读——师生对背——指学生背
有一首《乞巧歌》说得好，出示，生自己读。
其实在七夕之夜，还有各种有趣的富有含义的风俗文化，感兴趣的同学们只要可以到网上查查相关资料就可以获得。，
五、课堂练习。
课堂作业本p60，填写《乞巧》
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