三年级下册《果园机器人》教学设计
学习目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容。
2.了解机器人的“利”与“弊”。
3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。
学习重点
了解机器人的神奇，给果农带来的喜与忧。
学习难点
让学生有爱科学、学科学的情感。
教学准备
1.准备果园的图片。
2.上网查询机器人的资料。
学习过程
一、导入课题,感受果农的喜与忧
1、出示一个苹果(半个苹果是高兴的脸,半个苹果是发愁的脸。)
看着苹果，谁能说出一对反义词?(高兴——发愁)指名读一读，你发现了什么?(表示心情的词语)
2、是啊，这果子啊让果农们真是又高兴又发愁。你想知道什么问题呢?
(1)果农们怎么会这样高兴呀?(出示果园的图片。让学生边看图边结合生活实际，了解果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，感受劳动的快乐，体验丰收的.喜悦。)
(2)一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚很多钱了，可果农们为什么又发愁了呢?
自由读课本P99第一自然段，边读边划划原因吧。
出示句子：要把果子从树上摘下来。要把它们运到很远的地方去卖。有太多的事情要做，实在忙不过来。
指名读句子，果农们忙得不可开交，需要做得活太多了，人手不够，你能想个办法帮助他们吗?
出示课题：果园机器人
二、整体感知，了解机器人的“利”与“弊”
1、自由读课文，遇到生字新词多读几遍。
2、指名分节读课文，边听边思考：果园里来的特殊的帮手又让果农们既高兴又发愁，这到底是为什么呢?
(1)果园机器人是怎样给果农带来快乐的呢?自由读读课文第二自然段。
出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
你觉得这个机器人干起活来怎么样?(聪明能干、厉害、有条理、很听指挥)板书：聪明能干
指导朗读：你是从哪些词语中体会到它的这些特点的?(成熟整齐指定)指名读，齐读。
假如你刚好看到果园机器人开工的场面，你会怎么去夸赞它?
(2)这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段。交流反馈。
抓机器人“罢工”和“饿倒”的相关句子读读议议，感受机器人的不足之处。板书：“罢工”“饿倒”
三、科学大挑战，使果农消愁享乐
1、这样看来，如果没有电的话，机器人就会“罢工”，会“饿倒”，给果农带来了不少麻烦。现在，我们来当一回小小的科学家。设计一种更完美的果园机器人。
2、学生交流反馈。
3、自由读课文第4、5小节，看看科学家们想设计发明的机器人有什么特点?并划出有关句子。
4、汇报交流：
A、这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
B、要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
板书：自己充电
5、如果真有一天，科学家们研究成功了这样完美无缺的果园机器人，假如你就是果园机器人的代言人，你该如何向果农们推荐新一代的机器人呢?(学生练说)
6、教师小结。小朋友，有了能自己充电、而且又这么多功能的机器人，果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，到处有机器人在采摘果子，果园里弥漫着浓浓的喜庆气氛。(板书：造福于民)
四、设计独特的机器人
备注：因为本单元的口语交际主题是《我想发明的机器人》，所以把这一环节归并到口语交际中学习。
板书：
果园机器人
自己充电 “罢工”、“饿倒”
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