《一个新家》课堂教学设计
本篇课文较长，并且多是人物对话。教学中，要抓住这一特点，让学生采取白读、速读、分组读、分角色读等不同方式读课文，理清课文脉络，初步了解课文内容。
一、激情导入
师：同学们，你们还记得我们曾经学过的课文《最后一片树叶》吗?
生：记得
师：谁能把这个故事再简单地复述一下吗?(1-2名同学)
师：你们知道这片树叶落下来以后会怎样呢?
生甲：树叶被风吹跑了;乙：树叶腐烂了;丙：树叶被人焚烧了;丁：变成肥料了……(引导学生得出结论师：树叶不论到了哪里，最终都会变成肥料，奉献给更多的新生命。不信，你们看。(课件演示：一片树叶降落到数根附近，慢慢地腐烂，第二年小草、树木、花，更加艳丽、茂盛)
师：树上的叶子是这样，如果是一棵死了的大树，它又能奉献些什么呢?你们想知道吗?
生：想
师：今天让我们去跟随一位老爷爷和他的孙子去看一看《一个新家》(课件演示：一个新家)
二、教学新知
1、初读课文，明确要求
a、利用工具书中的注音把不认识的字读正确，通过查字典并结合语言环境理解词语。
b、遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。
①预设容易读错的字：摩(mó)读成mō;吐(tǔ)读成tù。
师：辨别区分控制不住时读tù，其它读tǔ
②预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩
③长句子：(课件：小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里。那上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西。望着这片长满草莓、蘑菇的土地。
师：读时注意读出停顿的语气。(点拨顿号的用法：表示并列关系，不分前后)
2、检查初读效果
a、认读词语(开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读)(课件演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。)
b、扩词游戏(口头抢答)(教学预设：有错相机改正)
c、朗读验收
(1)开火车读;(2)分角色读;
3、师生对话，品悟课本
师：再读课文，你都知道什么?
生甲：我知道了这个新家指的上“大树”
乙：我知道了新家里的成员既有动物也有植物
丙：我知道大树死了以后会给动物和植物带来快乐。
丁：大树成活和死了的作用同样大。
师：现在请同学们和老师再读一次走进课文，看看你都发现了些什么?
生：看到了大树上有个啄木鸟洞……还看到了地上的团团(猫头鹰吃了田鼠以后吐出的残骸林貂的粪便)
师：如果你看到这些以后你会想写什么?
预设：
生：大树洞成了动物的家，有了家它们多幸福的呀!
生：这些动物不再为自己没有家而烦恼了。
生：它们可以经常在一起游戏，讲故事，替大树解闷……
师：小孙子看到这些他明白了吗?
生：小孙子明白了这棵大树成了动物的招待所。(招待所就是居住的地方)小孙子明白了这是动物的`新家。
师：你们真棒，和作者一样，都想到一起了。
师：同学们，你们知道吗?招待所是收费的，可是这棵树是无偿地给动物们提供了一个新家，一个可以歇息地方，一个拥有爱和友谊的地方。你能带着你的理解读读这句话吗?
(大屏幕：“啊，爷爷，我明白了：这棵树，它变成动物招待所了。”)
师：让我们一起看看这个新家的第一批成员吧。
课件演示：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰
师：住在这棵大树上的不仅仅有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、还有其它动物都可以住进来，多么快乐的一家人呀!
师：小孙子除了发现大树成了动物的招待所，还有其他发现吗?
生：在爷爷的指点下，他发现了大树周围还有草莓、灌木、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇。
课件演示：出现草莓、灌木、木耳、蘑菇
师：小孙子看到了这些，他做了些什么?又想到了些什么?用笔在书中画下来。再读一读，体会他当时的心情和内心的想法。
小孙子说：“爷爷，这棵树真有意思……并不是这样。”)
师：如果你是这位小孙子，你会怎么做，又会怎么想呢?
预设：
生：这么多的蘑菇，我也和朋友一起来采采蘑菇。
生：别采完了，留点给动物吧。
生：哇，这么多的植树，我从来没见过，真有意思。太漂亮了。
师：是啊!一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。
预设：
师：如果你看到这样一棵大树你会想到什么?
生：他然死了，但他还无私地奉献了自己的一切。
生：大树虽然死了，但是他能让动物和植物们在这里和谐生长。
生：我们也应该像大树一样，要有奉献精神。
师：你们说的真好。看到这一切老爷爷欣慰地笑了，你知道这是为什么吗?
“说的对……植物。”
出示：(最后一个自然段)
生：大树不孤单了，老爷爷很开心，所以老爷爷欣慰地笑了。
生：因为很多动物和植物找到了自己的新家，他为小动物和植物高兴，更为大树有了新朋友而高兴，所以老爷爷笑了。
生：因为森林又焕发了更加旺盛的生机，老爷爷不再为大树的死难过，所以他欣慰地笑了。
教学预设：如果学生在回答这个问题时有些不着边际，再引出一个这样的话题：让学生把自己想象成这棵死了的大树，心中有何感受?再把自己想象成动物和植物中的一员，心中又有怎样的想法。在想象中加深对课文蕴涵的道理的理解。
师：新家的成员他们愉快地生活在一起，其乐融融，我们一起把这个故事演一演，好吗?
(用准备好的头饰，请部分学生表演课本剧)
木耳
又称黑木耳，属真菌多孔类。子实体幼时耳状或杯状，逐渐成叶状，有弹性，半透明，表面有皱纹，也有表面平滑，在显微镜下观察，还有单细胞短毛;初生时木耳褐色，干燥后深褐色或近黑色。担子长圆柱状，有三个横隔，隔成四个细胞，每个细胞都生一个小梗，每小梗顶端生一担孢子，伸于木耳的表面，担孢子成熟后脱落若落至杨、柳、榆、桑等阔叶树的朽木上，会萌发成新的木耳。我国东北、东南、西南各地均有出产，各地均能人工栽培。木耳可食用，不仅有很高的营养价值，还对预防冠心病有较好的效果。
啄木鸟
在所有的鸟类中，啄木鸟是最好的木匠。
啄木鸟喜欢吃隐藏在树皮中的虫。它保护树木抵御在树皮内部吃食的虫子。它的嘴长而坚硬，没有裂缝，能嗒嗒嗒地啄开木头。它的舌头特别长，能像矛一样刺向被啄开的树皮内的虫子和卵，作为食物。
啄木鸟的每只脚上有4个长而有力的脚趾，两个在前，两个在后。每个脚趾长着长而锐利的爪子。这些爪子使鸟啄食时不至于从树枝上滑下来。它那粗硬而尖尖的尾羽也有作用，啄木鸟靠它可以牢牢地倚在树上，防止跌落。
啄木鸟还利用自己长而尖硬的嘴建造自己的家。它们通常在已死亡的树上啄出大的圆洞，并且在里面筑窝。这窝非常舒适，而且十分安全隐蔽。当啄木鸟搬家后，别的鸟会经常到那儿去住。啄木鸟每年要建造新窝。
除了澳大利亚的新几内亚外，啄木鸟几乎分布于全世界，但以南美洲和东南亚数量最多。少数温带种有迁徙习性，大多数终生都在树林中度过，以螺旋式攀缘树干来搜寻昆虫，只有少数地上觅食的种类能像雀形目鸟类一样栖息在横枝上。
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