《她是我的朋友》第一课时教学设计
教学目标：
1、正确识记8个生字，会写13个生字，联系上下文理解“迫在眉睫”的意思，通过比较 “啜泣”、“呜咽”等词的意思。
2、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
3、能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重难点：
1、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的“愿为朋友奉献出生命”那一份可贵的真情。
2、能有感情地朗读课文，并进一步提升对“友情”的认识，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
一 谈话导入 轻松破题
师:
同学们，今天我们将一起去感受战争年代，一个孩子对待朋友的感人故事。一起读课题(生齐读课题——《她是我的'朋友》) 二 整体感知 提纲接领
(一)自读课文
打开课本，用你喜欢的方式读读课文，读书之前先来看看这儿的温馨提示吧!出示读书要求
温馨提示：
1、读准生字、多音字的字音。
2、把句子读通顺，难读的地方多读几次。
3、想一想，课文讲了一个什么故事。
请你读一读，其他同学认真听。
明白了吗?读书的时候你可以放声读，也可以轻声读，好，开始读。
有些同学在预习时就标好了小节号，有些同学读书的时候还能动动笔，这是好习惯。我们来看看课文中难读的词语吧!
(二)读后反馈，检查字词
1、检查生字词语：
输血
血型 血管
流血 抽血 献血 所有的血 失去的血
这组词语中有个多音字，大家读起来肯定有难度，那就先跟着老师来读吧!
这个字在书面语中念xuè，在口语中念xiě
齐读
啜 泣 呜 咽 哭 泣 抽 泣
指名读;齐读
(三)概括课文
读了课文，你们知道课题中的“她”指的是谁吗?——小姑娘，“我”又是谁?——阮恒。 你能用简单的语言来说一说课文讲了一个什么故事吗?
(板书：小姑娘 阮恒)
二 抽丝剥茧 解读人物
(一)理解“迫在眉睫”
1、自读1-4小节，找词
师：小姑娘和阮恒都是孤儿院里的孤儿，他们从小相依为命，情同手足，互相约定要做一辈子的好朋友!
可是——(出示多媒体：爆炸声。) 请你读一读1-4自然段，去感受那场灾难吧!
师：战争时期，一个小姑娘受伤，如果不及时给她输血，她就会因为流血过多而死去。此时的小姑娘伤势严重，奄奄一息，她急需输血，课文中就藏着这样一个成语来形容当时输血的紧急，你找到了吗?(迫在眉睫)圈一圈。
2、找句
输血迫在眉睫!你从文中哪个句子可以看出给小姑娘输血迫在眉睫呢?快速浏览1-4自然段，找到句子，用波浪线画出来。
出示：①“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。”
什么是休克?
休克是指人体遭受强烈刺激后失去意识，有着生命危险这样的症状。
3、感悟
每个同学自己读一读这句话。
读完后你的心情怎么样?
(生汇报：着急、担心、沉重……)你再来读出你的着急、担心、沉重……吧!
师：正是这样的情景之下，所以——(生齐读：输血迫在眉睫)
我们一起读一读，读着读着，你感觉到了什么?
(生汇报：情况紧急、面临生命危险……)
所以——(生齐读：输血迫在眉睫)
哪些词更能让我们感受到情况的紧急呢?(最重、立刻)
你把这份紧张、急迫放到句子里读一读。是呀，多紧急，都快火烧眉毛了。
师：此时，伤情就是命令!男生起：经过查看——输血迫在眉睫!(男生读)
此时，时间就是生命!女生起：经过查看——输血迫在眉睫!(女生读)
师：让我们再来读读这个句子，一起关注这位受伤的小姑娘吧!
(生齐读句子)
捧起课本，读好1-4自然段。
(二)解读阮恒的内心世界
小姑娘的伤情深深地牵动了一个孤儿的心，他挺身而出，决定献血，他就是我们的阮恒!阮恒在献血过程中，他的内心发生了怎样的变化呢?
读书要求：
默读课文的第5—11自然段，找到描写阮恒献血时的段落或者句子，用横线划一划。
谁愿意把你找到的句子分享给大家?
出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。
老师也找到了几个句子，在书上划好。让我们走进阮恒的内心世界，去感受他，去解读他。
献血前
课件出示：③一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
师：你来读，其他同学用笔圈一圈描写阮恒的动词。(颤抖、举起、放下、举起)
阮恒第一次怎样举起他的小手?(颤抖地举起手)
你做做这个动作，再读一读，(课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。)
他为什么颤抖?(他心里害怕)看来，这“颤抖”不仅仅是一个动作，更是阮恒内心的表露，他在害怕什么在想什么呢?说2个(他想：抽了我的血，我会死的。)
用你的朗读告诉大家他的害怕。(说完就读)
正是因为他这样想，所以他的手(接读：忽然又放下去)
这时的阮恒又怎么想?说2个(还是算了吧，我怕)用一个词来形容阮恒当时的心理(犹豫、矛盾、纠结)
课件出示：③一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，
看大屏幕上的句子，请你把这种害怕、紧张、矛盾的心情放到句子里读读。
最后呢?他的手举起来了吗?
课件出示：③一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。
这时，他会想说2个(我一定要救我的朋友)，阮恒还在犹豫吗?(不犹豫了)他坚定了自己的想法，一定要救小女孩，读出他内心的坚定。
师：阮恒在矛盾中作出了选择，坚定了救小姑娘的想法，我们一起读第5自然段。
献血时
师：就这样，针管扎进了阮恒的血管，那时的他是怎样的表现?
课件出示：④抽血过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。
师：阮恒一动不动，一句话也不说，他在想什么呢?
(生畅谈感受)
师：同学们，你们感受到了阮恒极其复杂的心理，已经渐渐走进了阮恒的内心!
当他一想到自己献血后就能救活小姑娘，心中充满了勇气!——(生读句子)
当阮恒一想到自己献血后就要死去，心中无比害怕!——(生读句子)
师：“此时无声胜有声”尽管阮恒以为自己就要死了，但是他依然坚持着——(生读句子)
师：阮恒的血一滴一滴地流进针筒里，我们再来看看此时的他。
课件出示：
他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
师：你们读读这几句话，想想你从这些句子中读懂了什么?
(生自由读并全班交流感受)
师：你们都不约而同地说道阮恒很害怕、痛苦，你害怕的时候会怎么样?阮恒也是这样来表现自己的害怕?
圈出这几个表示哭的词语。
(生：啜泣——呜咽——哭泣——抽泣)
再读这四个词语和句子，你读出了什么?(阮恒不仅哭了，而且越来越——(生：越来越伤心;越来越难受;越来越害怕;越来越痛苦……)
师：阮恒的内心无比害怕，无比纠结!让我们再读读这些句子!
师：看看课文的插图，想象阮恒当时的动作与心理，一起读。
师：痛苦着，掩饰着，这是因为他怎么也忘记不了——(生：她是我的朋友)
三 总结全文，升华主题
师：阮恒用自己献血浇灌友谊之花，这样的朋友值得一生珍爱。古往今来，就有许多歌颂朋友的诗句，今天老师特地送给大家一首小诗：
夜行路上，他是一盏明灯。
半途逢雨，他是一件雨具。
烈日炎炎，他是一缕清风。
寒风凛凛，他是一束火炬。
他就是朋友，他就是友谊。
自读;范读;齐读
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