《富饶的西沙群岛》优质教案
教材分析
这是一篇写景的文章，作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩、海岛具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽;海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾;鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。其中第4自然段是用总分总、第六自然段是用总分的方法写的，课文中还有因果关系、并列关系的段式，是三年级进行段的训练的好教材。课文的第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。
教学目标
1.认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语，学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的'段落。
教学资源
西沙群岛的相关资料。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课。
1.师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书：西沙群岛
2.揭示课题;今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
板书：富饶的
3。各小组交流搜集的相关资料。
二、初读课文，将课文读通。
1、 检查初读情况。
2.检查学生的识字情况：通过多种形式认字：集体认读、开火车读、男女比赛读、帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文。
1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪
2.教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
站在海边 潜入海底 漫步海滩 登上鸟岛
3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二自然段。
1.看风景图：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子。
2.指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
请同学们接读。
5.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?
师引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──
学生接读：(所以)，从海面看，色彩也就不同了。
6.指导背诵。
五、学生小结，结束新课。
第二课时
一、回顾课文，复习导入。
1.回忆上节课所学内容：
上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊──”为开头，并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?板书：风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?
板书：站在海边 潜入海底 漫步海滩 登上鸟岛
4.引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──
小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)
二、指导学习3.4自然段：潜入海底。
1、 快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、 指名回答。
3.精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结：各种各样。
把这个中心词标出来，齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样 、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。
指导朗读，注意读出惊叹的语气。
小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)深化感受，朗读相应的描写鱼的句子。
(7)再次朗读这一段：
先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读
5.引导背诵，积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段：漫步海滩登上鸟岛。
1.四人小组合作学习，教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。
四、提升感悟，指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。
师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──
生：(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。
师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──
生：可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业。
教学反思
整堂课我和学生配合的比较默契，课堂气氛也比较活跃，学生的学习积极性较高，充分发挥学生的主体性，教师的主导性，使学生成为课堂的主人，教师成为引领者。我让学生自己来读，从不断的读中，学生有自己的感悟和体会，然后自己来讲，把自己读懂的拿出来跟大家一起来交流，这样可以取长补短。但是对个别词语的理解，有些地方学生还讲的不是很到位，我的指导也还不够。