《奇异的植物世界》第二课时教学设计
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。
3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。
教学重难点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。
3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。
教学方法：
以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情?
(这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。)
2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答，师随机板书。
(哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇树 水笛荷)
二、精读课文，品学体味。
过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢?让我们一起到文中找寻答案吧!
(1)引导学习第2、3自然段课文，教给学习方法。
1、读课文第二自然段思考：
○1课文写了哪种植物?(哈哈树)课件展示哈哈树的样子。
是怎样写的?(先写大家听到笑声，感到奇怪;再写李叔叔的介绍。)
它奇异的地方是什么?(板书：发出哈哈的笑声)
○2指导朗读。
“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”(这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。)
自由练读 抽生读
李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。)
○3带着自己的体会读第2段。
2、读课文第三自然段思考：
○1课文写了哪种植物?(带电花)课件展示“带电花”。
是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)
它奇异的地方是什么?(板书：叶子带电)
○2指导朗读。
“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊!’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”(要联系上下文，读出小星的'心情和他的情感变化。)
自由练读 抽生读
○3带着自己的体会读第3段。
(2)用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。
○1生自由读文思考，再在小组内讨论交流。
○2个别生汇报展示，师随机引导。
(3)引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。
指导学生带上感情朗读最后一段。(“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。)
三、疏理全文，体会写法。
1、用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想这样写好不好?为什么?
(这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。)
2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。
四、总结升华，拓展延伸。
师小结：这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢?同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。
板书：
哈哈树————出笑声
带电花————带微电
奇异的植物世界 蜡烛树————能点亮
醉 草————含酒精
捕蝇草————会吃虫
水笛荷————可发音