《雪顿节上看赛牛》第二课时教案设计
一、导入新课：
今天我们继续来学习《雪顿节上看赛牛》这一课。
板书：雪顿节上看赛牛
上节课，我们透过这篇文章字里行间的描述，走进了向往已久的
西藏，也走进了雪顿节热闹的牦牛赛现场，大家想看这场比赛吗?要想观看这场精彩的比赛呀，必须先完成老师为大家准备的这个小小的智力测验。
二、回顾上节课学习内容：
1、文章是按什么顺序写了一场赛牦牛的?
2、说一说比赛前的盛况。
过渡：大家顺利通过了小测试，比赛开始了，我们一起去欣赏吧!
三、用自己喜欢的方式读4—7自然段，体验比赛场景。
1、谈读后的感受。
过渡：就让我们一起再来感受一下赛场的壮观场面和热烈气氛吧!
2、学生自由朗读第4自然段。
(1)划出人或牦牛表示动作的词语。
(2)指导朗读这一段，在合适的时候，课件出示比赛场景。
(3)从骑手催促牦牛奋力往前冲，说明了什么?
过渡：正在骑手们奋力夺冠的时候，意外的事情发生了。
3、小声读第5自然段
(1)谈感受，自读自悟，理解不正当竞争。
(2)找出令自己担心、揪心等的句子读一读，教师给予一定的指导，学生互评。
(3)范读(课件)
过渡：结果会怎么样呢?
4、默读第7自然段，边读边想：有什么问题要和同学、老师交流?
(1)学生自己提出问题。
(2)课件：出示重点问题：牦牛把主人摔在地上，主人为何生气?小组合作，全班交流。
对比学习：
a、只见它开始掉转头，向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。
b、牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。
过渡：咆哮时如一头雄师，温顺时像一只羔羊，为什么同样一头牦牛会有两种截然不同的`个性呢?(灵性)
与其说牦牛有灵性，不如说这是人与动物的情感沟通，是心灵与心灵的碰撞，此时此刻，牦牛会对主人说些什么?请大家展开想象的翅膀，写一写，咱们一会交流。
过渡：比赛结束了，赛场又是一番什么样的景像呢?
四、读中感悟，再现赛后场景，突出重点。
1、自由读8自然段。
同桌互谈感受。
过渡：没得奖的骑手心情如何呢?
2、学习9自然段。
启发学生争论：骑手的态度在意料之中还是在意料之外?
3、升华情感
五、谈收获。
六、拓展延伸。
搜集少数民族传统节日资料以组为单位制作展板。
板书设计：
比赛前 节日盛装
壮 观
比赛中 好心情
惊 险
比赛后 满意而归