长春版三年级下册《夏日的海滩》优秀教学设计
教材分析:
这篇课文是一篇极具童趣的现代诗歌。为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。第一节以优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色,也交代了作者观景的时间。第二节具体写了孩子们在海滩上“用沙堆出一座座乐园”的愉快情形,“掘”“堆”“拾”“造”四个动词用得生动传神,虽然四句话都没有主语,可是那群天真活泼的孩子已经跃然纸上了。最后一节,前两句用了两个“多么”抒发了对暑假生活的热爱、陶醉,淋漓尽致地表现出孩子在海滩嬉戏的酣畅、尽情尽兴。后两句 “在夏日的海滩,我们用沙堆出一座座乐园”正是对全文最凝练的'总结。
设计理念:
《语文课程标准》要求:“教师要培养学生对学习有浓厚的兴趣,养成自主学习的习惯”依据教材以及学生特点配以鲜明的图画生动的诗歌。用学生感兴趣的方法识字。在阅读中识字,将识字与阅读相融合。立足于学生的丰富生活。引导学生掌握汉字的结构规律,运用多种方法识字,培养自主的识字能力。力求构件情境化、生活化课堂,在教学中优化教学资源,结合生活实际中的经验加以利用,让学生在一遍遍的朗读、体会中,理解诗歌的内在含义。树立大语文观念,引导学生个性表达,挖掘学生的潜能,适当拓展。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新、设计新、方法新;凸现“三重”即重识字、重朗读、重体会。
教学目标:
1、认识3个生字,会写5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗句的意思。
3、理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱。
4、结合生活实际想象情境,感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学重难点:
结合生活实际想象情境,感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
教学准备:
有关图片及音像资料。
教学法:
情境创设
教学过程:
一、创设情境,图片导入。
1、(出示有关夏日中海滩的情景照片,让学生欣赏。)
说说你眼中看到的夏日里海滩边的情景,感觉如何?如果你去过海边,也可以结合自己的真实感受说说。
2、导入
同学们,今天我们就来一起学习一篇名叫《夏日的海滩》的课文,请大家齐读课题。
二、初读课文,了解课文大意。
1、师范读,看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的情景?
2、同学们大声地朗读课文。
3、画出文中的生字和生词,利用各种手段加以记忆。
4、汇报识字情况:(屏幕出示)
屈指可数 不屈不挠 宁死不屈 根深蒂固
堆积如山 堆金积玉 固步自封 固执己见
临渴掘井 造林造句
5、指导书写。
堆:左右结构左边“土字旁”,右边“隹”。区别“准、谁、推”。
三、熟读课文,理解文义,体会情意。
1、指名读第一节,边读边想像,你知道了什么?
“初升”的太阳是什么样的?
“金黄”的海滩上都有些什么?
看到这么美丽的海滩,你的心情怎样?带着这种感情读一读这一小节。
在这么金黄的海滩上你会做些什么?
2、自读第二节,看小作者都做了些什么?
“掘……小河”“堆……城墙”“拾……贝壳”“造……房子、凉亭、假山”
孩子们都捡到了什么样的贝壳?用“有的……有的……还有的……”说一句话。
想象一下孩子们建造的凉亭、房子、假山都是什么样子的?
假如你就是在沙滩上玩耍的孩子,你的心情会怎样?带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么?
3、读第三节,读出孩子们快乐的心情。
4、总结全诗,有感情地朗读。
孩子们为什么快乐呢?请你结合诗歌的内容用“因为……所以”说一说。
5、表达训练:
在海滩玩耍的过程中,你还在那些活动中感受到了快乐,说一说。
四、作业:正确、流利、有感情地朗读诗歌。
五、板书设计:
夏日的海滩
美丽兴奋快乐
多彩的夏天
【长春版三年级下册《夏日的海滩》优秀教学设计】相关文章:
长春版一年级下册《夏日》教学设计03-18
长春版《鸟》教学设计03-28
长春版听声教学设计03-28
长春版语文三年级下册《送春》教学设计04-06
长春版四年级下册《怕什么》优秀教学设计04-02
长春版六下《军需处长》优秀教学设计04-02
长春版语文鸟的天堂教学设计03-20
长春版六年级下册《匆匆》教学设计11-02
《在金色的海滩上》优秀教学设计04-04