三年级下册语文《马背上的小红军》教案设计
第一课时
教学目标：
1、学会生字新词。
2、理解“忍饥挨饿”、“疲惫”、“倔强”、“无可奈何”等词的意思。
3、读通课文。
4、了解课文大意。
5、给课文分段。
教学过程：
1、激情导入。
2、揭示课题。
陈赓同志是老一辈的无产阶级革命家，在他几十年的革命斗争生涯中，有许许多多惊心动魄的经历。在他回顾自己的革命经历时，曾深情地谈起一件往事，想起一个令他难忘却不知名的小红军战士——一位“马背上的小红军”(出示板书)。这究竟是怎样一回事?为什么陈赓同志难以忘怀?我们一起来听听这个故事。
3、听录音。
4、思考：课文讲了怎样一件事?你听懂了哪些、
5、自学字词。
6、读通课文。
(1)自由读课文，查字典或联系上下文理解新词。
读准字音：赓(gēng)络(lu)腮(sāi)倔(ju)强(jing)奈(ni)膝(xī)
认清字形：惫、狠、膝
理解意思：回顾、深情、往事、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、满不在乎、倔强无可奈何(加点字要求查字典据词定义)
(2)检查自学效果。
认读生字词(小黑板)。
说说加点字及词语意思。
提出其他字词方面的疑问，讨论。
(3)指名分读各自然段，评议是否读通.
7、给课文分段。
(1)读第1自然段，说说段意，并将课文分成两段。
(2)陈赓同志谈起的这件往事在课文的哪些自然段中?
(3)说说按事情发展的顺序，课文先写什么、再写什么?最后写什么、(揭示;拒绝照顾——倒在草地上——牺牲原因，深深自责。)将2—15自然段分成三段。
(4)讨论交流。
8、作业。
(1)抄写生字新词。
(2)朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习第二三段，2、了解红—红军过草地时的艰苦及小战士两次拒绝陈赓同3、志的帮助。
4、能简明地说出二、三段段意。
5、有感情的朗读课文。
教学过程：
1、学习第二段。
(1)默读第2自然段，思考：①课文哪些词句写出了红军艰苦?用“——”划下来。②这是怎样一位小红军战士?划出描写他长相的句子。
(2)读一读，理解“忍饥挨饿”、“疲惫”等词语。用一个词语概括小战士的特点。(“瘦弱”)
(3)这样一位瘦弱掉队的小战士，应该受到照顾，陈赓同志怎么做?那位小红军战士双是怎么说?怎么做的?分角色朗读“陈赓走到他跟前……朝前走去。”讨论：陈赓想怎样照顾小战士、小战士又是怎样一再拒绝?
(结合理解“满不在乎”、“倔强“、“无可奈何”等词语的意思。
(4)用“谁，干什么(怎么样)“的句式简要这一段的段意。
(5)有感情地朗读这一段。
2、学习第三段。
(1)这个小战士真的不疲惫，真的还有装得鼓鼓的干粮吗?我们接下去读这个故事，找找答案。
(2)自由读第三段。陈赓为什么突然调转，往回奔跑起来?他发现了什么?
(3)用“谁，怎么样”的句式说说这一段的段意。
(4)有感情地朗读第三段
3、作业。
(1)从文中找出下列词语的近义词：
疲劳( )毫不在意( )口气( )没有办法( )
(2)有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标：
1、学习第三段知道站战士牺牲及他一再拒绝帮助的原因，2、理解陈赓为自己的疏忽感到自责的'思想感情。
3、能简明地说说段意。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习导入。(1)听写词语。(2)朗读二、三段，说说段意。
2、学习第四段。
(1)指名读第四段。
(2)“陈赓全明白了。”他明白了什么?联系第二、三段，理解：
小战士是因为极度饥饿和疲劳而倒下的。他的确是受了小战士的“骗”。
小战士之所以一再拒绝自己的帮助是要把困难留给自己，把方便让给战友。
(3)第15自然段。陈赓为什么觉得对不起这个小红军?他的心情怎样、可用哪些词语概括?(自责、悔恨、内疚等)他的这种心情。
(4)有感情地朗读这一段。
(5)用“谁，怎么样”的句式说段意。
3、总结。
(1)自由有感情地朗读课文。最使你受感动的是什么?
(2)谈谈感受。写人记事的文章可抓住主要人物，(3)用“谁，(4)怎么样(干什么)”的句式来概括段意。
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