三年级下册《李广射虎》精品教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。
教学重难点：
学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文，背诵《塞下曲》。
2、 学会本课的生字，并能自主识记。
3、 能结合文中与诗句对应的句子，用自己的话说一说《塞下曲》这首诗的意思。
教学过程：
一、激趣导入。
1、 出示一张李广射虎的简笔画图。
2、 引导学生看图，图上画了什么?
3、 质疑。看了这幅图，你有什么想知道的吗?
4、 看来同学们对这幅图充满了好奇，老师这里还有一个有关这幅图的精彩的故事呢，你们想读吗?让我们一起走进课文吧!板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、按要求自读课文。
(1) 选择自己喜欢的方式朗读课文
(2) 对照生字表，读准生字。
(3) 遇到长句或含有生字的句子多读几遍。
2、学生自读课文，教师巡视，指导纠正读书姿势。
3、检查自读情况。
(1) 出示生字词，指名领读，其他同学跟读，发现问题集体正音。
(2) 同桌互读生字词，比一比谁读的准确，流利。
(3) 指同桌读，评价。
(4) 小组开火车读课文。
4、识记生字。
(1) 老师觉得这一课的生字挺难记的，很容易和其他的字混淆，你们有什么好办法清楚的记住它们呢?
(2) 四人小组讨论识字方法。(选择一到两个生字)
(3) 集体交流，评价。
(4) 师范写“扎”，学生练写。
三、熟读古诗。
1、快速浏览课文，思考：这篇课文和以往学得课文有什么不一样的地方?
2、出示古诗(不含题目)。
(1) 指名读。借机指出多音字“没”的读音，在这里读“mò”。
(2) 学生自读，再指名读。
(3) 教师范读，学生找读诗的方法，仿读。
3、这首诗和我们平常学习的古诗相比少了些什么?自己去文中找找，把古诗补充完整。再读一读。
四、再读课文，学习古诗。
1、这首诗中提到了一位“将军”，你知道是谁吗?他和这首诗又有什么关系呢?读读课文，给大家介绍介绍。
2、刚才有细心的同学发现了这篇课文与其他课文不一样的地方，现在我们再回忆一下，以前学过的哪篇课文与这一课相似?(《每逢佳节倍思亲》)还记得古诗与课文之间有什么联系吗?
3、默读课文，在文中找出与诗句对应的句子，用“ ”画下来。思考：你是怎么判断的?
(1) 学生默读课文，自主学习古诗。
(2) 教师巡视，相机指导默读方法，纠正读书姿势。
(3) 集体交流。
重点理解：“平明”是“早晨，天刚蒙蒙亮的'时候”、“白羽”是“白羽箭”、“引弓”就是“拉开硬弓”的意思。
4、理解古诗的大意后，再读古诗。
5、结合课文内容，用自己的话说说《塞下曲》的意思。先在随堂本上写一写。
五、背诵古诗。
1、同学们说得都很好，现在你能依靠你对古诗的理解来背诵它吗?
2、自由练背，同桌互背。
3、师生共背，指名背诵，集体背诵。
六、拓展另一首《塞下曲》。
七、总结。
今天我们一同学习了《塞下曲》这首古诗，同时也认识了西汉时期人称“飞将军”的李广，课文中说李广是一位神勇无比的将领，究竟他如何神勇呢?下节课我们接着学习。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地背诵《塞下曲》。
2、通过学习课文内容，体会“飞将军”李广的高超武艺。
3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。
教学重难点：
通过具体的语言文字体会“飞将军”李广的高超武艺。
教学过程：
一、复习导入：
1、指名背诵《塞下曲》
2、这首诗主要写了什么呢?指名回答。
3、评价。
二、精读课文：
1、这首诗主要写了“飞将军”李广射虎的故事，李广是一个怎样的将军呢?快速浏览课文，用一个词概括。(出示：李广是一个 的将军。)
2、从课文中，你能看出他是一个神勇无比的人吗?
(1)默读课文，找出能表现李广“神勇无比”的语句。用“~~~~~”画出来。
(2)四人小组交流所画内容，互相说说是怎么理解的。
(3)集体交流：
A.“……便用警惕的目光四处搜寻着……”(对比句子：……便用目光看着……)
B.“……连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。”
C.“呀!大家全都惊呆了，……”
D.“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”
(4)结合理解，读出李广的“神勇无比”。
3、当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?写在随堂本上。
4、集体交流，评价。
5、看来李广将军不仅神勇，而且还十分的谦虚呀。在了解了李广将军这个人之后，我们再来背一背《塞下曲》，会不会更增添了几分敬佩呢!(自由练背，指名背。)
三、写法拓展：
1、在我们的课文里，有一对标点符号特别的活跃，你们知道谁什么吗?
(1)找出文中使用双引号的地方，思考用法。
(2)指名回答，教师相机补充。
(3)小结：双引号在文中的三种特殊用法。A、引用古诗里的句子或词语。B、特别称谓。C、使用象声词。
2、《李广射虎》是一个故事，那么故事该按照什么样的顺序写呢?(事情发展的顺序)
四、迁移补充：
李广在历史上是个非常有名的任务，因为他文韬武略，样样精通，大诗人卢纶写了一组，共六首古诗来记录李广的戎马一生。希望大家课后找来读一读。
作业设计：
第一课时：
一、背诵《塞下曲》。
二、好朋友之间互相说说《塞下曲》这首诗的意思。
三、读一读另一首《塞下曲》。
第二课时：
一、把李广射虎的故事讲给爸爸妈妈听听，让他们给你打分。
二、片段练习。
当将士们看见白羽箭被深深扎在石头里，都十分惊讶，他们会说些什么呢?李广将军又会怎么回答呢?发挥想象，写段对话。
板书设计：
8、李广射虎
《塞下曲》 卢纶
千古流传
神勇无比 李广
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