三年级下册语文教案
作为一名人民教师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的三年级下册语文教案,希望能够帮助到大家。
三年级下册语文教案1
教材分析:
《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式,语言浅显、易懂、琅琅上口,有浓郁的生活息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。
学情分析:
学生已经能够掌握一定的识字方法,独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,学习使用优美的句子,变文本语言为中心语言,促感悟之情为笔下之情。
设计理念:
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。
教学目标:
1、学会认读9个生字,会写8个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,进行语言思维训练,仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义,使学生知道感恩,了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
4、背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
教学重点:
1、随文识字,认识生字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,懂得亲人的关爱和期待。
2、仿照课文前四段写一段话。
课前准备:
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
(一)、启发谈话,导入新课。
1、同学们,你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍,你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)
2、师小结:当你过生日时,当你取得优异的成绩时……,家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物,寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样,收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是《礼物》,让我们一起走进课文,看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)
(二)、初读课文,了解内容。
1、学生自由读文,要求正确流利,困难的多读几遍。
2、同桌互读互评,然后再读课文。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。
(三)、再读课文,初步体验。
1、默读课文,在不理解的地方做上记号。
2、分小组合作解决,筛选出难解之疑。
3、小组汇报学习结果。
(四)、品读课文,体会发现。
1、读一读
(1)自由读文,想象诗歌描写的画面。
(2)小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选班级“朗读能手”。
2、说一说
(1)“小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼”,亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的`话吗?(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
(3)、让我们齐读课文最后一段,体会亲人的关爱之情。
(4)你觉得家人对你还会期待些什么?
3、背一背
鼓励学生把自己喜欢的部分背下来,评选“背诵能手”。
(五)、仿写诗歌,积淀语言。
1、师:人们常说:“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱,回忆收到过的礼物,想想有什么感受?
2、师生交流。
3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。
4、自己练说,小组内说,指名说,教师相机指导。
5、学生自由作诗。
6、评选班级“小诗人”。
(六)、作业超市,自主选择。
任选以下两项作业内容,独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读,背一背诗歌。
3、收集的有关亲情的文章或诗句。
第二课时
一、朗读课文。
二、交流资料。
交流收集的有关亲情的文章或诗句。
三、学习生字。
1、学习生字(教师重点指导:博、套、绵、)
2、抄写文中好词(7页抄一抄)
3、选用抄下的好词造句。
四、指导书写。
1、让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画
2、写字。注意把字写端正。
五、布置作业
1、抄写生字词3遍。
2、背收集的有关亲情的文章或诗句。
三年级下册语文教案2
教学目标
掌握本课生字,学写“步、全”两个字,认识偏旁“止”字部;
学习正确、流利、有感情地朗读课文;
通过学习课文感受亲情,懂得爱家人、学会付出自己的爱,体悟劳动的快乐。
教学重难点
指导学生掌握本课生字,朗读课文是本课的重点。通过反复朗读,引导学生与文本对话,感受亲情,懂得爱家人,学会付出自己的爱并体悟劳动的快乐是本课的难点。
教学准备
CAI课件字、词卡头饰
教学过程
一、复习回顾,情境导入。
1、复习巩固词语。
2、通过读课文,我们还知道:今天是星期天,乐了给兰兰打了一个电话。
他们说了些什么呢?我们来听一听。观看CAI动画。
星期天,兰兰会忙什么呢?这节课,我们继续学习第十五课,齐读课题。
二、朗读感悟,品读课文。
(一)学习第二自然段。
1、自由读第二自然段,看看:早上,兰兰在忙什么?
2、早上,兰兰先忙着叠被子。她是怎么叠的?再读课文。
你们平时都叠过被子吗?试着做一做。
兰兰是第一次叠,她是怎么叠的?指导朗读“第一次叠,叠得很慢慢。”
3、奶奶过来帮忙,兰兰是怎么说的?指导朗读“让我自己来,行吗?”
4、兰兰自己叠被子,多能干!齐读前三句。
5、叠好被子,兰兰陪奶奶散步。接着往下读!
(师生表演散步时的情景:师演兰兰,一生演奶奶,其他学生演花儿、小树和小鸟。)
我陪奶奶散步,你们在做什么?出示填空句,引答填空。
看见我陪奶奶散步,你们为什么这么做?指导朗读“一路上”一句。
听到你们的夸奖,猜一猜,我心里想什么呢?理解“美滋滋”。
6、小结:让我们和兰兰一起度过忙碌又快乐的早上吧!齐读第二自然段。
(二)学习第三自然段。
1、时间过得真快,中午到了,兰兰在干什么呢?指名读第三自然段。
2、中午,全家人都在包饺子呢!师引读句群。
3、喜欢包饺子吗?走,看看兰兰家是怎么包饺子的。观看录像。
4、小组活动:表演包饺子。
5、吃上自己包的饺子,会是什么感觉?指导朗读“饺子刚上桌”一句。
6、小结:兰兰忙得团团转,吃上自己包的饺子,真鲜哪!
(三)学习第四自然段。
1、到了晚上,天黑了,月亮升起来了,星星也出来了。奶奶睡得早,她一看被子已经铺好了,谁铺的?
2、出示句子“她一看,被子已经铺好了,她看看我,我笑,她也笑”。
①自由读。
②看着兰兰铺好的被子,奶奶为什么笑?有这么乖的孙女,所以奶奶笑了。
③兰兰悄悄地给奶奶铺好了被子,心里——很高兴,所以兰兰笑了。
④齐读句子。
3、奶奶一边钻被窝,一边说——指导朗读“好暖和”。
4、小结:原来,晚上兰兰还忙着帮奶奶铺被子,奶奶可高兴了,直说“好暖和”。
(四)分角色朗读五、六自然段。
1、同位份角色朗读。
2、师生分角色朗读。
三、小结全文,拓展延伸。
1、兰兰今天真得很忙,却忙得很快乐。再读课题。
2、我们和兰兰一样大,你也有很忙的时候吗?你忙些什么呢?想一想,把你忙些什么告诉小伙伴。
四、分析字形,指导书写。
1、师出示所有生字和要求会认字的卡片,全班齐读。
2、CAI出示“步、全”两个字,学生自己想办法识记。CAI演示“步”字的变更,帮助学生初步了解会意字。
3、认识“止”字部,学生书空练习“止”字部和“步”字。
4、师范写“步”字。引导学生观察“全”字的书写要领。
5、学生练习写字。
板书设计:
今天我很忙
叠被子
早上美滋滋
散步步
中午包饺子真鲜哪
晚上铺被子好暖和
三年级下册语文教案3
教学要求
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
重点难点
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
课时安排:
两课时
第一课时
教学目的
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读,理解课文内容。
重点难点:抓住重点词语理解课文内容。
教具准备:生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入,激发兴趣
1、(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。
2、看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知
1、学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学目的
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
重点难点
绘声绘色讲故事。
教学过程
一、查检复习
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
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