三年级语文上册教案(集锦15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的三年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。
三年级语文上册教案1
一、教学目标：
1、学会本课13个生字及词语。
2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“观赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。
3、有感情地朗读课文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点，以及他的生活习性，激起观察动物的兴趣。
5、展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
二、教学重点、难点：
1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
2、教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
第一课时
一、教学目的：
1、初步了解课文内容，学习生字新词。
2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。
3、正确流利地朗读课文。
二、教学重点：
学习生字新词，初步了解鼠狐猴。
三、教学过程：
一、揭示课题
1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴（出示图片）。你能根据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜爱。你们想不想了解鼠狐猴？今天，我们就来一起去认识认识它——鼠狐猴。（出示课题）
2、齐读课题。
二、初读课文
1、把课文读正确。
不认识的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。
2、反馈生字词。
无可奈何：毫无办法可想。
无精打采：采，神采。只没有精神。
3、同桌互读，检查字音。
4、把课文读流利。
三、学习生字词
注意字音的字是泼pō和逮dǎi
指导字形的字有鼠、逮、泼、赏
结合课文了解词语的意思
四、朗读评比
五、小结：
第二课时
一、教学目的：
1、了解鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比，非常有趣的特点。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、产生观察动物的兴趣。
4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。
二、教学重点、难点：
教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。
教学难点是能展开想象，说出怎样才能让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。
三、教学过程：
一、激趣导入
你们还记得它吗？
我有一位外地的朋友听说了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？
那么，我们怎样才能把鼠狐猴介绍好呢？
看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备
1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）
提示：想象每一段主要写了什么，你就知道了。
组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑灵活无比体型很小杂食动物等等。
教师适时引导并板书
形体特征：小巧玲珑
行动特点：灵活无比
可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物
观赏时节：夏季
2、深入学习课文
（1）我们一起先来看看鼠狐猴的样子吧！
你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（因为……所以……）
鼠狐猴的样子可真奇特呀！就连名字起得都这么有趣，其他方面还更有趣呢！
（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？
你是从哪体会出它的小巧玲珑灵活无比的呢？
默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？
这些都说明了鼠狐猴小巧玲珑，灵活无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。
通过他读，你有没有听出什么呀？
对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。
再读一读，让我们感受出它很难逮。
①想象练习
鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：————————————
角色扮演，如果你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？
（你们别得意，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）
②有感情地朗读课文。
通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，灵活无比。
通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围绕着一句话写具体的。这是一种很好的写作方法，叫先概括后具体。
（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？
默读第三段，根据老师的提示把话说清楚。
体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）
联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，
“有时还爬上人的大拇指”
出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。
更加直观感受到鼠狐猴的形体很小
①有感情地朗读课文。
说一说，你为什么这么读啊？
你们能学着他的样子也读一读吗？
（4）这么有趣的小家伙吃些什么呢？
原来他还是杂食动物，真是太可爱了！
（5）不过，太可惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？
读课文最后一段。原来他的生活习性所约定。
小朋友们，快想想办法吧！怎样才能让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？
在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）
三、口语表达训练
我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，并且还想了许多好办法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。
我相信，现在你们再给我的外地朋友作介绍，一定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。
相信听了你的介绍，我的那位朋友虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会非常满意的。因为听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小朋友们再想办法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想办法。在此，我感谢三（1）班的所有小朋友们帮了我这个忙，谢谢大家。
四、 总结
这节课学完了，你喜欢鼠狐猴吗？用一句话说一说。
三年级语文上册教案2
教学目标：
1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。
3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边;通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。
教学过程：
一、激情导入：
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
(出示课件教师范读1、2段)
今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)
二、整体感知：
1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧!
2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。)
4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读?
5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)
三、精读课文：
1、(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”)
2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。
3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示。)
4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。
5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)
6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)
7、三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。)
8、这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文)
9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听?(2―3人)
10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么?
11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它?
四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受?(板书：沉醉)
五、作业超市：
三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧!
1、抄写课文中出现的生字生词。
2、摘抄文中优美的词句。
3、用你的笔写下你心中的春天吧!
4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!
三年级语文上册教案3
教材分析
本组课文是以“祖国河山”为专题编写的，选编的四篇课文以多样化的体裁、丰富多彩的语言描绘了大自然令人神往的景观。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，围绕一个意思写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同学听，和同学分享你发现的美景。
教学目标
1．能够仔细观察一处景物，运用从课文中习得的方法，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重点)
2．能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：观察身边的美景；准备身边美景的照片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激发情感
1．播放身边的优美风景图片，请学生谈一谈感受。
2．过渡：我们的身边有很多风景优美的地方，例如景色怡人的公园，清新淡雅的田野，缓缓流淌的清澈的小河，洋溢着丰收喜悦的果园……这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
3．板书课题。
设计意图：通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、围绕要求，确定内容
1．课件出示习作要求：指名读要求。
2．小组交流，说一说：你想把身边的哪处美景介绍给大家？
出示交流提示：
(1)可以介绍公园、田野、果园、小河、校园等我们周围美丽的地方。
(2)按顺序介绍身边的美景，说一说这个地方有什么，是什么样子的。
(3)你为什么喜欢这个地方？这个地方带给你什么感受？
(4)小组里的同学可以对成员介绍的美景进行补充或提问。
3．小组合作，根据交流提示说一说自己喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片拿出来请大家欣赏。
4．指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这个地方有什么，是什么样子的，这处美景带给自己什么感受。
设计意图：本单元伊始，就开始布置观察美景的任务，让学生逐级完善自己的观察所得。通过此时的相互交流，学生相互了解要介绍的美景，更开阔了习作思路，为下一步落笔行文打下了基础。
三、读写结合，指导习作
过渡：景物特点和观察方法不同，写作的顺序也会不同。本组课文中的几位作者就以不同的观察视角，生动形象地描绘出景物的鲜明特色，使人如临其境，如见其景。
1．“忆”顺序。
(1)回顾课文，说说本组中的四篇课文都分别运用了什么写作顺序。
预设：
《古诗三首》中分别按小船行进的顺序，按一天中天气变化——晴天和雨天的顺序，按照由近及远的顺序进行描述；《富饶的西沙群岛》是按“总—分—总”的顺序进行描述的；《海滨小城》整篇课文是按“分—总”的顺序进行描述的，第3～6自然段都是按“总—分”的顺序进行描述的；《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的顺序或“总—分—总”的顺序进行描述的。
(2)小结：习作时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的顺序有：
①方位顺序。以景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。
②时间顺序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等顺序写景。
2．抓住景物特点。
(1)出示课文《海滨小城》例段：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
(2)说一说这几句话是抓住了榕树的什么特点进行描写的。(榕树的大、枝叶茂盛)
(3)小结：只有抓住特点，描写的景物才能活灵活现。
3．围绕一个意思写。
(1)出示课文范例：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
(2)指名说一说这段话是围绕哪一句话来写的。(小城里每一个庭院都栽了很多树。)
(3)出示句子，引导学生体会围绕中心句来进行描写的方法。
①操场后面的小花园真美……
②秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
③一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
4．运用比喻、拟人等修辞方法。
(1)出示课文《富饶的西沙群岛》中的句子：
海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
(2)说一说作者运用了哪些修辞方法写出了景物的特点。(运用了比喻、拟人的修辞方法，写出了珊瑚的多种多样，写出了大龙虾的神气威武。)
(3)小结：运用比喻、拟人等修辞方法把所见的景物与自己的联想结合起来，这样写出来的景物更具体形象、生动活泼。
5．结尾抒发情感，表达喜爱之情。
设计意图：此环节通过回顾课文中的优秀片段，引导学生掌握描写景物的方法，从而抓住景物的特点，按照一定顺序进行介绍，运用多种修辞方法使表达更具体、生动。学生根据自己掌握的行文思路和写法，高效地完成本次习作。
四、动笔成文，互评互改
1．过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，把你之前写的美景围绕一个意思，再用上积累的词语，写得更完美吧！
2．学生动笔成文，教师巡视指导，着重从“是不是围绕一个意思写的”“是否用上了积累的词语”“是否改正了错别字”三方面指导点评。
3．小组内互读互改，提出修改建议。
4．学生完稿之后，挑选3～5名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后根据评议修改自己的习作。
5．学生把修改后的习作读给大家听，教师引导学生修改完善自己的习作。
设计意图：学生在互相评改的过程中，既可以检查自己习作中存在的不足，进行合理的修改，又可以提高自己的习作水平，为培养学生修改习作的习惯带来帮助。
范文引路
美丽的小河
离我家不远处有一条小河，我喜欢它四季美丽的景色。在每个季节里，小河岸边都留下了我快乐的身影。①
春天悄悄地来了，河面的冰融化了。②小河对岸，柳树的枝条长出了小芽，粉红色的桃花也从枝头探出了小脑袋，它们争先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子从南方飞回来了，轻盈地掠过河面。每天放学后，我都会到铺满嫩草的河边嬉戏，参加鲜花的盛会。③玩累了，我就顺势躺在草地上，望着蓝蓝的天空想象未来……
夏天到了，小河的两岸早已是绿树成荫。②这时的我和小伙伴是最开心的，我们一会儿玩水，溅起朵朵水花；一会儿捉小鱼、小虾……妈妈来洗衣服了，我们便帮着晾晒……直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家。
秋天来了，小河里的'鱼虾变肥了。②每到这时，爸爸就会领着我去小河里捉鱼虾。爸爸可真厉害，不需要多长时间，他就能抓到几条大鱼和许多小虾。夕阳西下，我俩提着满满④一篮子战利品，高高兴兴地回家了。
冬天的时候，小河也并不孤单。②河面结了一层厚厚的冰，我和小伙伴们结伴去滑冰。冰车在冰面上飞驰，就连大人们也忍不住来参加。冬天的小河热闹极了。
我喜欢家乡的小河，喜欢它的一年四季，是它陪伴着我慢慢地长大。⑤
行文写法赏析
开头点明要写的景物及其特点，表达了小作者的喜爱之情。
第2～5自然段按照四季的顺序来写小河景色的不同特点，而且都用一句话来引领，醒目又清晰。
将鲜花盛开的场景称为“盛会”，比喻贴切，表达了小作者的喜爱之情。
“满满”说明小作者和爸爸收获不小，用词准确。
总结全文，照应开头。
总评：1.习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描写，体现出了小河景色的不同特点，也让读者深刻地体会到了小作者的快乐和生活的美好。2.小作者还能通过侧面描写，来表达自己和小伙伴们对这个小天地的喜爱之情，如，“直到日落，河面送来凉爽的微风，我们才依依不舍地回家”。
教学反思
课堂伊始，我调动了学生的积极性，选取了学生比较熟悉的几处美景，有学校的小花园、公园里的美景等，学生兴趣盎然。同时，请学生课前准备了自己喜欢的一处美景的照片，学生介绍美景的兴趣较为浓厚。在指导学生介绍自己喜欢的一处美景时，以课文为例，引导学生按照一定顺序，抓住景物的特点来进行介绍，同时，引导学生围绕一个意思去写。鼓励学生积累优美的词句，在习作中巧妙使用修辞方法。
三年级语文上册教案4
教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
5、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
重点难点：
体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
教学准备：
课件。
课前先学：
1、根据老师预习常规要求预习课文;
2、查找有关风筝的资料阅读。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题
二、初读课文，学习生字词
1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
(1)自读，互读。
(2)不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
(1)我来考考你。
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。
(2)我来说你来猜。
出示词语
精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起
大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞
一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。
三、再读课文，说说课文主要内容
1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。
2、读后回答，课文主要写了什么?
第二课时
一、谈话导入
二、感悟课文，体会“我们”的心情变化
(一)学生感情朗读课文。
(二)找出“我最喜欢的部分”。
1、读一读自己喜欢的地方。
2、说出你为什么喜欢这部分。
(1)做风筝
重点句子
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
①说一说为什么喜欢这部分。
②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。
指读，挑战读，再指读，齐读。
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。
(2)放风筝。
重点句子
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
①说一说为什么喜欢这句话。
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?
③感情朗读，读出“快活”的心情。
指读，挑战读，再指读，齐读。
(3)找风筝。
重点句子
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。
我们垂头丧气地坐在田埂上。
①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。
②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。
③找出最能表现当时心情的词语。
指读，挑战读，再指读，齐读
④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。
三、拓展想象
读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?
让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。
如有时间可以让学生写下来。
教师根据学生的回答。
2、四人一小组讨论。
3、每组选代表发言。
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化
自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。
板书设计：
风筝
真实的生活 真实的体验{做风筝 高兴
放风筝 高兴
找风筝 难受
三年级语文上册教案5
教学目标：
知识目标：
1、认读“墨、渍、斑、擦、幅、致”6个生字。
2、朗读课文，理解课文。
能力目标：
初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。
情感目标：
学习作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
教学重难点：
1、认识生字，朗读课文。
2、学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。
教学准备：
1、墨水，一幅画有房子的画。
2、生字词卡片。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、激趣导入。
(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?
(2)学生开始讨论，提出各种办法。
2、(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看作者是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)
二、自读课文，整体感知。
1、自读要求：
(1)读准字音，把课文读正确，读流利。
(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。
2、检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。
正音：“渍”的声母是平舌音z。
三、自主学习，理解感悟。
1、小组内互相读课文，讨论：
(1)妈妈和作者是怎样对待画纸上的墨渍的?
(2)文章是按什么顺序记叙的?
(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)
2、小组选代表交流汇报。
3、品读句子，体会情感。
“他笑着说：‘瞧，这条小花狗使画面活泼多了!’”
(1)指名读，师生评议。
(2)师范读，生练读。
(3)小组交流汇报：
4、朗读全文。
四、拓展思维，引发想像。
1、这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)
2、学生自画表演。
3、教师鼓励小结：作者在妈妈的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像作者那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
三年级语文上册教案6
一、激发兴趣，导入新课
1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……
4.教师小结，并过渡到课文的学习：看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、知识性内容安排：
1.初读课文，自学生字;自由朗读(大声、小声、无声等)课文，标出小节，圈出生字词，熟悉文章大致内容。
2.请学生朗读课件上的生字词，集体纠错正音。
3.介绍文章体裁为文艺性说明文，学习第90页关于“说明”的一段介绍。
明确：①说明文是介绍事物特点的文章。语言准确、平实、简洁。
②文艺性说明文在内容选取和语言表达上较为生动活泼，具有文艺色彩。
三、朗读课文，深入思考
问题：读读想想，作者写了松鼠哪些特点，从文中哪些词句中得到体现?要求体会作者观察的细致和用词的恰当。
难点梳理：作者在介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等惹人喜爱的特点时，主要从两方面入手：一是准确运用形容词和动词。作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点;二是采用了拟人的修辞手法。作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现它丰富的情感。
四、梳理文章顺序
漂亮——面容、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃相
驯良——活动范围活动时间寻食习惯、主要食物
乖巧——过水情景逃跑筑窝
文章结构：
总(1)——分(2-5)——补充说明(6)(先主后次)
小结：提醒同学们做读书归纳卡片和说明文的一般顺序模式。
板书设计：
如何写：(1)抓住特征(2)语言生动(3)合理排序
五、作业设计
1.以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。
2.搜集并阅读布丰的资料及作品若干。
三年级语文上册教案7
教学目标：
1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。
2、有感情地朗读部分句子。
3、根据课题推想文章内容。
教学重点：品读句子感悟。
教学过程：
一、揭题。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）
二、初读。
1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。
2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？
3、根据交流出示：
那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。
师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）
出示：
这是人类最无私最纯真的诺言。
师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）
自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。
师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。
三、精读。
师：好，让我们一起来交流、分享一下。
男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。
当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）
是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。
男孩安静地不发出…………………………微笑。
望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？
（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）
他在地上转了几圈……………………胳膊。
第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）
面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）
四、写话。
生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。
此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流
五、结语。
三年级语文上册教案8
教学目标：
1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。
教学重点、难点：
通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学准备：
多媒体课件、投影仪。
教学过程：
一、导入新课
孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。--炮手。[板题]齐读课题。
二、品读课文，理解课文内容
(一)初读
1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?
2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?【课件：词语】
3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?
(二)精读
1、理解要点：出色完成任务
这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。
(1)师：再读读这句话，你体会到什么?
(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?
2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务
(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。
①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。
②在什么情况下炮手的脸色苍白?
③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。
④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?
⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?
⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?
⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?
⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。
(2)非炸不可的情况下讨论。
师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?
3、深化中心
(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?
(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?
(3)我们分角色读读最后一部分吧?
(4)【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。
三、拓展延伸，感情升华
炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】
板书设计：(略)
三年级语文上册教案9
教学目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点、难点
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学准备
生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识。
课时安排
课时目标
1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程。
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？
2．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。
二、初读课文
1．循序渐进读课文。
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了，还可以再看看生字表。
2．互帮互助学生字。
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
（3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读。
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。
三、细读课文
（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
（2）初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？
（3）再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？
（4）复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。
【有目标地读，有层次地读，循序渐进，学生才能读出水平来，以读促悟，以悟促读。
四、指导写字
1、 投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
（1）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
（2）学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
（3）指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结书写，然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2．抄写词语。
五、作业设计
练习默读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。
三年级语文上册教案10
教学目标：
1.练习一字组多词和造词填空，学会运用字词。
2.学会积累关于友情的名言，警句和谚语。
3.阅读《李杜之交》，扩展知识面。
4.鼓励学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学语文。
教学重难点：
1.学词积累与运用。
2.名言、警句和谚语的积累。
3.新闻收集与交流。
教学准备：
1.收集一些关于友情的名言，谚语以及关于国家大事的新闻。
2.准备好几篇唐、宋代诗人友情方面的知识短文。
教学时间：
两课时
第一课时
教学流程：
一、练：
1.学生尝试。
2.发现规律
3.适当扩展
二、日积月累
1.让血色怀念感读熟这些句子
2.小组内讲讲这些句子的意思。
3.拓展
4.鼓励背记名人名言。
第二课时
三、知识窗
1、《李杜之交》一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。
2、读字生读，然后交流。
四、窗外事
1、让学生课前看电视。
2、收集资料。
3、办手抄报。
三年级语文上册教案11
一、教学目标
1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称；
3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用；
5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话；
二、课时：两课时
第一课时
一、目标：完成1~4题
二、过程
1. 自学1~4题，用铅笔独自做题；
2. 交流自学情况；
第一题
课件展示正确答案，核对、订正；
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右；
2)半包围结构的字查外不查内；
第二题
补充：1)几个人同时说，同样的话( )
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人紧紧地围在一起( )
第三题
交流，点拨改正；
第四题
1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
3) 检查标点；
4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。
第二课时
一、目标：练习5~7题
二、过程
1.指导完成第5题
1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”；
2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法；
3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法；
4) 独立完成第4句；
5) 练习说话；
仿照题目的句子介绍其他地方的情况；
独立写句；
交流；
2.指导完成第6题
1)抽读
比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲在翠绿的；
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间；
2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，
3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，进一步体会打比方的作用；
5)说说打比方的句子；
3.指导完成第7题；
1)读题，明确题目要求；
2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语；
3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号；
4)交流；
5)连句成段，齐读；
三年级语文上册教案12
一．教学目标
1、认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等三个多音字。会写“旅”等16个字，会写“旅行”等19个词语。
2、能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文，读出相应的语气。
3、默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友
”的词句，体会到他们之间的真挚友情。
4、画出红头在牛肚子里的旅行路线图，并借助路线图讲故事。
二、教学重难点
1、正确认读生字，书写词语。
2、找出能体现青头和红头是非常要好的朋友的关键句子，借助提示语读好。
3、借助简单的思维导图，讲故事。
三、教学过程
(一)谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢旅行吗？今天我们就来走进一篇童话故事，感受一场特殊的旅行。读了课题你有什么疑问？
（二）初读课文，认读生字。
1、自读课文。读准字音，读通句子。读完后，画出故事中，红头在牛肚子旅行路线的有关词语或句子。
2、认读生词。
出示第一组生词：咱们
偷偷
牙齿
悲哀
眼泪
贮藏
喷嚏
笑眯眯
。（强调平翘舌音的词语：咱们
牙齿
贮藏）
出示第二组生词：答理
回应
一骨碌
细嚼慢咽
读一读你有什么发现？是呀这些都是多音字，你还知道它们另外的读音吗？
3、指导书写：“细嚼慢咽”的“嚼”字。讲解书写要领，强调笔画比较多的字写时要注意看清每一部分。书空笔顺，出示书写口诀：口字立于左上方，爪字收紧有力量。中间部分扁又长，下半部分要紧靠。伸出手跟老师一块写。
4.寻找路线图，感知文章内容。生字词大家都掌握了，红头是怎样在牛肚子里旅行的，你画出哪些词或句子（教师巡视并板画牛）指生回答，教师板书：
嘴——
第一个胃——第二个胃
。你能不能用上一些关联词语比如：先然后
接着最后
。说说红头的旅行路线？
（介绍反刍，牛一共有四个胃，当他进食一段时间后将半消化的食物从第二个胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再将食物送到第三个胃，然后再返回到嘴里进行咀嚼，牛这种进食的现象就叫反刍）。孩子们借助路线图我们就可以把故事讲清楚。（板贴：路线图）
（三）、精读课文，感受人物形象。
1.故事中的红头最后出来了吗？谁救了他？（他的好朋友青头救了他）
2.从哪里可以看出他们是非常要好的朋友呢？请你默读课文，画出相关句子。
预设1
捉迷藏预设2
红头拼命叫起来（1）我们先来看红头怎样叫，出示句子。指生读此时红头的心情怎样？（板书：着急或害怕）
请你读出你的害怕，着急（2）此时青头是怎样表现的？指生读句子孩子此时你又是怎样的心情？从哪个词语中感受到？（板书：着急）请你读出你的着急和担心。
小结：孩子们看这些在句子前面或后面，表示人物动作心情的词语我们叫它提示语（板贴：提示语）
在朗读时关注他们就能更好地读出人物语气。（3）红头在哪呢？出示句子指生读。如果让你加上提示语你觉得这是怎样的叫？请你读出你的感受。（4）听到好朋友在牛的嘴里青头是怎样做的？出示11段自读，找出青头的心情动作的提示语圈出来。青头心情怎样？（吃惊）谁能带着这种心情加上这些动作（点红动词）来读这句话。
3、总结：孩子们，刚才我们借助这些提示语，体会着人物心情，就读好了课文，接下来也请你用这种方法，自学12-16段，并画出表示红头和青头心情、动作的词语，借助提示语读好课文。（1）孩子们通过你的朗读你体会到了红头怎样的心情？从哪个词语中看出来？（板书：悲哀）出示：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。孩子们让我们闭上眼睛想象一下，在伸手不见五指的牛肚子里，红头似乎听到什么，感受到什么？（2）教师引读：是呀牛咀嚼的声音，如此巨大，如此可怕,红头的身体被黏糊糊的东西包裹着，都快喘不上来气了，所以它哭着说——，它悲哀的说——（3）此时红头不仅悲哀还感受到——（板书：绝望）（4）看到好朋友如此悲哀绝望，如果你是青头你会怎样想？（5）孩子们课文学到这里，你觉得红头经历的是一次怎样的旅行？（6）男女生分角色读再体会刺激的旅行。
4、真是一场惊险的旅行，所以当红头它牛肚子里出来再次见到自己的朋友时高兴的流下眼泪（板书：高兴）出示句子：红头看见自己的朋友高兴得流下了眼泪。
孩子们如果你是红头，除了感谢，你还会对好朋友说些什么？请你写在研学单上。
（四）学以致用，拓展阅读。
1、孩子们这节课我们借助路线图，加上提示语就做成了一个简单的思维导图，你能不能借助思维导图把故情头救助后头的过程讲清楚，自己先来试一试。指名讲。
2推荐你阅读《格林童话》《安徒生童话》稻草人感受童话的魅力。也可以将自己喜欢的故事做成思维导图，然后把故事讲给别人听。
三年级语文上册教案13
一、教学目标
1、学习本课生字新词。
2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。
3、读课文，弄清楚课文内容。
4、有感情地朗读课文。
二、教材分析：这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。
三、教学设计
(一)导入。揭示课题，提出问题
看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗?(“中国石”在哪儿?它是什么样子的?为么叫它“中国石”?它是谁发现的?怎么被发现的等等)
(二)范读课文，了解大意
1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。
2、课文主要写了什么?(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的
中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)
(三)初读课文。
1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。
生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。
2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么?看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。
(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。)
3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。
指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。
[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]
(四)精读课文
1、默读思考每一自然段的意思。
2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段?讨论归纳。
3、通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。
提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样;一种方法，分清主次，抓住主要的。
步骤：先了解自然段共几句话;再了解每一句话说了什么;再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。
[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]
三年级语文上册教案14
一.导入新课:
今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)
二.看书听朗读录音。
三.布置自学。(字幕出示自学要求)
1.初读课文,看拼音读准字音.
2.画出不理解的词语,利用工具书学习
3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。(课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作;接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。)
4.朗读课文(四人，每人一段)
5.学生质疑。
五.作业
读熟课文.
三年级语文上册教案15
一、课前准备。
查阅资料，了解有关陨石的知识。
二、质疑导入新课。
1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同?
2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石
3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧.)
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。
2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。
3、认读新的生字朋友。(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经认识他们了?
4、(课件出示所有生字)说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆?
5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解?
6、你还有哪些问题没有弄明白?
四、细读课文，交流感悟。
1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。
2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。)
3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”
(1)理解“沉睡，唤醒”
(2)课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。)
4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么?它还能告诉我们一些什么事情?
5、齐读课文最后两小节。
(1)你觉得它会在回忆什么?
(2)理解“信使”的意思。
(3)一块石头又怎么能当信使呢?
(4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧!
(5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探索和研究)
五、作业设置。
课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。
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