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三年级语文《夸父追日》教案

时间:2021-09-16 09:44:16 三年级 我要投稿

三年级语文《夸父追日》教案通用6篇

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?下面是小编收集整理的三年级语文《夸父追日》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文《夸父追日》教案通用6篇

三年级语文《夸父追日》教案1

  教 学

  目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  3.会复述这个故事。

  知识点梳 理复述

  教 学

  过 程谈话导入,揭示课题

  在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

  自主读书,感知大意

  1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

  2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。

  3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。

  合作读书,感情朗读,复述课文

  1.小组内轮读,练习读正确、读流利。

  2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

  3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。

  全班交流,评价补充

  1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

  2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。

  课外拓展

  1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

  2.继续收集神话传说故事。

  课 后

  反 思可以将本课的古文版本展示给学生,让学生感受一下,触碰一下我们的传统文化。

三年级语文《夸父追日》教案2

  教学目标:

  1、了解课文内容,体会夸父追日的精神。

  2、能够复述故事。

  教学重点:能复述故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  教学难点:能复述故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  课时安排:1课时

  第一课时

  一、图片导入,揭示课题

  1、(今天是老师第一次给孩子们上课,你们肯定都见过我,但未必知道我姓什么吧?对,我姓胡,是一年级三班的老师,很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流,希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。)下面老师带来了几幅图片,你们看一看 ,能说出这是谁在干什么吗?

  2、孩子们知道的可真多,他们都是中国古代的神话故事,今天老师和大家一起去学习另一个神话故事,故事的主人公叫——夸父(师板书)

  3、指名读,正音,(一声)。

  4、揭题:夸父追日。

  指名读---同桌读---齐读

  5、读了课题,你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗?

  预设:夸父为什么要追日?(生每找到一个答案全班要齐读)

  夸父是怎样追日的?

  夸父追日的结果如何?原因

  [设计意图:通过谈话,激发学生求知的欲望。]板书经过

  二、初读课文 结果

  过渡语:

  同学们真能干,紧紧抓住“追日”这两个字,提出了几个有价值的问题,下面你们就带着这几个问题,自由读读课文,要求读准字音,读通课文,同桌之间交流不理解的字词,找出问题的答案,并批注。

  1、学生自由读。

  2、首先请一位同学来教教我们这些词语。

  有不理解的词语吗?颓然:败兴的样子,本来很有希望但事与愿违,非常遗憾沮丧。

  3、下面我们来解决黑板上的这些问题。

  ①夸父为什么要追日是课文的?

  ②写夸父怎样追日的是哪个自然段?

  ③齐读夸父追日的结果,也就是课文的最后一个自然段。

  三、复述教学

  1、过渡语:刚才孩子们通过自己的思考,大胆的提出问题,并快速的解决了问题,其实这个故事就是由这几个部分组成的,原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的答案有序的串连起来,简单的讲一讲这个故事。

  2、生一复述课文内容。

  师:请同学来评一下,你觉得他说的怎么样。

  生评价。

  师:这个孩子评得不错,我们来填几个空。(出示填空幻灯片)

  3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢?(出示课件)它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。 要求:用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺;有中心,有条理。复述的方式有三种:详细复述、简要复述和创造性复述。

  ⑴简要复述是抓住主要内容,理清故事顺序,删去课文中一些描述性文字以及次要情节,可以简单到对课文前因后果的概括。

  ⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。

  ⑶创造性复述,这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

  4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文,你们说是那种复述方法呢?(简要复述)非常好,看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式,现在,以小组为单位,自己选择一种方式来复述这篇课文,每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述,尽情的发挥自己的想象,对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难,妖魔鬼怪,他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时,可以加上适当的动作、面部表情,声音要抑扬顿挫有高有低,或者两个人以对话的方式,这样你讲的故事就更有味道了,比一比谁讲得更好!

  4、下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧。

  5、请小评委来评一评,你认为他讲得怎样,可以说不合理的,你认为应该怎么修改。

  四、孩子们说得真棒,看来孩子们对课文内容是非常熟悉了,其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍,叫?《三海经》,里面有很多神话传说,你们可以下来看一看。他的原文是这样写的:(出示原文),我们齐读一遍,读完之后看一下下面的翻译。

  三、说了也复述了这么多,你们认为夸父是一个怎样的人呢?

  生自由回答:坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。

  孩子们说得真好,我希望孩子们在追求自己的理想时,也应该有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人朋友听,并画一画你所复述的《夸父追日》。

三年级语文《夸父追日》教案3

  【教材分析】

  这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。

  3、交流收获,体会神话传说的神奇。

  4、培养独立阅读能力。

  【教学重难点】

  理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。

  【教学准备】

  课前布置学生收集有关太阳的神话,多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

  2、根据学生回答出示夸父追日图,引入课题。齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?

  (学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)

  设计意图:以说说有关的太阳神话引起课题,以疑问设置悬念,激起学生学习课文的兴趣。

  二、初读感知

  1、过渡:

  下面我们来跟随夸父去追日吧。

  2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

  3、学生在小组内交流。

  设计意图:初读课文感知内容,对刚才的.质疑有自己的初步看法。

  三、探讨感悟

  1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

  2、“夸父为什么要追日?”:

  ⑴找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

  ⑵课件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

  ⑶指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。

  3、“夸父怎样追日?”:

  ⑴根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

  ⑵用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。

  ⑶抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

  ⑷出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

  设计意图:以学生的汇报相机学习课文,不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考。

  4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

  5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。

  6、交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

  7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

  8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

  设计意图:通过联系实际感受夸父精神的可贵,受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶,获得思想启迪。”

  四、总结

  学了这组课文,你有什么感受?

  设计意图:结合这组课文谈感受,学有收获。

  【板书】

  夸父追日

  喜欢光明

  夸父追日拿着提起迈开像风……奔跑

  ↓ 无比欢喜 奋力

  自我奉献奋力拼搏

三年级语文《夸父追日》教案4

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  3、复述这个故事。

  教学重点

  体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。

  教学准备

  课前布置学生收集有关太阳的神话。

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

  2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

  板书课题:夸父追日。(指名读,齐读)

  二、初读感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

  2、学生在小组内交流。

  三、感悟课文

  1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

  2、“夸父为什么要追日?”:

  (1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

  (2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

  (3)指名读,评议,指导读。

  3、“夸父怎样追日?”:

  (1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

  (2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。

  (3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

  (4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

  4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

  5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

  6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

  四、复述课文

  五、拓展延伸

  1、《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》,想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

  出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

  读一读,根据你对课文的理解,说说古文的意思。

  2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结:

  夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。

  板书

  夸父追日

  喜欢光明

  夸父追日 拿着 提起 迈开

  ↓ 无比欢喜奋力

  自我奉献 奋力拼搏

三年级语文《夸父追日》教案5

  一、揭示课题

  1、同学们,你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事,故事的主人公叫——夸父(师板书)

  2、指名读,正音。

  3、你对夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

  4、揭题:夸父追日。

  指名读---同桌读---齐读

  5、读了课题,你有什么想知道的?

  预设:夸父为什么要追日?

  夸父是怎样追日的?

  夸父追日的结果如何?

  二、初读课文

  过渡语:

  同学们真能干,紧紧抓住追日这个主要内容,提出了3个有价值的问题,就让我们一起带着这3个问题,自由读读课文,看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎样追日的?写夸父追到日没有,又是课文的哪个自然段。

  1、学生自由读。

  2、反馈较对

  ①夸父为什么要追日是课文的?(第一自然段)

  指名读---评价

  ②写夸父怎样追日的是哪个自然段?(2~4自然段)

  学习生字:虞渊渭河翰海大泽

  伏下身子向前一抛

  咕嘟咕嘟颓然手杖

  自由读---指名读---齐读

  请3位学生分别朗读2、3、4自然段,正音。

  ③齐读夸父追日的结果,也就是课文的最后一个自然段。

  三、研读追日的原因

  过渡语:

  我们已经知道了写夸父为什么追日,怎样追日和结果如何的段落。那么,夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课文的第一自然段,并用波浪线划出最能概括原因的句子。

  1、自由读,找句子

  2、指名读---小组读---齐读,你读懂了什么?

  3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明。因此,他要去追赶太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊!

  4、指导朗读。

  四、研读追日的经过

  过渡语:

  那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有3个词语,谁来读一读?

  1、出示:与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。

  指名读---齐读

  2、这3个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语,读读课文2~4自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?

  3、反馈交流

  “与日逐走”

  ①找句子,读句子,你体会到了什么?(夸父跑得快)

  ②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里)

  ③指导朗读。

  ④简单说说词义。

  “渴欲得饮”

  ①找句子,读句子,说词义。

  ②你从哪句话看出夸父很口渴?

  ③指导朗读。

  “道渴而死”

  ①找句子,读句子。

  ②理解句子:夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就……,夸父只能遗憾地……

  ③读了这一段话,你有什么感受吗?

  a、遗憾。夸父还没追到日,就死了。很遗憾!

  b、难受、可惜。

  c、了不起!夸父为了自己的追求,也为了整个神州大地光明,甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。(师板书:执着、奉献、牺牲)

  五、课外延伸

  1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,……(学生续读)

  2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子,看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢?

  六、考考你

  “夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里,是这样记载的:“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”学了课文之后,你能用自己的话,来说说它的含义吗?

  课后反思:

  《夸父追日》这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的,要授之以法,循法而学。叶圣陶先生就曾说过:“就教学而言,精读是主体,略读是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”

  因此,在设计本课教学时,先让学生自由读读课文,初步感知课文,并围绕课题“追日”质疑,以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口,让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子,读一读,说一说,再用自己的话来表述,由形象到抽象,由具体到概括,为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶,符合小学三年级学生的认知规律,化难为易。

  在研读重点句子的过程中,学生通过自主阅读,获取信息,培养学生的阅读能力,自读自悟,边读边悟,让学生在自主读文的基础上,讲讲你读懂了什么?进行简单的交流,并指导学生一次又一次的朗读,感受夸父的形象。

  在最后“考考你”这一环节,联系最早写夸父追日故事的《山海经》,请学生读读古文,结合课文所学,用自己的话来说说其含义,旨在让学有余力的学生再上一个台阶,学会阅读古文,同时亦是对所学内容的又一次升华。

三年级语文《夸父追日》教案6

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情朗读故事,背诵最后一段。

  2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

  3、积累文中的优美词语。

  【教学设想】

  细读文本,我在思考这样一个问题。《夸父追日》这个神话故事之所以能流传到现在,不是因为夸父的“神”,而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追?因为“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”追的时候太累了,心中时时想起“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”才有动力去追,即使在最后一刻,他还是想起“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华,这一抛都抛出了什么?

  《夸父追日》是一篇略读课文,但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

  一、导入新课

  1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事,平时都读过哪些有趣的故事?

  2、除了看些童话故事,你还知道哪些神话故事?指名说:

  在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

  板书课题:夸父追日。

  (指名读,齐读)

  3、对夸父,你了解多少:

  让我们跟随着夸父走进这个神话故事,相信学完后,你对夸父会有更多的了解。

  二、初读课文,感知大意

  1、下面请同学们翻开132页,自由读读这个神话故事,读前老师提两条建议:

  ⑴要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。

  ⑵读完课文,想想这个故事的主要内容。

  2、检查生字:

  手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

  ⑴指名读、齐读,重点正音“虞渊”。

  ⑵在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是──?

  “一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

  3、交流故事主要讲了一件什么事:

  (夸父为了光明,追赶太阳)

  指导方法:这是一种好方法,有时文章的主要内容藏在题目里,我们可以借助题目概括主要内容。

  三、品读第一段,感受夸父追日的强大精神之柱

  1、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,划出句子。

  2、交流:

  课件出示:

  “每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”

  ⑴指名2~3位读。

  ⑵引读:

  师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──

  生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

  生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  ⑶同学们,来吧!让我们一起读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望?

  生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

  ⑷读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?

  课件出示:我看到了一个()的夸父。

  (勇敢向往光明)

  四、品读第2~5段

  过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。

  1、默读2~5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

  2、交流句子一:

  课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”

  ⑴指名读,夸父“神”在哪里?

  (跑步速度快)

  ⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快:

  爸爸的汽车在告诉公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千公里得开多少小时。(20小时)

  整整要开20小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。

  ⑶还有哪里看出夸父跑得快。

  (像风似的奔跑)

  ⑷此时,所有的感受只在一个“读”,来,一起读出夸父跑步的速度。

  ⑸创设情境:

  夸父,你为什么跑得这么快,这么急?

  预设:因为太阳就要落山了。

  3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:

  课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  (生齐读)

  4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?

  “夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”

  ⑴指名读,夸父“神”在哪里?

  ⑵拓展黄河、渭河资料,抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

  ⑶指导读。

  5、是呀,他实在是太渴,太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

  读到这里,你又看到了一个()的夸父。

  6、夸父还“神”哪里:

  出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

  ⑴指名读,夸父遗憾什么?

  (没有追到太阳、没有把光明留住)

  ⑵他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?

  (这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

  ⑶引导:

  孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?

  (根据生回答板书:希望、光明……)

  ⑷指名读。

  ⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

  (齐读)

  ⑹读着读着,你觉得这一抛还抛出了什么?

  五、总结,积累语言

  1、孩子们,学了这篇神话故事,你对夸父有了哪些新的了解。

  2、让我们记住故事的“神奇”,更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。

  3、指导背诵:

  文章有许多生动语言文字,让我们一起把课文最后一段背下来。

  4、摘录词语。

  【板书设计】

  夸父追日

  神光明……

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