三年级上册语文教案

时间：2021-09-13 19:28:39 三年级我要投稿

三年级上册语文教案15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的三年级上册语文教案，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文教案15篇

三年级上册语文教案1

　　一、教学目标：

　　1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

　　2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。

　　3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

　　二、教学重难点：

　　重点：观察顺序，连贯讲述。

　　难点：想象经过。

　　三、教学准备：

　　1、挂图或投影片四幅。

　　2、指导学生参加浇花活动。

　　四、拟定课时：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　一、导入：

　　启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

　　二、学文明法：

　　1、指导看图，口述图意。

　　什么时间？/sjbwz/什么地方？谁在做什么？

　　2、指名读例文。（边读边点评）

　　第1句：收拾碗筷，做好准备。

　　第2句：洗碗的顺序。

　　第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

　　4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

　　5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。

　　6、指名表演在家里做事的经过。

　　7、表演后学生说说。

　　8、指名读作业要求。

　　9、指导看四幅图，说说图意。

　　10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。

　　三、快速成文：

　　1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

　　2、同位互相说。

　　3、投影出示：

三年级上册语文教案2

　　教学目标：

　　1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。

　　2、有感情地朗读部分句子。

　　3、根据课题推想文章内容。

　　教学重点：品读句子感悟。

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）

　　二、初读。

　　1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

　　2、学生自读课文——读后交流：读了以后，你知道了什么？

　　3、根据交流出示：

　　那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

　　师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）

　　出示：

　　这是人类最无私最纯真的诺言。

　　师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）

　　自己试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。

　　师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

　　三、精读。

　　师：好，让我们一起来交流、分享一下。

　　男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

　　当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

　　男孩安静地不发出…………………………微笑。

　　望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？

　　（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）

　　他在地上转了几圈……………………胳膊。

　　第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（勇敢的，毫不犹豫的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。

　　面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）

　　面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）

　　面对这一切，所有的人震惊了，（出示：这就是人类最……）

　　四、写话。

　　生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。

　　此时此刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——交流

　　五、结语。

三年级上册语文教案3

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　本年级共有学生192人，大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情。也有一些学生上课纪律欠缺，他们上课不愿意动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键。通过本册语文的学习，要锻炼他们的思维，提高叙述表达的能力，观察大自然，观察社会，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　二、教材简析：

　　1、注意良好习惯的培养。本册课文开头5页安排了有关指导学生写好钢、毛笔字等内容的图片，这样安排，意在让教师按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写出钢、毛笔字的正确姿势和方法，养成认真写字的良好习惯。

　　2、减轻学生的过重负担。本册课本结构简明，类型不多，主要为“课文”和“习作”两大部分；教学目标集中，重点突出，明确规定“只要求认识的”生字不列入考试范围，学生习作仅限于学写片断；课文短小精悍，内容贴近儿童生活，练习样式不多，数量适中。

　　3、重视提高学生的人文素养和科学素养。本册课本所选课文题材广泛，内容丰富，既注意继承传统优秀文化，又注重展示时代风貌。同时，课文的语言文字规范、生动，插图构思精当，绘制精美，利于学生良好的人文素养和科学素养的培养以及文明行为习惯的养成。

　　4、力求为教学提供便利。本册课本提供了钢笔字和毛笔字的书写范字，安排了专门的习作课，采取了读与写“长线结合”与“短线结合”并举的方法。

　　三、教学目标：

　　1、在学习习惯方面，继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续接着勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、能准确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

　　5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。

　　6、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

　　四、主要措施

　　1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时，注意教会学生在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。

　　2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时，还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

　　3、重视对学生认真读书的指导，积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中，注意让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情感，发展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书，指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富学生的知识面

　　4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生作文起步阶段的基础。在教学中，不只是帮助学生理解思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。

　　五、教学时间安排：

　　第一周：

　　培养良好的学习习惯（五） 2课时

　　第二周：

　　1、让我们荡起双桨 2课时

　　2、学会查“无字词典” 2课时

　　3、古诗两首 2课时

　　第三周：

　　4、做一片美的叶子 2课时

　　练习13课时

　　第四周：

　　5、北大荒的秋天2课时

　　6、西湖 3课时

　　第五周：

　　7、拉萨的天空 3课时

　　练习23课时

　　第七周：

　　8、蒲公英 2课时

　　9、三袋麦子2课时

三年级上册语文教案4

　　教学目标

　　1.学会本课的生字、新词。

　　2.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情,读出“我们”情感的变化。

　　3.有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点

　　体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情以及秋天里放风筝带给孩子们的乐趣。读出“我们”情感的变化。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一唤起情感,导入学习

　　1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水。你觉得童年里最大的快乐是什么?和大家分享,好吗?

　　2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧。

　　出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段。

　　二初读课文,整体感知

　　1.自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍。

　　2.指名读,一人读一个自然段,注意正音。

　　3.再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子。

　　4.交流找到的句子,反复朗读。

　　5.引导发现、质疑。读后有什么发现?产生了什么疑问?与大家交流交流。

　　(交流要点:一是在读中发现,“我们”的心情在做风筝时是挺高兴的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受。二是在读中质疑,“我们”的心情为什么会有这样大的变化?)

　　三细读深究,领悟情感

　　1.学习第二自然段。

　　(1)要求学生多人次地读这一自然段。

　　(2)读了这一自然段,你知道写了些什么吗?

　　(3)角色转换:如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?

　　(4)同学们所想象的,可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替?

　　(5)(老师)原来,做风筝的快乐,就在于它充满着憧憬和希望。

　　(6)让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读全段课文。

　　2.学习第三自然段。

　　(1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么呢?

　　(2)创设情境:让我们一起去看一下孩子们放风筝的欢乐场面吧!

　　播放多媒体课件,展示放风筝的画面

　　(3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流。

　　(4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里会产生怎样的感想呢?

　　(5)品味课文:用心多遍朗读第三自然段。

　　想一想哪些地方写出了课文中的孩子和我们一样的感受。

　　(6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪),再读课文。

　　四课堂练习

　　自学生字,交流方法。

　　(1)出示生字,指名组词、朗读。

　　(2)观察生字,交流识字、写字经验。

　　(3)练习书写生字,抄写词语。

　　五课外延伸

　　上网搜集或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,制作资料袋,放到班级园地里展示。

　　课后习题

　　1.选字填空。

　　托拖脱

　　(1)妈妈(拖)着沉重的脚步回到家里。

　　(2)一个人用手(托)着风筝,另一个人牵着线。

　　(3)我摆(脱)了噩(è)梦的困扰。

　　(4)今天,我参加的是(托)球跑比赛。

　　2.选词填空。

　　精心细心

　　(1)这道题如果你(细心)检查了,就不会错。

　　(2)我生病了,在妈妈(精心)的照料下,我很快就康复了。

　　希望盼望

　　(3)我(希望)自己能在这次考试中取得好成绩。

　　(4)妈妈(盼望)我早日成为一名少先队员。

三年级上册语文教案5

　　一、教学目标

　　1 学习本课生字新词，重点理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语，，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

　　2 学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第3节写具体。

　　3 能正确、流利地朗读课文。

　　4 通过学习，了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民作贡献。

　　二、教学重难点

　　1 联系上下文理解"乘虚而入"、"惊惶失措"、"欣喜若狂"、“焦头烂额”等成语。

　　2 学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一揭示课题，预习反馈

　　1 出示课题：齐读

　　2 检查预习：课文写了什么情况下，谁用什么办法智烧敌舰？结果怎样？（交流、总结）

　　相机出示词语：

　　乘虚而入惊惶失措

　　焦头烂额欣喜若狂

　　说明：检查预习，目的是让学生养成良好的课前预习的习惯，并通过长期训练让学生懂得预习时的要做到的基本要求：读准字音，读通课文，能初步知道课文主要写了什么并逐步形成能抓住文中关键词语加以概括的能力。

　　二整体入手，认识人物

　　1 自由读课文，划出人们评价阿基米德的语句。

　　2 交流、出示

　　二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。

　　阿基米德是希腊最聪明的人。

　　阿基米德真有本事！真了不起！

　　3 出示关于阿基米德的资料,初步感受他的“智”。

　　说明：通过初读课文，寻找有关对阿基米德评价的句子及相关资料的补充，认识阿基米德并初步感受他的“智”。这既是文眼，也是教学的切入口。

　　三学习故事，了解人物

　　（一）学习课文第2、3节，感受情况危急，感受人物智慧

　　1 读文，理解“乘虚而入”：理解“虚”意思；根据关键词理解整个词语意思；读文理解课文中“虚”的意思。

　　指导读句：希腊这个国家很小，许多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是些老人、妇女和孩子。

　　2 罗马人乘虚而入，发动一场侵略战争，希腊人陷入险境，他们（惊惶失措）

　　3 用刚才学过的方法理解词语：惊惶失措；明白希腊人惊惶失措的原因

　　（找出相关语句，朗读）

　　4 联系上下文写话：

　　大家急得惊惶失措：老人_______（动作），喃喃祷告：“___________________”；妇女____________（神情）说：“________________ ”；孩子__________________________。

　　说明：本篇课文是本学期最后一篇课文，应该让学生运用第三、四单元学会的理解词语的方法理解词语：如先理解词语中关键词再理解词语的意思及联系上下文理解词语等，从而进一步理解句子，文章内容。这两节的学习非常重要，学生通过品词读句能够了解战争背景，希腊人民惊惶失措。希腊人民的表现也从侧面烘托了阿基米德的大智大勇，设计语言文字训练就深化了学生对此的理解。

　　（二）学习课文第4——8节，深入了解人物智慧

　　1 师述：当人们惊惶失措，希腊危在旦夕之时，阿基米德挺身而出，力挽狂澜。找出相关语句

　　2 相机出示第４、６、７节

　　（１）多角度引读第四节，体会阿基米德的大智大勇。

　　（２）指导朗读第六节，抓住词语“一字儿排开、集中对准、布帆”感受阿基米德的观察入微和指挥若定；抓住“焦头烂额”一词，通过它与“乘虚而入”一词的对比，感受罗马士兵落荒而逃的惨状，加深对阿基米德的智慧的认识。

　　（３）引导学生学习课文语言说说阿基米德智烧敌舰的过程。

　　（４）朗读第七节，整理板书，体会“欣喜若狂”的意思，再次深化对阿基米德的智慧的认识。

　　3 学习第８节

　　（１）默读，明白阿基米德智烧敌舰的科学原理。

　　（２）读句子（阿基米德笑眯眯地说：“我有什么本事？是太阳帮了咱们的忙。”）讨论：你同意阿基米德的说法吗？说说你的观点。

　　说明：通过多角度朗读，复述课文让学生入情入境，读出滋味，说出个性化体验，体会到阿基米德的大智大勇。

　　四总结概括，深化认识

　　1 出示课文，引读

　　2 学了阿基米德智烧敌舰的故事，你一定有许多话想说，请你把对他的评价用几句话写下来：

　　3 交流，总结

　　说明：通过引读，各抒己见，引导学生在课文里多走几个回合。

三年级上册语文教案6

　　教学目标：

　　1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

　　2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

　　3、读背十二生肖。

　　4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

　　教学重点：

　　1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

　　2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

　　教学难点：

　　训练学生的口语交际能力和评价能力。

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　及手段十二生肖邮票挂图

　　教学过程：

　　口语交际和展示台

　　一、激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生自由简单汇报。

　　剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

　　３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。

　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

　　２、组内交流，确定汇报方式。

　　３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

　　４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

　　四、习作

　　1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

　　3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

　　4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

　　5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

　　五、我的发现

　　1、自己把全部词语读一读。

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　六、作业设计

　　按照要求写一篇作文

三年级上册语文教案7

　　学习目标：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。

　　2、学习用普通话正确流利地朗读课文。

　　3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。

　　教学重难点：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个字。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、田字格小黑板、歌曲磁带和录音机。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中7个字。

　　2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字词卡片、田字格小黑板、挂图、磁带、录音机。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入：

　　1、看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？

　　2、大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨

　　歌曲创作背景：

　　每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的`插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文，认读生字。

　　（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。

　　（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。

　　（方法提示：小组长负责抽卡点名认读；或全组轮读；同座互相抽查。）

　　（3）全班集体交流反馈。

　　2、再读课文，读准字音。

　　师：认了字，又读了词，把他们放到课文中，你们还读的准吗？注意读准字音，读通句子。读好后还可以把课文读给身边的小伙伴听。

　　3、指名读，检查生字和课文的认读情况。

　　4、整体感知

　　（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。

　　（2）指名反馈。学生说，老师总结。

　　三、精读课文。

　　1、教师朗读课文，学生质疑问难。

　　2、同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。

　　四、书写生字。

　　1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。

　　2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。

　　3、学生自由练写，老师巡视。

　　五、课后作业。

　　1、认读生词。

　　双桨、推开、倒映、白塔、凉爽、幸福、波浪、四周、轻轻、安排、做功课

　　2、写出下列多音字的两个不同读音，并组词。

　　倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

　　3、熟练地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固生字生词，学会书写四个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。

　　教学重难点：

　　1、学写生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　指名读课文，说说读懂了什么？

　　二、小组合作探究学习课文、

　　1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？

　　2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。

　　3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。

　　提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。

　　4、学生感情朗读全文。

　　5、练习背诵课文。

　　6、指名背诵课文。

　　三、书写生字。

　　1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。

　　2、重点指导“洒”，右边是“西”。

　　3、学生自由练写，老师巡视。

三年级上册语文教案8

　　教学目标

　　1、能联系上下文体会重点句的意思。

　　2、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

　　教学重点：体会“我”对老人的关爱之心和老人的博爱之心。

　　教学难点：联系语境体会结尾句“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思

　　教学过程：

　　一、板书课题，理解“施主”，直奔重点进行质疑。

　　1、这节课我们继续学习19课。(板书：施主)什么是施主?昨天我们已经查字典了，谁来说说?(出示：字典中的解释是：和尚或道士称施舍财物给佛寺或道观的人。)联系课文内容，说一说本文中施主是什么意思?(出示：本文中指施舍财物给需要帮助的人，这样的人称为施主。)课文中都谁是施主?(我老人)

　　2、(板书：真正的施主)大家读课题。我们已经读课文了，文中真正的施主是谁?你是从课文中哪里知道的?打开书给大家读一读。(指名读)

　　3、(出示课件)

　　“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　(1)读读这段话，一边读一边想你有什么问题吗?

　　(2)生质疑，整理问题：

　　恍然大悟?原以为?

　　想不到?

　　二.细读课文，根据课文内容解疑，体会“我”对老人的关爱和老人的博爱之心。

　　过渡：我们真会读书，根据这段话提出这些有价值的问题，要解决这些问题我们老是读这段话行不行?对，提出问题后，我们应到全文中去找答案。现在我们带着这些问题默读课文，把你找到的答案在书上用曲线画一画，画完了再读一读。

　　(一)深入理解2和3自然段。(体会我是施主)

　　师：为什么说自己是施主?你是从哪些句子看出来的?

　　1、(出示课件)：

　　我想，在我们家乡，一个鸡蛋卖4角5分钱。我看到她很可怜，便定了5角钱一个，暗中提高了5分钱。国家不正在提倡“扶贫”吗?我暗下决心，作为一项“扶贫”工程坚持下去，做一个小施主吧!

　　(1)看这段话作者用引号给我们重点强调了一个词语“扶贫”，你理解这个词吗?(生说)

　　(2)小结：“贫”是什么意思?(贫穷)“扶”呢?(扶助，帮助)我们解释词语的时候，把这两个字的意思连起来就是这个词语的意思了。说说吧“扶贫”什么意思?

　　2、(出示课件)：

　　过了一段时间，我觉得老人实在可怜，便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱，一个鸡蛋5角5分。

　　(1)面对我的再次提价，老人是什么表现?(指名读)

　　“僵持”是什么意思?好，现在谁跟我合作，也像文中我和老太太那样“僵持”一下?(师生对话)引导：我是老太太，你怎么做?……我们都不肯退一步，这就叫?(“僵持”)我们互不相让这就叫?(“僵持”)

　　(2)轻声读读这两段话，想一想我为什么要单方面两次提高价钱?(1、老人可怜2、扶贫)

　　3、你从哪看出来的?

　　(出示课件)：

　　卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。

　　(1)是这句吗?孩子们都来读读这句话，看看这是个怎样的老太太?

　　(2)读读这两个句子，说说有什么不同，你从中感受到什么?

　　(出示课件)：

　　卖鸡蛋的是个身体单薄、没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。

　　卖鸡蛋的是个老太太，靠自己养的鸡生活。

　　引导学生：(出示红字：身体单薄、没儿没女)你体会到什么?把你感受到地读出来。(指名读)关于这两句话的理解，谁还有补充?(出示红字：就几只)“就靠自己养的几只鸡生活”你体会到什么?读出来。(指名读)

　　带着你的体会读读这句话。(指名读)

　　4、就为这样一个可怜贫穷的老人，我愿意多花一些钱去买鸡蛋。现在你明白我为什么说自己是施主吗?

　　5、现在然我们轻声地读读课文1——3自然段，体会一下我是怎么当施主的。

　　(二)深入理解4自然段。(体会老人是施主。)

　　过渡：可是为什么又说老人是真正的施主呢?她是怎么当施主的?谁找到了?(指名读)

　　1、(出示课件)：

　　老人说：“我不是因为这个价低。这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的，人家那么远到我们这偏僻的山村里教书，又那么瘦。我盼望他胖起来，在这个小学里长期待下去。孩子们需要他。”

　　(1)小贩那么高的价，老太太为什么不肯买，非要低价卖给我呢?读读这段话想一想。

　　(2)(出示：盼望)换成“希望”行不行?

　　引导：“盼望”和“希望”都有希望的意思，但是“盼望”是身后而急切的希望。

　　(3)老人盼望的是什么?(指名说给你7分)老人盼望我胖起来，还有更深的意思?(指名说)老太太为的是?

　　(4)引申理解：村里这么多孩子，有没有老太太的?现在你想说什么?(引导学生说)

　　(5)谁能带着你的感受读读这段话。(指名读)

　　(6)带着我们的感受自由读读这段话。

　　(三)深入理解重点段5自然段。

　　1、听到老人和小贩的这一番谈话，我恍然大悟，读,

　　(出示课件)

　　“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”

　　2、其实，一直以来，我觉得自己都在帮助老人，向老人施舍。直到听到老人和小贩的谈话，才知道从一开始，老人就在帮助我。就在向我施舍。而且她不仅施舍给我一个人，他还施舍给村里的孩子们，比起我来，她是那么了不起，所以说，她老人家，才是真正的施主呀!大家读这段话。

　　3、现在这些问题你们都明白了吗?孩子们你们真了不起，你们学会了一个新本领，通过联系上下文解决问题。

　　四、根据课文内容展开想象续写结尾。

　　1、孩子们，知道吗?后来村子里的大人、孩子、都知道这件事了，猜猜他们会说什么?做什么?

　　2、出示提示：

　　3、学生写(5分)

　　4、展示评价(3人)

　　五、板书设计

　　19、真正的施主

　　老人

　　我孩子

三年级上册语文教案9

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

　　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。

　　3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　　过程与方法：

　　4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　　5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

　　情感、态度、价值观：

　　6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

　　教学重难点：

　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　　2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　唐朝的杜牧有一首绝句

　　《过华清宫》

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）

　　二、朗读课文，整体感知

　　1、师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）

　　2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。

　　三、梳理结构，梳理顺序

　　学生自学较容易把握的部分：

　　（1）决定气候的因素

　　a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？

　　b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。

　　c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。

　　d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。

　　（2）这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？

　　（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？

　　四、精析语言，合作探究

　　（一）语言的准确性（以6～10节为例）

　　1、理解

　　说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。

　　语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对。

　　2、探究

　　精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？

　　①、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（精确）

　　②、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（模糊）

　　（二）语言的生动性（以第一节为例）

　　1、找出自己喜欢的一句，读一读，评一评。

　　2、说说你喜欢这句话的理由（说说语言生动性体现在什么地方）

　　（三）朗读并小结

　　第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。

　　当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。生动而准确的语言体现实事求是的科学态度。

　　（四）竺可桢就是这样一位严谨的科学家

　　作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。

　　五、延伸拓展，转化知识

　　要说了解和观察物候，农民们是的研究者。因为他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，那就是谚语。

　　你知道哪些谚语呢？能不能说说这些谚语所传递的物候现象。

　　例析：

　　①鸡早入舍晴，晚入舍雨

　　②鸡晒翅又晒腿，出现大雨水

　　③狗翻肚，天落雨

　　④狗下水洗澡，三天有雨到

　　⑤蜘蛛收网天下雨

　　六、走出课堂，走进自然

　　我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风。如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年荔枝满园的时候，你也许就能告诉我，自然条件下的长安，是种不活荔枝树的。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。

　　七、课后演练，学以致用

　　如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化而移动，正因为这样，人们才给它起了这个名字。等向日葵成熟了停止生长了，花盘就不再随太阳转了。大家可以利用课余时间，上网或查阅相关书籍，了解了解，写篇以“为什么向日葵围着太阳转”的文章。

三年级上册语文教案10

　　明确目标：

　　1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。

　　2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　解析思路预设过程：

　　一、初读课文感知内容

　　二、精读内容

　　三、回归整体体会道理配乐朗读

　　一、初读课文感知内容

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　2、师配乐范读，学生自由学读。

　　3、师生同读。

　　4、展示朗读。

　　二、精读内容体会道理

　　(一)感受学习要有实事求是的态度

　　板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　1、学生质疑，依疑导学。

　　2、理解意思，体会道理。

　　3、角色朗读，积累知识。

　　(二)感受学习要有浓厚的兴趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　1、运用学法自学

　　2、汇报、质疑。

　　3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?

　　4、整合前两句，体会联系。

　　5、角色朗读。

　　(三)感受唐彪的论学习之教诲

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　1、依法自主学习。

　　2、互相说说意思。

　　3、小结内容。

　　4、指导朗读。

　　三、回归整体配乐朗读

　　1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

　　2、配乐朗读。

　　指名诵读。(古筝曲)

　　全体诵读。(配乐)

　　3、师小结

　　半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

　　板书设计：

　　27、古人论学习

　　知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

　　(知道) (聪明)

　　知好乐有兴趣

　　疑悟善提问

　　布置作业：

　　必做：

　　1、背诵课文。

　　2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。

　　选做：

　　写一写学习的收获或体会。

三年级上册语文教案11

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世界。

　　3、教学生懂得人与人之间要相互关心支持、相互鼓励、相互帮助。

　　教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。

　　教学难点：理解小英的心理世界。

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么方式表示欢迎呢？

　　2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。你们紧张吗？不过，王老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。

　　3 、谢谢同学们的支持。有你们的支持，你们的鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担心的呢！上课！

　　二、导入新课

　　1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗？我把信中的一段话出示出来（课件出示来信内容）指名读。

　　2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？

　　3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中，感受一下掌声的神奇力量。（板题）

　　三、初读课文、整体感知

　　1、请同学们轻轻打开书，自由地读一读课文，争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把句子读通顺。

　　2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你能读准吗？（出示幻灯片：落lào下、残疾、情况、镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁）指名读，读得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。（生读）老师提醒：这里有一个多音字“落”，它有三个读音（出示课件）：在这里读：lào。表示留下。

　　3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语送进课文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？（指名读课文）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？

　　四、自主学习，深入体会

　　1、掌声的力量真是神奇，让一个人发生了这么大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心世界。在没有得到掌声前的小英和得到掌声后的小英有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内讨论交流，可以用笔画一画相关的语句。

　　2、没有得到掌声的小英是什么样的？哪组汇报

　　（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

　　A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？

　　B因为小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会有很多活动不能参加。

　　C她默默地坐在教室的一角心里会想什么？

　　D你认为小英还是个怎样的孩子？（板书：自卑）

　　让我们带着这种感觉齐读这句话（课件）

　　哪组再来汇报，没有得到掌声的小英是什么样的？

　　（2）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心话告诉我吗？

　　B同学们，小英想上台吗？可是，面对老师的安排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这就叫——（犹豫）

　　通过对人物神态的描写，体会了小英的心理活动。

　　自由读这两句话，读出英子的痛苦自卑无奈。指名读

　　3、最后，小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？（生：掌声）

　　4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什么样的？

　　A小英得到几次掌声？我们先看第一次掌声，这掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声？（鼓励和支持）

　　B假如此时小英就站在你面前，请响起热烈而持久的掌声吧。

　　C正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时候，教室里又响起了——生接读：经久不息的掌声。

　　D“经久不息的掌声”是什么样的掌声呢？（生：很长时间。）这次掌声代表什么？

　　E当这经久不息的掌声再次响起的时候，英子激动万分，深深地向大家鞠了一躬，千言万语涌上心头，此时此刻她会说些什么呢？

　　F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描写，通过这些描写，能让我们感受到小英的心情，所以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、外貌、语言、神态等来体现人的心情。

　　G同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？那么说一说，你还在什么时候需要掌声？

　　5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化？（生说）小英还会做什么？

　　6、看，小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩？（板书：活泼可爱开朗，快乐自信）

　　7、是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人，此时此刻，你最想把掌声送给谁呢？

　　五、总结升华，拓展练习

　　1、是啊！是掌声改变了小英的一生，小英是这样说的，也是这样做的：

　　后来小英的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。

　　——————————摘自董保纲《掌声》原文

　　2、这就是掌声的无穷力量。（视频掌声的含义）

　　3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音，它是一种鼓励、支持、赞扬，更是一种关爱。

　　六、作业

　　从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字──自信。相信大家也有很多话想和小英说。让我们给他写封回信吧！

三年级上册语文教案12

　　教学目标：

　　1、认识“良、受、赞”等14个生字，会正确认读本课的多音字“扎、模、教”；

　　会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

　　教学过程：

　　一、故事导入，检查作业：

　　1、课前老师给同学们讲一个美国幼儿园的故事《孩子的第一本书》，让学生从中懂得成为小作家其实并不难，要有读书和写作的兴趣，这很重要。故事里边还包含什么内容呢？这与我们本课学习的内容好像有一点联系，学完今天的课文后请大家告诉我好不好？

　　2、检查同学们昨天的《我最喜欢的一张照片》的写话练习，师生互动评价，从中给学生写作的信心。

　　二、议题导课，激发兴趣。

　　从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

　　师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书。

　　三、初读课文，读正确、读流利。

　　1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。

　　2、师出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查生字充分调动情况。

　　2、同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

　　3、指生回答，师生评议并板书相关内容。

　　师：课文里讲的这个故事，好像就发生在我们的身边一样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方，听清楚了吗？

　　4、指生朗读后全体评议，师提出建议。分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。

　　教师适当点拔感情。

　　四、细读，理解课文内容

　　1、小队四人合作朗读课文，读后评议交流谁读的最流利，谁读得不太熟练？读错的地方是什么？

　　2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

　　请学生再读课文，画出不理解的词句，提出感到困惑的问题，同学之间互相合作解决。

　　3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

　　4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。（指生交流）

　　5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

　　6、我们再来回到一开始付老师给大家讲的那个美国幼儿园的故事好吗？说一说那个故事现在让你又明白了什么道理？

　　老师小结：

　　是啊！同学们，在我们的生活和学习中，我们总会有遇到一些困难的时候，一个人的智慧和能力是有限的，两人智慧胜一人，三人行必有我师，我们应该从小学会合作，与他人一起合作共同分享，你才会真正感到快乐与幸福，嫦娥一号的成功飞行，正是上千位科学家努力合作的结果，所以我们更加应当学会合作，“合作真快乐”！

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、巩固会认字。

　　2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

三年级上册语文教案13

　　一、教学指导思想和理论依据：

　　《语文课程标准》指出：语文课程标准对中年级学生阅读要求是：联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面作用。能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动形象和优美的语言，积累文中优美词句和精彩片段。

　　二、教学背景分析

　　教材分析：这是一篇科普性文章，写的是科学家根据恐龙化石想象那遥远的恐龙世界。生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明古生物化石是大自然演变的可靠证据。在知识能力方面，中年级段落教学是重点，三年级应注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。本课要学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选内容写一段话。

　　学生分析：学生对恐龙既感兴趣了解又少，基于此，第一课时我布置学生搜集关于恐龙的资料，培养他们搜集和整理信息的能力。另外恐龙距今久远，可适当增加影视资料，激发学生学习兴趣，所以电教手段必不可少。从学习习惯与方法看，三年级学生要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，在读书过程中学习圈圈画画，简单写写，做一些批注。

　　三、教学目标：

　　1、正确流利有感情的朗读课文，了解重点词句的意思；能恰当地进行词语搭配。

　　2、默读课文，了解课文中介绍的三种恐龙的特点，激发学生对远古动物的兴趣。

　　3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

　　四、教学重难点：

　　重点：了解课文中介绍的三种恐龙的特点。

　　难点：学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的写法任选内容写一段话。

　　五、教学方式与教学手段。

　　教学方式：自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

　　教学手段：计算机辅助教学

　　六、教学准备：多媒体课件

　　七、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　1、认读词语。

　　遥远脖子笨重安静

　　贪心猎手牙齿追赶

　　英雄湖面雷龙移动

　　翼龙雄健可怜尖利

　　2、导入：很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

　　（二）朗读课文，理解内容。

　　1、整体感知：

　　请你轻声朗读课文，思考：回顾课文介绍了哪些恐龙，请你用“——”画下来。

　　课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

　　2、精读理解：

　　这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，找出相应的段落，读一读，想一想它有什么特点。然后和同桌说一说，再用你喜欢的方式介绍给大家。

　　（1）自己读相关的段落。

　　（2）同桌说一说。

　　（3）组织汇报：你喜欢那种恐龙，介绍给大家听。

　　雷龙：

　　①学生汇报，随机出示：

　　雷龙能发出如雷的声音（声大）。它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身体，一群一群地在平原上散步游戏（体笨群居）。高大树木上的树叶是它们的美味，安静清凉的树木是它们的住房（食草）。

　　板书：声大体笨群居食草

　　课文从不同方面介绍了雷龙的特点。

　　②你能从书上插图中找到雷龙吗？老师也搜集到了雷龙的图片，你们看（课件出示）。

　　③你能通过读让别人感受到雷龙的特点吗？练一练。谁愿读给大家听？（评读）

　　④我们了解了雷龙的特点，你能按原文填空吗？

　　雷龙能发出（）的声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上（）、（）。（）的枝叶是它们的美味，（）的树林是它们的住房。

　　过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙介绍给大家？

　　暴龙：

　　学生汇报基础上指导学习：

　　①默读思考：暴龙有什么特点？用“——”划出来。（指名汇报）课件标注“暴龙是最贪心的猎手”。追问：什么是贪心？猎手呢？

　　②再次默读，思考：从哪可以看出暴龙是贪心的猎手？用“ ”划出来。

　　学生汇报，课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了他们的点心。

　　③指导朗读：暴龙如此的凶猛，你能读出来吗？（学生互评）

　　这段先概括写暴龙是最贪心的猎手，然后具体写暴龙追赶小动物贪心凶猛的样子和小动物见到它远远的避开，从而把暴龙的贪心写的淋漓尽致。

　　过渡：我们了解了雷龙和暴龙，课文还介绍了哪种恐龙？

　　翼龙：

　　①默读思考：这一段围绕那句话写的？用“——”划出来。是怎么把它写具体的？用“ ”划出来。

　　②老师这有两句话，你们读一读，发现了什么？

　　翼龙是天空中的英雄。它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。

　　翼龙是会飞的恐龙。它们张着翅膀，在空中飞行。

　　③指导朗读。闭上眼睛想象一下，翼龙飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来吗？

　　3、请你再次默读第3、4自然段想一想他们在叙述方法上有什么相同之处。

　　你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？

　　这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是（），它（），接着又介绍了（）它是（），最后介绍（），它是（）。

　　追问：这段话的重点句是什么？（学生回答后出示批注）

　　（三）拓展

　　1、在恐龙世界中，还有许多恐龙，你还知道哪些恐龙？介绍给大家听？

　　2、老师也搜集到了恐龙的一些资料，你们看——播放视频供学生欣赏。

　　过渡：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

　　（四）引导看恐龙化石图片

　　（五）启发读书，深入学习。

　　如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者用最快捷的互联网深入查找资料。

　　（六）作业：

　　1、在括号里填上合适的词。

　　（）的牙齿（）的动物

　　（）的翅膀（）的身影

　　（）的（）（）的（）

　　2、学习课文3、4自然段写法，任选内容写一段话。

　　◇公园里的花真漂亮。

　　◇课间十分钟真热闹。

　　◇我家的小猫真可爱。

　　◇我们小区真漂亮。

　　◇我们的校园真美丽。

　　板书设计：

　　15遥远的恐龙世界

　　雷龙声大体笨群居食草

　　暴龙贪心猎手

　　翼龙空中英雄

三年级上册语文教案14

　　一、展示图片，导入新课

　　1、出示相关图片，展示南极风光。

　　2、简介背景，导入课文。

　　南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)

　　二、初读课文，自学生字

　　1、初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

　　听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

　　3、出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?

　　登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食

　　4、小组合作，记忆字形。

　　你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?

　　三、学写生字

　　1、出示教师在田字格里范写的8个字。

　　2、提醒学生注意：

　　“陆”字中右边的一竖不能分开写。

　　“帽”字右上角不是“日”字。

　　“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

　　“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

　　3、学生学写生字，每个字写两个。

　　4、互评，看看谁写得既正确又美观。

　　四、巩固练习

　　1、辨字组词。

　　状()、境()、挠()、捕()、驴()

　　壮()、镜()、绕()、铺()、驱()

　　2、积累本课的词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　8、登上企鹅岛

　　鹅、所：左右相等

　　陆、帽、嘴：左窄右宽

　　帽：右上角不是“日”字

　　陆：右边的一竖不能分开写

三年级上册语文教案15

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

　　3、了解文章结构，仿写诗歌。

　　4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学难点：

　　了解课文介绍的太阳系行星的景象。

　　课前：

　　创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣

　　1、[出示星空、星座的图片]

　　2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

　　3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人！]

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读

　　2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。

　　3、再读课题

　　过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。

　　二、自读自悟，第一小节

　　1、自由读

　　2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

　　预设：完全搞错

　　怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”

　　破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？

　　预设：指鹿为马[故事]

　　把马叫骆驼[图片]

　　理解意思：名不副实

　　3、指导朗读

　　指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

　　三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

　　自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]

　　交流【板书：水星地球火星木星】

　　我们先来看看水星

　　1、水星

　　1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

　　2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]

　　3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

　　4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

　　5）带着你的理解，再读这一小节。

　　2、地球

　　1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。

　　2）概括它的特点：地少水多

　　你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]

　　4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）

　　5）再读课文。

　　3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

　　（指导学生写一写，画一画）

　　1）反馈：

　　火星

　　特点：冷

　　企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

　　[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]

　　木星

　　特点：没有树

　　原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。

　　以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。

　　氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

　　[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]

　　在理解的基础上读出你的感受

　　2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵

　　不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）

　　3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。

　　指名说一说

　　（老师随即板书）

　　4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？

　　[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。

　　至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]