我要投稿 投诉建议

三年级语文《夸父逐日》教案

时间:2024-11-05 11:52:12 志彬 三年级 我要投稿
  • 相关推荐

三年级语文《夸父逐日》教案(通用10篇)

  作为一名老师,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编整理的三年级语文《夸父逐日》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级语文《夸父逐日》教案(通用10篇)

  三年级语文《夸父逐日》教案 1

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情朗读故事,背诵最后一段。

  2、在品读语言文字中感受故事的神奇,体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

  3、积累文中的优美词语。

  【教学设想】

  细读文本,我在思考这样一个问题。《夸父逐日》这个神话故事之所以能流传到现在,不是因为夸父的“神”,而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追?因为“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”追的时候太累了,心中时时想起“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”才有动力去追,即使在最后一刻,他还是想起“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华,这一抛都抛出了什么?

  《夸父逐日》是一篇略读课文,但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

  一、导入新课

  1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事,平时都读过哪些有趣的故事?

  2、除了看些童话故事,你还知道哪些神话故事?指名说:

  在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

  板书课题:夸父逐日。

  (指名读,齐读)

  3、对夸父,你了解多少:

  让我们跟随着夸父走进这个神话故事,相信学完后,你对夸父会有更多的了解。

  二、初读课文,感知大意

  1、下面请同学们翻开132页,自由读读这个神话故事,读前老师提两条建议:

  ⑴要把故事读正确,读通顺,难读的词句要多读几遍。

  ⑵读完课文,想想这个故事的主要内容。

  2、检查生字:

  手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

  ⑴指名读、齐读,重点正音“虞渊”。

  ⑵在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是──?

  “一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

  3、交流故事主要讲了一件什么事:

  (夸父为了光明,追赶太阳)

  指导方法:这是一种好方法,有时文章的主要内容藏在题目里,我们可以借助题目概括主要内容。

  三、品读第一段,感受夸父逐日的强大精神之柱

  1、夸父为什么要去追赶太阳,他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段,划出句子。

  2、交流:

  课件出示:

  “每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”

  ⑴指名2~3位读。

  ⑵引读:

  师:是呀,夸父对光明是那么的渴望,当夜幕降临,夸父看到西沉的太阳,他心想──

  生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  师:当夜深人静的时候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──

  生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  ⑶同学们,来吧!让我们一起读出夸父的心声,呼出他对光明的渴望?

  生齐读:“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

  ⑷读着这样一段文字,你看到了一个怎样的夸父?

  课件出示:我看到了一个()的'夸父。

  (勇敢向往光明)

  四、品读第2~5段

  过渡:是呀,在字里行间,我们不禁被夸父追求光明的信念感动了,更被这些神奇的文字深深地吸引着,让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2~5节。

  1、默读2~5节,边读边思考夸父还神在哪里,又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

  2、交流句子一:

  课件出示:“夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。”

  ⑴指名读,夸父“神”在哪里?

  (跑步速度快)

  ⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快:

  爸爸的汽车在告诉公路上行驶,如果以每小时100公里来计算,两千公里得开多少小时。(20小时)

  整整要开20小时,可是夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把这份感受读出来吧。

  ⑶还有哪里看出夸父跑得快。

  (像风似的奔跑)

  ⑷此时,所有的感受只在一个“读”,来,一起读出夸父跑步的速度。

  ⑸创设情境:

  夸父,你为什么跑得这么快,这么急?

  预设:因为太阳就要落山了。

  3、是呀,因为夸父心中始终记着这样一个目标:

  课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

  (生齐读)

  4、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?

  “夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”

  ⑴指名读,夸父“神”在哪里?

  ⑵拓展黄河、渭河资料,抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

  ⑶指导读。

  5、是呀,他实在是太渴,太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

  读到这里,你又看到了一个()的夸父。

  6、夸父还“神”哪里:

  出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

  ⑴指名读,夸父遗憾什么?

  (没有追到太阳、没有把光明留住)

  ⑵他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?

  (这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

  ⑶引导:

  孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?

  (根据生回答板书:希望、光明……)

  ⑷指名读。

  ⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

  (齐读)

  ⑹读着读着,你觉得这一抛还抛出了什么?

  五、总结,积累语言

  1、孩子们,学了这篇神话故事,你对夸父有了哪些新的了解。

  2、让我们记住故事的“神奇”,更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。

  3、指导背诵:

  文章有许多生动语言文字,让我们一起把课文最后一段背下来。

  4、摘录词语。

  【板书设计】

  夸父逐日

  神光明……

  三年级语文《夸父逐日》教案 2

  教学目标:

  1、了解课文内容,体会夸父逐日的精神。

  2、能够复述故事。

  教学重点:能复述故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  教学难点:能复述故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  课时安排:1课时

  第一课时

  一、图片导入,揭示课题

  1、(今天是老师第一次给孩子们上课,你们肯定都见过我,但未必知道我姓什么吧?对,我姓胡,是一年级三班的老师,很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流,希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。)下面老师带来了几幅图片,你们看一看,能说出这是谁在干什么吗?

  2、孩子们知道的可真多,他们都是中国古代的神话故事,今天老师和大家一起去学习另一个神话故事,故事的主人公叫——夸父(师板书)

  3、指名读,正音,(一声)。

  4、揭题:夸父逐日。

  指名读---同桌读---齐读

  5、读了课题,你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗?

  预设:夸父为什么要追日?(生每找到一个答案全班要齐读)

  夸父是怎样追日的?

  夸父逐日的结果如何?原因

  [设计意图:通过谈话,激发学生求知的欲望。]板书经过

  二、初读课文结果

  过渡语:

  同学们真能干,紧紧抓住“追日”这两个字,提出了几个有价值的问题,下面你们就带着这几个问题,自由读读课文,要求读准字音,读通课文,同桌之间交流不理解的字词,找出问题的答案,并批注。

  1、学生自由读。

  2、首先请一位同学来教教我们这些词语。

  有不理解的词语吗?颓然:败兴的样子,本来很有希望但事与愿违,非常遗憾沮丧。

  3、下面我们来解决黑板上的这些问题。

  ①夸父为什么要追日是课文的?

  ②写夸父怎样追日的是哪个自然段?

  ③齐读夸父逐日的结果,也就是课文的最后一个自然段。

  三、复述教学

  1、过渡语:刚才孩子们通过自己的思考,大胆的提出问题,并快速的解决了问题,其实这个故事就是由这几个部分组成的,原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的`答案有序的串连起来,简单的讲一讲这个故事。

  2、生一复述课文内容。

  师:请同学来评一下,你觉得他说的怎么样。

  生评价。

  师:这个孩子评得不错,我们来填几个空。(出示填空幻灯片)

  3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢?(出示课件)它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。要求:用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺;有中心,有条理。复述的方式有三种:详细复述、简要复述和创造性复述。

  ⑴简要复述是抓住主要内容,理清故事顺序,删去课文中一些描述性文字以及次要情节,可以简单到对课文前因后果的概括。

  ⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。

  ⑶创造性复述,这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

  4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文,你们说是那种复述方法呢?(简要复述)非常好,看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式,现在,以小组为单位,自己选择一种方式来复述这篇课文,每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述,尽情的发挥自己的想象,对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难,妖魔鬼怪,他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时,可以加上适当的动作、面部表情,声音要抑扬顿挫有高有低,或者两个人以对话的方式,这样你讲的故事就更有味道了,比一比谁讲得更好!

  4、下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧。

  5、请小评委来评一评,你认为他讲得怎样,可以说不合理的,你认为应该怎么修改。

  四、孩子们说得真棒,看来孩子们对课文内容是非常熟悉了,其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍,叫?《三海经》,里面有很多神话传说,你们可以下来看一看。他的原文是这样写的:(出示原文),我们齐读一遍,读完之后看一下下面的翻译。

  三、说了也复述了这么多,你们认为夸父是一个怎样的人呢?

  生自由回答:坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。

  孩子们说得真好,我希望孩子们在追求自己的理想时,也应该有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人朋友听,并画一画你所复述的《夸父逐日》。

  三年级语文《夸父逐日》教案 3

  【教材分析】

  这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事,以神话的形式,表达了古代劳动人民对光明的向往,以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、结合课文内容理解夸父逐日的执著、奉献精神。

  3、交流收获,体会神话传说的神奇。

  4、培养独立阅读能力。

  【教学重难点】

  理解夸父逐日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇。

  【教学准备】

  课前布置学生收集有关太阳的神话,多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

  2、根据学生回答出示夸父逐日图,引入课题。齐读。

  3、读了课题,你想知道什么?

  (学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样)

  设计意图:以说说有关的太阳神话引起课题,以疑问设置悬念,激起学生学习课文的兴趣。

  二、初读感知

  1、过渡:

  下面我们来跟随夸父去追日吧。

  2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

  3、学生在小组内交流。

  设计意图:初读课文感知内容,对刚才的质疑有自己的初步看法。

  三、探讨感悟

  1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

  2、“夸父为什么要追日?”:

  ⑴找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

  ⑵课件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

  ⑶指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。

  3、“夸父怎样追日?”:

  ⑴根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

  ⑵用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的`宏大志向,无比欢喜之情。

  ⑶抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

  ⑷出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

  设计意图:以学生的汇报相机学习课文,不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,并有所感悟和思考。

  4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

  5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。

  6、交流,引导学生体会夸父逐日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

  7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

  8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

  设计意图:通过联系实际感受夸父精神的可贵,受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶,获得思想启迪。”

  四、总结

  学了这组课文,你有什么感受?

  设计意图:结合这组课文谈感受,学有收获。

  【板书】

  夸父逐日

  喜欢光明

  夸父逐日拿着提起迈开像风……奔跑

  ↓无比欢喜奋力

  自我奉献奋力拼搏

  三年级语文《夸父逐日》教案 4

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  3、复述这个故事。

  教学重点

  体会神话传说的神奇,增加中华传统的积累。

  教学准备

  课前布置学生收集有关太阳的神话。

  教学过程

  一、导入新课

  1、同学们,今天上课,老师给大家带来几张精彩的图片,大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

  2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,老师也给大家带来一篇非常有趣的.神话故事。

  板书课题:夸父逐日。(指名读,齐读)

  二、初读感知

  1、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

  2、学生在小组内交流。

  三、感悟课文

  1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

  2、“夸父为什么要追日?”:

  (1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

  (2)出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’”

  (3)指名读,评议,指导读。

  3、“夸父怎样追日?”:

  (1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”

  (2)用各种形式朗读,读出夸父的欢喜之情。

  (3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

  (4)出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

  4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

  5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?交流,引导学生体会夸父逐日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

  6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

  四、复述课文

  五、拓展延伸

  1、《夸父逐日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》,想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

  出示:夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

  读一读,根据你对课文的理解,说说古文的意思。

  2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结:

  夸父诞宏志,乃与日竟走。余迹寄邓林,功竟在身后。

  板书

  夸父逐日

  喜欢光明

  夸父逐日拿着提起迈开

  ↓无比欢喜奋力

  自我奉献奋力拼搏

  三年级语文《夸父逐日》教案 5

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  3.会复述这个故事。

  知识点梳理复述

  教学过程

  谈话导入,揭示课题

  在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父逐日》。

  自主读书,感知大意

  1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

  2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。

  3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。

  合作读书,感情朗读,复述课文

  1.小组内轮读,练习读正确、读流利。

  2.小组内评读喜欢的`段落,交流读书感受。

  3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。

  全班交流,评价补充

  1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

  2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。

  课外拓展

  1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

  2.继续收集神话传说故事。

  课后

  反思可以将本课的古文版本展示给学生,让学生感受一下,触碰一下我们的传统文化。

  三年级语文《夸父逐日》教案 6

  教学目标

  1、学会自主阅读文言短文,积累文言词语

  2、多角度理解神话故事的主旨内涵

  教学重点

  1、学会自主阅读文言短文,积累文言词语

  2、多角度理解神话故事的主旨内涵

  教学难点

  多角度理解短文的内涵

  教学设想

  1、采取自主合作探究的方式

  2、一课时

  教学过程

  一、导入

  同学们从小就听过了许许多多的神话故事,在脑海中也一定留下了许许多多的.神话人物,让我们一起来回忆一下《山海经》,其中就有奔月的嫦娥、射日的后羿等,另有一位“珥两黄蛇,手把两黄蛇”善于奔跑的巨人夸父(出示简笔人物形象挂图),他敢于逐日探索!(板书课题)今天,我们就来学习这篇文言短文,一起体会我国古代人民面对不解的自然现象艰苦探求的精神。

  二、自主合作探究、整体感知课文

  1、听录音

  2、学生集体朗读课文,个别同学朗读

  3、六人小组讨论,逐句翻译

  4、全班讨论,解决字词句疑难问题

  5、复述课文故事

  6、小组推选代表上台背诵

  三、自主合作探究、品位文章内涵

  1、小组讨论以下问题

  ①你怎么看待夸父敢于“与日竞走”,以及怎样评价夸父这一神话人物形象?

  ②对“其弃杖,化为邓林”的结尾,你是如何理解的?请你改写一个简单的结尾。

  ③有人认为夸父自不量力,你如何理解这则神话的主题?

  2、全班讨论,确定两位小主持人,每组推出代表上台抽题回答以上①②题

  3、以正、反方的辩论形式探讨③题

  4、教师总结归纳

  四、迁移训练

  出示《女娲补天》原文,要求学生先自主探究讨论、然后分析两则神话主旨的相同点。

  五、作业

  创新、扩展《夸父逐日》的故事,要求在原文的基础上有人物肖像、动作语言、心理

  活动、神态等方面的描写,并有适当的细节描写,字数500字左右。作者邮箱:wobunenbai@yahoo。com。cn

  三年级语文《夸父逐日》教案 7

  教学目标:

  1、学会本课“夸”等8个生字,注意读准“杖、抽”的字音,会认“傍”等8个生字。

  2、能正确流利地朗诵课文,正确书写“夸、父”等生字,能正确地朗读记忆课文后的句子。

  3、学习夸父做一个好心人,做对人类和自然有益的事情。

  教学重点:

  学会本课8个生字,能正确流利地朗读课文。读中感悟,夸父的好心和他的勇敢。

  教学难点:

  读准“定、杖、抽”字的音,正确书写“傍、渴”。读中感悟,夸父的好心和他的勇敢。

  教学准备:

  收集一点有关太阳的知识。了解一点神话知识,读点神话故事。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  学会本课“夸”等8个生字,注意读准“杖、抽”的字音,会认“傍”等8个生字。能正确流利地朗诵课文。初步感受夸父的形象。

  教学重点:

  学会本课“夸”等8个生字,注意读准“杖、抽”的字音,会认“傍”等8个生字。

  教学难点:

  初步感受夸父的形象。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们,我们的祖先不仅给我们留下了许多雄伟的建筑,更给我们留下了许多神奇的传说。

  二、初读课文,认读生字。

  1、阅读课文,找出不认识的字。

  互动学习,解决生字。

  2、互读正音。抽读、检查、正音。

  “夸”是三拼音节也是多音字;“燥”是平舌音;“杖、抽、枝”是翘舌音;“傍、轰、杖”是后鼻音,“喷”是前鼻音;“留”是边音,“难”是鼻音。

  3、再读课文,初步感知课文。

  把课文读通顺。

  把自己喜欢的句子多读几遍。

  想一想,读后你知道了什么,有什么不明白的地方。

  把自己喜欢的句子读给同学听。

  三、学习课文1、2自然段。

  夸父是怎样一个人

  1、模样指导读

  坐、站

  读出他的样子

  又高又大

  坐在就像……

  一站起来就会……

  2、人品好心人看到……

  就打定主意

  体会停电时什么也看不见的感受,理解夸父的心情。

  思考:夸父追求光明是用搬太阳的方法,后人知道搬不了就发明灯,明白光明是人人喜欢的。

  3、读出他追求光明的勇气。

  五、用“就像……就会……”的句式练习说话。

  六、学习书写

  1、师出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四个生字,生观察其间架结构,自主记忆。

  2、师范写,生书空。

  3、生在书上进行描红练习。

  七、布置作业。

  第二课时

  教学目标:能正确流利地朗诵课文,能正确地朗读记忆课文后的句子。学习夸父做一个好心人,做对人类和自然有益的事情。深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

  教学重点:能正确流利地朗诵课文,能正确地朗读记忆课文后的句子。

  教学难点:深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

  教学过程:

  导入:

  1、同学们,这篇课文的题目是夸父追日,大家知道夸父为什么追太阳吗?(让地上的人不分白天、黑夜,都能晒太阳,得到光明。)

  2、你觉得夸父是个有着怎样心灵的巨人?(乐于奉献)

  恩,既然大家这么欣赏夸父,那让我们一起再来读课文的第二自然段吧!请同学们打开书142页。

  3、故事讲到这里,你想知道些什么?(夸父到底追到太阳没有。夸父是怎么追太阳的。)

  老师和你们一样也很想知道这些问题,那么今天我们就一起和夸父追太阳吧!

  一、学习课文3、4自然段。

  1、学生带着问题自由读课文,初步感知课文。

  请同学们带着自己的问题大声读课文的3、4自然段。

  读完的同学在每一句话前面标上序号。

  2、请一位同学把第四自然段的第一句话读给大家听。点读。

  夸父从什么时候开始追赶太阳的。(早上)恩,这么早,谁再来试试。再点读。齐读。

  3、老师这里有一组句子,想请大家来欣赏。看看你更喜欢哪一句?

  老师出示他追到太阳下山。

  他跑啊,追啊,一直追到太阳下山。

  ①把你喜欢的句子大声地读给大家听。点读。

  你为什么喜欢这一句呢?(因为这一句可以看出夸父在不停的.跑。)

  他为什么这么拼命?(为了早点追上太阳,给人类带来光明。)

  ②你能再试着读读这句话吗?再点读。

  ③夸父这么拼命,跑了这么远的路,你能想象他会在路上遇到哪些困难吗?(道路不平整,会摔交。天气很恶劣,行路艰难。)看来他真是一个不怕辛苦,勇于奉贤的人。让咱们一起来读这句话吧!齐读。

  4、可是眼看就要抱住太阳了,夸父加快脚步扑上去。他抓住太阳了吗,为什么呢?请大家仔细边想象边读第4句话。

  ①点读。读这句话的时候你想到什么了?(火辣辣的太阳。太阳在喷火。想到咱们夏天的骄阳,咱们站在太阳下面热地受不了。)

  ②是呀,咱们武汉的夏天最高温度才40多度,而夸父离太阳这么近,将近有千度的高温,他会有什么感受?(口干舌燥,汗流浃背。)再点读。

  ③让咱们一起去看看夸父吧!

  谁还想来读读这句话。齐读。

  5、同学们,你们平时口干舌燥的时候最想干什么?(喝水)

  你们能表演一下吗?

  你们听到这位同学喝水的声音了吗?(咕咚咕咚)咱们平时喝水的时候都有声音吗?(没有)那怎么今天咱们还听到了喝水的声音?(他太渴了,喝地太急了。每一口都喝的很多。)

  夸父比我们要热地多,咱们一起去看看他是怎么喝水的。

  ①点读第5、6句。

  同学们你们看。

  ②让咱们一齐读5、6句。

  那么这次夸父解渴了吗?接着他又是怎么做的?

  ③自由读地7句。齐读第7句。

  6、夸父这么渴,这么热,黄河和渭河的水能解渴吗?请大家读课文第4自然段。

  夸父这么渴,这么热,黄河和渭河的水能解渴吗?a(不能他还是很难受)你能把这句话读给我们大家听听吗?点读。

  渴得难受是什么感觉?(浑身不舒服,不能说话。)再点读。

  b(不能他转身朝北去找水喝。)

  7、请同学读这句话。你能体会到夸父的难受吗?点读。学生评价。你觉得他哪读的好。哪里能体会夸父的难受?

  a越跑越慢

  b渐渐停下来

  c晃了晃身子

  d倒在地上——轰隆

  让咱们学着他一起来读这句话吧!愿意读的同学咱们一起来读这句话吧!

  8、倒下的夸父终于渴死了。

  谁来读读这句话。点读。听出来了,你很悲伤是吗?你悲伤什么?(夸父是为了帮助人类才死的。夸父的奉献精神让我很感动。)

  是呀,夸父就是这样一个乐于奉献的巨人,让我们一起来读这句话吧!齐读。

  二、学习课文第5自然段。

  夸父不但活着的时候想着人们,死了还要奉献自己。请同学们自己读最后一个自然段。然后在小组里交流你学习最后一个自然段的想法。

  班级交流:读了这个自然段,你想对夸父说些什么?

  (夸父你不但活着的时候乐于帮助人们,就连死了还要造福人类。你真伟大!)

  (我们也要象夸父一样热爱光明,勇敢的追求光明。)

  那就让我们也来赞颂夸父,一起读课文的最后一个自然段吧!

  三、总结

  我们现代的人类也热爱光明,追求光明,用智慧发明了电灯,不用太阳,在晚上也能给我们带来光明。但是夸父的精神是值得我们歌颂的!

  板书:

  26、夸父追日

  坐站好心让……得到

  渴死

  留桃热爱光明勇敢的后代

  第三课时

  完成课堂练习

  一、看拼音,写词语。

  kuāfù shǒuzhàng shùzhī hūjiào

  二、比一比,再组词。

  仗枝抽留

  杖支油榴

  三、补充句子。

  1、他坐在地上,就像。他一站起来,脑袋就能。

  2、太阳像个,地喷着火,把夸父考得。

  三年级语文《夸父逐日》教案 8

  [教学目标]

  1、背诵全文,积累文言词汇。

  2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)

  3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)

  4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和

  创新能力。

  [教学过程]

  一、导入新课

  1、(出示夸父逐日图片)同学们,看看这幅图片画的是什么,<夸父逐日>这个故事大家听过吗?(听过)那我们今天就来一起学习《夸父逐日》,相信会给大家带来不同的感受。请大家打看课本198页,大家先把脚注读一读,(从中你获取了什么信息)<是一则神话,选自山海经>那关于神话和山海经你知道哪些知识?(出示关于神话的文学常识幻灯片)。

  二、整体感悟(品读神话)

  1、学生自读课文,理解重点字词。大家先把课文读一读,勾画出不理解和重点的词语。(读后再齐读一遍,点人说自己找的词)

  出示幻灯片“文言字词积累”。并在黑板上补充(逐走:竞跑,赛跑。欲得饮:想要。饮于河:黄河。大泽:大湖。邓林:桃林。)

  2、解释全文。掌握了这些重点词谁来把这篇文章翻译一遍?(点人翻译并点评)

  3、展示朗读,学生个体和集体朗读结合,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。(刚刚我们把文章翻译了一遍,那我们再请个人再把文章读一遍,读后点评,再齐读)

  4、这篇文章不长,全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?(点人回答,出示幻灯片)

  明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

  三、问题探讨

  1、通过这短短的37个字组成的五个画面,它揭示了一个怎样的主题?

  在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概和勇于探索的精神,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

  2、《夸父逐日》这则神话对后世影响很大,至今还被人们广为传颂,后人常用“夸父逐日”来比喻什么?

  褒义:比喻有宏大的志向,或巨大的力量和气魄,也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

  贬义:不自量力。

  3、对《夸父逐日》的结尾:弃其杖,化为邓林。应如何理解?

  夸父口渴而死,“弃其杖,化为邓林。”那么,什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础,在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说,与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为,“邓林”既是地名,也是“桃林”,“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处,“杖”与“桃林”同为木,形象上有相通之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林,在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的'内涵,丰富了夸父的形象,表现了一种勇敢追求,死而后已,甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

  4、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?明确:夸父是一个古代神话英雄,他不向自然屈服,敢于和自然斗争,甚至为此献身,更令人感动的是,死后,他的手杖,还要化成一片桃林,将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

  (对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)

  夸父临死前的内心独白:学生自写,然后交流。课文讲述了夸父的故事,表现了夸父无比的英雄气概,同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大,现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

  5、现代学者如何看待夸父(出示现代人看夸父逐日幻灯片)

  四、课堂小结

  课文讲述了夸父的故事,表现了夸父无比的英雄气概,同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大,现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

  五、拓展

  你还知道哪些神话故事?请说出神话名称。(可讲出一两个)

  六、请充分发挥自己的想象力,编写一篇神话故事。

  三年级语文《夸父逐日》教案 9

  一、导语:

  教师:上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。现在我们复习一下有关神话知识。

  投影:童话是在科学水平不发达的远古时代产生的,那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是,人类又想要探求这方面的知识,所以,只好借助于想像来解决这个问题了,而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达,但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻,去研究,所以,这种想象力、创造意识,都是我们今天仍迫切需要的。

  二、作品简介

  1、《山海经》译,书名。18篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论,近代学者多认为不出一时一人之手,其中14篇是战国时作品,《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究,均有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。晋郭璞作注,并为《图赞》,今图佚而赞存;其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》,今人袁珂《山海经校注》等。(教师可根据需要选取要点讲解)

  2、《列子》,相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,从思想内容和语言使用上看,可能是晋人根据古代资料编著的`。内容多为民间故事、寓言和神话传说。

  3、关于夸父

  夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”,经前人考证,“考父”即“博父”,其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名,也是一个部族的名称。

  三、诵读贯通

  1、教师范读课文2-3遍。要求学生听准字音、节奏

  2、学生齐读2遍。(齐声朗读)

  3、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。

  4、学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

  译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。

  四、教师点拨:

  夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象,具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

  这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力,但这是从消极方面理解这个神话,不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

  五、作业与练习:

  1、背诵《夸父逐日》,说说你对夸父这一神话人物的认识。

  本题意在使学生通过背诵《夸父逐日》,熟悉课文,积累语言材料,并且从神话这一角度,了解课文内容,对夸父这一神话人物有所认识。

  2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖,化为邓林”应如何理解?

  夸父口渴而死,“弃其杖,化为邓林”。那么,什么是“邓林”呢?“邓林”实有其地,在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证,“邓”“桃”音近,“邓林”即“桃林”。“邓林”既是地名,也是“桃林”,“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此外,“杖”与“桃林”同为木,形象上有相通之处;夸父的口渴如焚,与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”,在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾,以富有诗意的高度想象力,丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵,丰满了夸父的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

  三年级语文《夸父逐日》教案 10

  教学目标:

  1、理解课文大意,背诵课文。

  2、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。

  3、多角度理解文章。

  学习资料:

  《山海经》,书名,18篇。作者不详,各篇著作时代亦无定论,近代学者多认为不出一时一人之手,其中14篇是战国时作品,《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等,保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究,均有参考价值。其中的矿物记录,为世界最早的有关文献。晋郭璞作注,并为《图赞》,今图佚而赞存;其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》,今人袁珂《山海经校注》等。教学过程:

  一、导课:

  找同学说一下,你听说过哪些神话故事?(生说引出。)这节课我们学习《夸父逐日》。这则神话运用浪漫主义手法,反映古代人民同自然界的斗争。 《夸父逐日》选自《山海经》,“逐日”是追赶太阳的意思。

  二、出示目标。

  三、学生读课文,正音。

  教师范读,学生自读,指名读。

  四、同桌对照底下的注释,共同翻译课文,找出自己不会的地方。

  找学生翻译。

  质疑。

  注意这几个字的意思。

  逐走()饮于河渭()弃其杖()......

  五、课文内容把握。

  《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中,巨人夸父敢于与太阳竞跑,最后口渴而死,他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概,反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

  六、探究品味文章内容。

  1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”?

  ①表现夸父的宏大志向,巨大的力量、气魄(从神话故事的特点的角度理解其积极意义);

  ②自不量力(消极方面)。

  2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖,化为邓林”应如何理解?

  夸父是古代人们想象中的一个英雄,他神奇、力大无比,喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴。他遗下的手杖化为一片桃林,不仅表现他本领大,更丰富了这个英雄的形象,表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神,使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

  3、你如何理解这则神话的主题?

  反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志

  七、拓展迁移。

  阅读《精卫填海》

  又北二百里,曰发鸠之山,其上多柘木。有鸟焉,其状如乌;文首、白喙、赤足,名曰精卫,其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃,女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。常衔西山之木石,以堙于东海。

  ——《山海经·北山经》

  思考:这也是选自《山海经》的一则中国古代神话,试分析两则神话的'相同点。

  答:表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。

  八、讲故事

  这个故事我们已经比较熟悉了,我们是新时代的中学生,所以在语文学习上也应有时代的风采,下面我们做一个有意思的练习,把这个古代的神话故事改编成现代的故事,要求同学充分发挥自己的想象力,创造一个富有新时代特色的新故事,并把它生动的叙述出来。

  学生自己改编小故事。

  找同学起来讲述。并对优秀者做大力表扬。

  九、小结

  本节课我们领略了古代人们挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力,夸父这种勇敢、锲而不舍的气魄值得我们每个人去学习,我们应努力去追赶自己人生中的太阳,像夸父那样至死不渝,我们的人生无悔矣!

【三年级语文《夸父逐日》教案】相关文章:

七年级语文夸父逐日教案(通用10篇)10-19

夸父逐日作文06-01

夸父逐日成语典故10-26

夸父逐日成语典故10-23

历史典故:夸父逐日05-18

经典成语故事:夸父逐日10-08

夸父逐日的成语典故故事06-19

夸父逐日成语故事06-30

《夸父逐日》文言文03-04

《夸父逐日》文言文05-14