三年级语文《夸父逐日》教案

时间：2024-11-05 11:52:12 志彬三年级我要投稿

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三年级语文《夸父逐日》教案（通用10篇）

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的三年级语文《夸父逐日》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文《夸父逐日》教案（通用10篇）

　　三年级语文《夸父逐日》教案 1

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情朗读故事，背诵最后一段。

　　2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。

　　3、积累文中的优美词语。

　　【教学设想】

　　细读文本，我在思考这样一个问题。《夸父逐日》这个神话故事之所以能流传到现在，不是因为夸父的“神”，而是夸父身上那种对理想执着追求的“精神”感动了我们。为什么追?因为“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”追的时候太累了，心中时时想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”才有动力去追，即使在最后一刻，他还是想起“我不喜欢黑暗，我喜欢光明!”他才会把手杖奋力向前一抛。然后才水到渠成的升华，这一抛都抛出了什么?

　　《夸父逐日》是一篇略读课文，但孩子们前几篇童话故事未学。所以我在设计目标定位上把独立阅读能力的培养去掉。

　　一、导入新课

　　1、喜欢看课外书吗?那一定读过很多有趣的故事，平时都读过哪些有趣的故事?

　　2、除了看些童话故事，你还知道哪些神话故事?指名说：

　　在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。例如《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《女娲补天》……这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。

　　板书课题：夸父逐日。

　　(指名读，齐读)

　　3、对夸父，你了解多少：

　　让我们跟随着夸父走进这个神话故事，相信学完后，你对夸父会有更多的了解。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、下面请同学们翻开132页，自由读读这个神话故事，读前老师提两条建议：

　　⑴要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

　　⑵读完课文，想想这个故事的主要内容。

　　2、检查生字：

　　手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间

　　⑴指名读、齐读，重点正音“虞渊”。

　　⑵在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是──?

　　“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间──很短。

　　3、交流故事主要讲了一件什么事：

　　(夸父为了光明，追赶太阳)

　　指导方法：这是一种好方法，有时文章的主要内容藏在题目里，我们可以借助题目概括主要内容。

　　三、品读第一段，感受夸父逐日的强大精神之柱

　　1、夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。

　　2、交流：

　　课件出示：

　　“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”

　　⑴指名2～3位读。

　　⑵引读：

　　师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　⑶同学们，来吧!让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望?

　　生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

　　⑷读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父?

　　课件出示：我看到了一个()的'夸父。

　　(勇敢向往光明)

　　四、品读第2～5段

　　过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2～5节。

　　1、默读2～5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象?划出有关句子。

　　2、交流句子一：

　　课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”

　　⑴指名读，夸父“神”在哪里?

　　(跑步速度快)

　　⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：

　　爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时100公里来计算，两千公里得开多少小时。(20小时)

　　整整要开20小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把这份感受读出来吧。

　　⑶还有哪里看出夸父跑得快。

　　(像风似的奔跑)

　　⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。

　　⑸创设情境：

　　夸父，你为什么跑得这么快，这么急?

　　预设：因为太阳就要落山了。

　　3、是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：

　　课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　(生齐读)

　　4、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里?

　　“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”

　　⑴指名读，夸父“神”在哪里?

　　⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

　　⑶指导读。

　　5、是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。

　　读到这里，你又看到了一个()的夸父。

　　6、夸父还“神”哪里：

　　出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”

　　⑴指名读，夸父遗憾什么?

　　(没有追到太阳、没有把光明留住)

　　⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么?

　　(这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。)

　　⑶引导：

　　孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么?

　　(根据生回答板书：希望、光明……)

　　⑷指名读。

　　⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。

　　(齐读)

　　⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么?

　　五、总结，积累语言

　　1、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。

　　2、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。

　　3、指导背诵：

　　文章有许多生动语言文字，让我们一起把课文最后一段背下来。

　　4、摘录词语。

　　【板书设计】

　　夸父逐日

　　神光明……

　　三年级语文《夸父逐日》教案 2

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会夸父逐日的精神。

　　2、能够复述故事。

　　教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　课时安排：1课时

　　第一课时

　　一、图片导入，揭示课题

　　1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？

　　2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）

　　3、指名读，正音，（一声）。

　　4、揭题：夸父逐日。

　　指名读---同桌读---齐读

　　5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？

　　预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）

　　夸父是怎样追日的？

　　夸父逐日的结果如何？原因

　　[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。]板书经过

　　二、初读课文结果

　　过渡语：

　　同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。

　　1、学生自由读。

　　2、首先请一位同学来教教我们这些词语。

　　有不理解的词语吗？颓然：败兴的样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。

　　3、下面我们来解决黑板上的这些问题。

　　①夸父为什么要追日是课文的？

　　②写夸父怎样追日的是哪个自然段？

　　③齐读夸父逐日的结果，也就是课文的最后一个自然段。

　　三、复述教学

　　1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。我们请一个小朋友将这些问题的`答案有序的串连起来，简单的讲一讲这个故事。

　　2、生一复述课文内容。

　　师：请同学来评一下，你觉得他说的怎么样。

　　生评价。

　　师：这个孩子评得不错，我们来填几个空。（出示填空幻灯片）

　　3、刚才孩子们也就是将故事的主要内容复述了一遍。我们来看一下什么是复述课文呢？（出示课件）它的概念即是就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。复述的方式有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。

　　⑴简要复述是抓住主要内容，理清故事顺序，删去课文中一些描述性文字以及次要情节，可以简单到对课文前因后果的概括。

　　⑵详细复述是你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文大体一致。

　　⑶创造性复述，这是一种比较有趣的复述。是要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。

　　4、刚才老师孩子让孩子们复述了一遍课文，你们说是那种复述方法呢？（简要复述）非常好，看来孩子们是理解了老师所讲的这三种复述方式，现在，以小组为单位，自己选择一种方式来复述这篇课文，每组的记录员做好大概内容的记录。我建议孩子们多用创造性的复述，尽情的发挥自己的想象，对你们喜欢的一个情节甚至是一个段落加以扩充想象。比如他追日过程中还遇到了哪些困难，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分变成了什么。复述时，可以加上适当的动作、面部表情，声音要抑扬顿挫有高有低，或者两个人以对话的方式，这样你讲的故事就更有味道了，比一比谁讲得更好！

　　4、下面就请小组代表来展示一下你们的讨论结果吧。

　　5、请小评委来评一评，你认为他讲得怎样，可以说不合理的，你认为应该怎么修改。

　　四、孩子们说得真棒，看来孩子们对课文内容是非常熟悉了，其实这个故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海经》，里面有很多神话传说，你们可以下来看一看。他的原文是这样写的：（出示原文），我们齐读一遍，读完之后看一下下面的翻译。

　　三、说了也复述了这么多，你们认为夸父是一个怎样的人呢？

　　生自由回答：坚持不懈、执着、不怕牺牲等等。

　　孩子们说得真好，我希望孩子们在追求自己的理想时，也应该有跨父一样的执着精神。下来之后将这个故事用自己的复述方式讲给你的家人朋友听，并画一画你所复述的《夸父逐日》。

　　三年级语文《夸父逐日》教案 3

　　【教材分析】

　　这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容理解夸父逐日的执著、奉献精神。

　　3、交流收获，体会神话传说的神奇。

　　4、培养独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　理解夸父逐日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。

　　【教学准备】

　　课前布置学生收集有关太阳的神话，多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。

　　2、根据学生回答出示夸父逐日图，引入课题。齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么?

　　(学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样)

　　设计意图：以说说有关的太阳神话引起课题，以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。

　　二、初读感知

　　1、过渡：

　　下面我们来跟随夸父去追日吧。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

　　3、学生在小组内交流。

　　设计意图：初读课文感知内容，对刚才的质疑有自己的初步看法。

　　三、探讨感悟

　　1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

　　2、“夸父为什么要追日?”：

　　⑴找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

　　⑵课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”

　　⑶指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。

　　3、“夸父怎样追日?”：

　　⑴根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

　　⑵用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的`宏大志向，无比欢喜之情。

　　⑶抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

　　⑷出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

　　设计意图：以学生的汇报相机学习课文，不以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考。

　　4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

　　5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢?学生各抒己见谈看法。

　　6、交流，引导学生体会夸父逐日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

　　7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

　　8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。

　　设计意图：通过联系实际感受夸父精神的可贵，受到一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的情感熏陶，获得思想启迪。”

　　四、总结

　　学了这组课文，你有什么感受?

　　设计意图：结合这组课文谈感受，学有收获。

　　【板书】

　　夸父逐日

　　喜欢光明

　　夸父逐日拿着提起迈开像风……奔跑

　　↓无比欢喜奋力

　　自我奉献奋力拼搏

　　三年级语文《夸父逐日》教案 4

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3、复述这个故事。

　　教学重点

　　体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。

　　教学准备

　　课前布置学生收集有关太阳的神话。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?

　　2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的.神话故事。

　　板书课题：夸父逐日。(指名读，齐读)

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。

　　2、学生在小组内交流。

　　三、感悟课文

　　1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。

　　2、“夸父为什么要追日?”：

　　(1)找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。

　　(2)出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”

　　(3)指名读，评议，指导读。

　　3、“夸父怎样追日?”：

　　(1)根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

　　(2)用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。

　　(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。

　　(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。

　　4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。

　　5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢?交流，引导学生体会夸父逐日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。

　　6、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?

　　四、复述课文

　　五、拓展延伸

　　1、《夸父逐日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗?

　　出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。

　　读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。

　　2、以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：

　　夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。

　　板书

　　夸父逐日

　　喜欢光明

　　夸父逐日拿着提起迈开

　　↓无比欢喜奋力

　　自我奉献奋力拼搏

　　三年级语文《夸父逐日》教案 5

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。

　　3.会复述这个故事。

　　知识点梳理复述

　　教学过程

　　谈话导入，揭示课题

　　在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父逐日》。

　　自主读书，感知大意

　　1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

　　2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

　　3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。

　　合作读书，感情朗读，复述课文

　　1.小组内轮读，练习读正确、读流利。

　　2.小组内评读喜欢的`段落，交流读书感受。

　　3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。

　　全班交流，评价补充

　　1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。

　　2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。

　　课外拓展

　　1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

　　2.继续收集神话传说故事。

　　课后

　　反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。

　　三年级语文《夸父逐日》教案 6

　　教学目标

　　1、学会自主阅读文言短文，积累文言词语

　　2、多角度理解神话故事的主旨内涵

　　教学重点

　　1、学会自主阅读文言短文，积累文言词语

　　2、多角度理解神话故事的主旨内涵

　　教学难点

　　多角度理解短文的内涵

　　教学设想

　　1、采取自主合作探究的方式

　　2、一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们从小就听过了许许多多的神话故事，在脑海中也一定留下了许许多多的.神话人物，让我们一起来回忆一下《山海经》，其中就有奔月的嫦娥、射日的后羿等，另有一位“珥两黄蛇，手把两黄蛇”善于奔跑的巨人夸父（出示简笔人物形象挂图），他敢于逐日探索！（板书课题）今天，我们就来学习这篇文言短文，一起体会我国古代人民面对不解的自然现象艰苦探求的精神。

　　二、自主合作探究、整体感知课文

　　1、听录音

　　2、学生集体朗读课文，个别同学朗读

　　3、六人小组讨论，逐句翻译

　　4、全班讨论，解决字词句疑难问题

　　5、复述课文故事

　　6、小组推选代表上台背诵

　　三、自主合作探究、品位文章内涵

　　1、小组讨论以下问题

　　①你怎么看待夸父敢于“与日竞走”，以及怎样评价夸父这一神话人物形象？

　　②对“其弃杖，化为邓林”的结尾，你是如何理解的？请你改写一个简单的结尾。

　　③有人认为夸父自不量力，你如何理解这则神话的主题？

　　2、全班讨论，确定两位小主持人，每组推出代表上台抽题回答以上①②题

　　3、以正、反方的辩论形式探讨③题

　　4、教师总结归纳

　　四、迁移训练

　　出示《女娲补天》原文，要求学生先自主探究讨论、然后分析两则神话主旨的相同点。

　　五、作业

　　创新、扩展《夸父逐日》的故事，要求在原文的基础上有人物肖像、动作语言、心理

　　活动、神态等方面的描写，并有适当的细节描写，字数500字左右。作者邮箱：wobunenbai@yahoo。com。cn

　　三年级语文《夸父逐日》教案 7

　　教学目标：

　　1、学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。

　　2、能正确流利地朗诵课文，正确书写“夸、父”等生字，能正确地朗读记忆课文后的句子。

　　3、学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。

　　教学重点：

　　学会本课8个生字，能正确流利地朗读课文。读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。

　　教学难点：

　　读准“定、杖、抽”字的音，正确书写“傍、渴”。读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。

　　教学准备：

　　收集一点有关太阳的知识。了解一点神话知识，读点神话故事。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。能正确流利地朗诵课文。初步感受夸父的形象。

　　教学重点：

　　学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。

　　教学难点：

　　初步感受夸父的形象。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们的祖先不仅给我们留下了许多雄伟的建筑，更给我们留下了许多神奇的传说。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、阅读课文，找出不认识的字。

　　互动学习，解决生字。

　　2、互读正音。抽读、检查、正音。

　　“夸”是三拼音节也是多音字；“燥”是平舌音；“杖、抽、枝”是翘舌音；“傍、轰、杖”是后鼻音，“喷”是前鼻音；“留”是边音，“难”是鼻音。

　　3、再读课文，初步感知课文。

　　把课文读通顺。

　　把自己喜欢的句子多读几遍。

　　想一想，读后你知道了什么，有什么不明白的地方。

　　把自己喜欢的句子读给同学听。

　　三、学习课文1、2自然段。

　　夸父是怎样一个人

　　1、模样指导读

　　坐、站

　　读出他的样子

　　又高又大

　　坐在就像……

　　一站起来就会……

　　2、人品好心人看到……

　　就打定主意

　　体会停电时什么也看不见的感受，理解夸父的心情。

　　思考：夸父追求光明是用搬太阳的方法，后人知道搬不了就发明灯，明白光明是人人喜欢的。

　　3、读出他追求光明的勇气。

　　五、用“就像……就会……”的句式练习说话。

　　六、学习书写

　　1、师出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四个生字，生观察其间架结构，自主记忆。

　　2、师范写，生书空。

　　3、生在书上进行描红练习。

　　七、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

　　教学重点：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。

　　教学难点：深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。

　　教学过程：

　　导入：

　　1、同学们，这篇课文的题目是夸父追日，大家知道夸父为什么追太阳吗？（让地上的人不分白天、黑夜，都能晒太阳，得到光明。）

　　2、你觉得夸父是个有着怎样心灵的巨人？（乐于奉献）

　　恩，既然大家这么欣赏夸父，那让我们一起再来读课文的第二自然段吧！请同学们打开书142页。

　　3、故事讲到这里，你想知道些什么？（夸父到底追到太阳没有。夸父是怎么追太阳的。）

　　老师和你们一样也很想知道这些问题，那么今天我们就一起和夸父追太阳吧！

　　一、学习课文3、4自然段。

　　1、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。

　　请同学们带着自己的问题大声读课文的3、4自然段。

　　读完的同学在每一句话前面标上序号。

　　2、请一位同学把第四自然段的第一句话读给大家听。点读。

　　夸父从什么时候开始追赶太阳的。（早上）恩，这么早，谁再来试试。再点读。齐读。

　　3、老师这里有一组句子，想请大家来欣赏。看看你更喜欢哪一句？

　　老师出示他追到太阳下山。

　　他跑啊，追啊，一直追到太阳下山。

　　①把你喜欢的句子大声地读给大家听。点读。

　　你为什么喜欢这一句呢？（因为这一句可以看出夸父在不停的.跑。）

　　他为什么这么拼命？（为了早点追上太阳，给人类带来光明。）

　　②你能再试着读读这句话吗？再点读。

　　③夸父这么拼命，跑了这么远的路，你能想象他会在路上遇到哪些困难吗？（道路不平整，会摔交。天气很恶劣，行路艰难。）看来他真是一个不怕辛苦，勇于奉贤的人。让咱们一起来读这句话吧！齐读。

　　4、可是眼看就要抱住太阳了，夸父加快脚步扑上去。他抓住太阳了吗，为什么呢？请大家仔细边想象边读第4句话。

　　①点读。读这句话的时候你想到什么了？（火辣辣的太阳。太阳在喷火。想到咱们夏天的骄阳，咱们站在太阳下面热地受不了。）

　　②是呀，咱们武汉的夏天最高温度才40多度，而夸父离太阳这么近，将近有千度的高温，他会有什么感受？（口干舌燥，汗流浃背。）再点读。

　　③让咱们一起去看看夸父吧！

　　谁还想来读读这句话。齐读。

　　5、同学们，你们平时口干舌燥的时候最想干什么？（喝水）

　　你们能表演一下吗？

　　你们听到这位同学喝水的声音了吗？（咕咚咕咚）咱们平时喝水的时候都有声音吗？（没有）那怎么今天咱们还听到了喝水的声音？（他太渴了，喝地太急了。每一口都喝的很多。）

　　夸父比我们要热地多，咱们一起去看看他是怎么喝水的。

　　①点读第5、6句。

　　同学们你们看。

　　②让咱们一齐读5、6句。

　　那么这次夸父解渴了吗？接着他又是怎么做的？

　　③自由读地7句。齐读第7句。

　　6、夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？请大家读课文第4自然段。

　　夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？a（不能他还是很难受）你能把这句话读给我们大家听听吗？点读。

　　渴得难受是什么感觉？（浑身不舒服，不能说话。）再点读。

　　b（不能他转身朝北去找水喝。）

　　7、请同学读这句话。你能体会到夸父的难受吗？点读。学生评价。你觉得他哪读的好。哪里能体会夸父的难受？

　　a越跑越慢

　　b渐渐停下来

　　c晃了晃身子

　　d倒在地上——轰隆

　　让咱们学着他一起来读这句话吧！愿意读的同学咱们一起来读这句话吧！

　　8、倒下的夸父终于渴死了。

　　谁来读读这句话。点读。听出来了，你很悲伤是吗？你悲伤什么？（夸父是为了帮助人类才死的。夸父的奉献精神让我很感动。）

　　是呀，夸父就是这样一个乐于奉献的巨人，让我们一起来读这句话吧！齐读。

　　二、学习课文第5自然段。

　　夸父不但活着的时候想着人们，死了还要奉献自己。请同学们自己读最后一个自然段。然后在小组里交流你学习最后一个自然段的想法。

　　班级交流：读了这个自然段，你想对夸父说些什么？

　　（夸父你不但活着的时候乐于帮助人们，就连死了还要造福人类。你真伟大！）

　　（我们也要象夸父一样热爱光明，勇敢的追求光明。）

　　那就让我们也来赞颂夸父，一起读课文的最后一个自然段吧！

　　三、总结

　　我们现代的人类也热爱光明，追求光明，用智慧发明了电灯，不用太阳，在晚上也能给我们带来光明。但是夸父的精神是值得我们歌颂的！

　　板书：

　　26、夸父追日

　　坐站好心让……得到

　　渴死

　　留桃热爱光明勇敢的后代

　　第三课时

　　完成课堂练习

　　一、看拼音，写词语。

　　kuāfù shǒuzhàng shùzhī hūjiào

　　二、比一比，再组词。

　　仗枝抽留

　　杖支油榴

　　三、补充句子。

　　1、他坐在地上，就像。他一站起来，脑袋就能。

　　2、太阳像个，地喷着火，把夸父考得。

　　三年级语文《夸父逐日》教案 8

　　[教学目标]

　　1、背诵全文，积累文言词汇。

　　2、了解神话故事的含义及夸父形象。（教学重点）

　　3、拓展思维训练、口语训练。（教学重点）

　　4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和

　　创新能力。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、（出示夸父逐日图片）同学们，看看这幅图片画的是什么，＜夸父逐日＞这个故事大家听过吗？（听过）那我们今天就来一起学习《夸父逐日》，相信会给大家带来不同的感受。请大家打看课本198页，大家先把脚注读一读，（从中你获取了什么信息）＜是一则神话，选自山海经＞那关于神话和山海经你知道哪些知识？（出示关于神话的文学常识幻灯片）。

　　二、整体感悟(品读神话)

　　1、学生自读课文，理解重点字词。大家先把课文读一读，勾画出不理解和重点的词语。（读后再齐读一遍，点人说自己找的词）

　　出示幻灯片“文言字词积累”。并在黑板上补充（逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。）

　　2、解释全文。掌握了这些重点词谁来把这篇文章翻译一遍？（点人翻译并点评）

　　3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。（刚刚我们把文章翻译了一遍，那我们再请个人再把文章读一遍，读后点评，再齐读）

　　4、这篇文章不长，全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？（点人回答，出示幻灯片）

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

　　三、问题探讨

　　1、通过这短短的37个字组成的五个画面，它揭示了一个怎样的主题？

　　在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概和勇于探索的精神，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

　　2、《夸父逐日》这则神话对后世影响很大，至今还被人们广为传颂，后人常用“夸父逐日”来比喻什么？

　　褒义：比喻有宏大的志向，或巨大的力量和气魄，也比喻人类战胜自然的决心和雄心壮志。

　　贬义：不自量力。

　　3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的'内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

　　4、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

　　(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)

　　夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。课文讲述了夸父的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大，现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

　　5、现代学者如何看待夸父（出示现代人看夸父逐日幻灯片）

　　四、课堂小结

　　课文讲述了夸父的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。这个故事对后世影响很大，现在人们还常常用“夸父追日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

　　五、拓展

　　你还知道哪些神话故事？请说出神话名称。（可讲出一两个）

　　六、请充分发挥自己的想象力，编写一篇神话故事。

　　三年级语文《夸父逐日》教案 9

　　一、导语：

　　教师：上学期我们学过一篇神话故事是《女娲造人》。现在我们复习一下有关神话知识。

　　投影：童话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

　　二、作品简介

　　1、《山海经》译，书名。18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。（教师可根据需要选取要点讲解）

　　2、《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的`。内容多为民间故事、寓言和神话传说。

　　3、关于夸父

　　夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“考父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名，也是一个部族的名称。

　　三、诵读贯通

　　1、教师范读课文2-3遍。要求学生听准字音、节奏

　　2、学生齐读2遍。（齐声朗读）

　　3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　4、学生口头翻译课文。（同桌交流）加深理解。

　　译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

　　四、教师点拨：

　　夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。

　　这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。

　　五、作业与练习：

　　1、背诵《夸父逐日》，说说你对夸父这一神话人物的认识。

　　本题意在使学生通过背诵《夸父逐日》，熟悉课文，积累语言材料，并且从神话这一角度，了解课文内容，对夸父这一神话人物有所认识。

　　2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?

　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林”。那么，什么是“邓林”呢?“邓林”实有其地，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此外，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的“桃林”，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。

　　三年级语文《夸父逐日》教案 10

　　教学目标：

　　1、理解课文大意，背诵课文。

　　2、体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。

　　3、多角度理解文章。

　　学习资料：

　　《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。教学过程：

　　一、导课：

　　找同学说一下，你听说过哪些神话故事？（生说引出。）这节课我们学习《夸父逐日》。这则神话运用浪漫主义手法，反映古代人民同自然界的斗争。《夸父逐日》选自《山海经》，“逐日”是追赶太阳的意思。

　　二、出示目标。

　　三、学生读课文，正音。

　　教师范读，学生自读，指名读。

　　四、同桌对照底下的注释，共同翻译课文，找出自己不会的地方。

　　找学生翻译。

　　质疑。

　　注意这几个字的意思。

　　逐走（）饮于河渭（）弃其杖（）......

　　五、课文内容把握。

　　《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。