三年级语文上册积累与运用六教案
作为一名人民教师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的三年级语文上册积累与运用六教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级语文上册积累与运用六教案1
教学目标
1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容,复习巩固本单元的识字,区别多音字、形近字,引导学生朗读儿歌、古诗,培养学生的语感,注意积累,学习运用。
2、通过动脑、动口、动手,在生活实践中学习语文。
教学准备
教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。
学生: 每人准备一本字典。
教材简析
本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容: 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词,积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子,培养学生的写话能力; 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法,自学生字读小诗; 八是自主识字园地,培养学生主动识字的能力。
建议本课用1~2课时。
解读与提示
* 第一题区别多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子,联系上下文辨别多音字。即通过读句子,让学生在具体的语言环境中去区分多音字。
* 第二题巩固学过的生字,积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式,读记这15个词语。
* 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察,找出每组字的异同,然后让学生对比组词语,从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。
* 第四题通过提供的例子,训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。
* 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读,朗读能力较差的教师可以借助朗读录音),让学生跟读,也可让学生借助拼音自读背诵。
《溪居即事》这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船,被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了,急忙跑向柴门去抽开门栓。
* 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼,对红灯笼很熟悉,很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。
* 教学此题,要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字,既运用了部首查字法,又自学了生字,培养自学生字的能力; 二是朗读小诗,感受大自然的美好,增强环保意识。
* 建议学生自主圈画出认识的字,再分四人小组交流:谈一谈自己识字的方法、经验。
教学思考与设计(参考)
一、教师谈话,引入新课的学习
教师告诉学生,通过第六单元课文的学习,我们又和好多汉字娃娃交上了朋友,它们可高兴了。今天,这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗?出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语),忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。
二、教师小结,拓展到自主识字园地
通过第六单元的学习,相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看,它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。
1、认一认园地里的汉字,不认识的字问一问老师、同学,也可以运用字典查一查,能认多少认多少。
2、把认识的字做上自己喜欢的记号,数一数有几个。
3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的,和同学分享自己学习的快乐。
三、读读玩玩(兼作课间休息)
1、自读儿歌,想一想这两首儿歌分别写的什么,和同桌交流交流。
2、大声朗读,要读得正确、流利,能背诵的把儿歌背下来。
3、离开座位,找自己的好朋友拍手读儿歌,进行课间休息。
四、指导学生回到座位,学习古诗
1、学生自读。要求: 正确、流利。
2、检查学生自学情况,重点指导朗读,同时,教师可以简要介绍这首诗的大意,激发学生学习的兴趣。
3、鼓励学生背诵。
五、区别多音字和用形近字组词语
要求: 将学生分成两大组,一组完成第一题,一组做第三题。
1、自主读一读,弄清题目的要求,按要求完成。
2、同桌交流交流,看看谁做得正确。
3、两大组交换。
建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导,培优补差,注重分层教学,力争把差生的问题解决在课内。
六、读一读,写一写
1、读第四题每一组的例句。
2、仿照例句写句子。
3、同桌交流,看谁写得正确、通顺。
七、自学生字读小诗
1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首,数一数有几画; 然后在字典“部首目录”里找到它,翻到部首对应的页码,在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画,就在几画里找到要查的字,看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字,把音节写在四线格里。
2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音,并把音节抄在四线格里。
3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。
4、通过多种方式熟读小诗,然后与同学交流交流: 你读懂了什么?
参考资料
《溪居即事》这首诗写眼前所见,信手拈来,自然成篇。所写虽日常生活小事,却能给人以美的熏陶。
凡是有河道的地方,小船作为生产和生活必需的工具,是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句,却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事,故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”,船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字,不仅点时令,也道出了船的动因。春潮上涨,溪水满溢,小船才会随着风势,由远至近,悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船,可能出于无心,这在春日农村是很普通的事,但经作者两笔勾勒,溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面,再经春风一“吹”,整个画面都活了起来,生气盎然,饶有诗意。
乡村春日,人们都在田间劳作,村里是很清静的,除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外,少有闲人。有一位小童正玩得痛快,突然发现有船进湾来了,以为是客人来了,撒腿就跑回去,急急忙忙地解脱柴门的扣子,打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字,把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态,描绘得惟妙惟肖,十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头,成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。
这首诗纯用白描,不做作,不雕饰,朴素自然,平淡疏野,真可谓洗尽铅华,得天然之趣,因而诗味浓郁,意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄,掩着的柴门,疏疏落落的篱笆,碧波粼粼的溪水,飘荡的小船,奔走的儿童……静中寓动,动中见静,一切都很和谐而富有诗意,使人感受到水乡宁静、优美的`景色,浓郁的乡村生活气息。而透过这一切,我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象,领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。
三年级语文上册积累与运用六教案2
教学目标
1区别同音字、多音字,积累四字短语。
2能写几句通顺连贯的话。
3读背古诗,有阅读古诗的兴趣。
4读小诗,练习音序及部首查字法,积累优美语言。
教学重点
1复习巩固已学过的知识。
2背诵古诗。
3练习自主填字。
教学难点
1培养积累运用语言文字的能力。
2指导孩子有顺序、有条理地写话。
教学准备
师:挂图、字典。
生:字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、谈话引入,导入新课
1前面我们学习了几篇有趣的课文,今天,咱们的老朋友“积累与运用”又与大家见面了(板书课文题目)。
2这次“老朋友”又将给我们带来一些什么有趣的知识呢?想知道吗?请打开书吧!
二、填一填,区别同音字
1有四只蝌蚪娃娃走丢了,大家能帮助他们找到自己的妈妈吗?(出示挂图:“小蝌蚪”和“妈妈”。)
2读读小蝌蚪身上的字,它们都叫什么名字呢?指名读,小组读,师正音。
3找找这几个字都有什么相同的地方?(读音相同。)
4试着找一找:小蝌蚪的妈妈分别是谁?
5抽一名同学上台板书演示,其余同学在书上填。
6交流评议,抓住出现的问题,重点指导。
三、读一读,你还认识我吗
1出示词语卡片(圆形,可贴于黑板上)这些词语娃娃你们还认识吗?自己试着读一读。
2词语擂台赛。
每组抽出一个孩子上台来读,比赛看谁读得准确,生互评。
3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家,开火车读。
4学生评议,你觉得哪个字最难记?请同学帮帮他。
5自己读读,记住这些词语娃娃。
四、选择正确的多音字
1自己读一读句子,看看加点的字该读什么音。
2学生四人小组讨论,选择读音。
3生汇报,师点评。
五、背一背,读记古诗
1前面我们学习了一首李白的古诗,还记得吗?齐背。
2今天我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗《牧童》。
3出示诗歌,先自读,借助拼音把它读通顺,再指名读,互读。
4一边看图一边想:古诗讲了怎样的情景?
(青青的小草铺满原野,悠扬的笛声和着微微的晚风传来,牧童回来已是黄昏,晚饭吃得饱饱的,无忧无虑,还没脱下蓑衣就躺在院子里,悠然自得地看那渐渐升起的明月。)
5生自由地说。(不要求说得全面,说到一点也可以。)
6多么淳朴的牧童,多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗?
7多种形式朗读。注意读出韵味。读背古诗。
六、,自主识字
1复习的方法,抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。
2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法,生仔细看,针对出现的问题进行重点指导。
3根据不同的情况选择恰当的方法:如果知道读音,不会写字,就利用音序查字法;如果知道字形,不知读音,就用部首查字法。
4查查玩玩,看谁先读通小诗。
①自读小诗,圈出不认识的字。
②,(用部首查字法)给生字注上拼音。
③交流评议,指导读准生字。
④同桌合作,再读小诗。
⑤抽学生读诗,评议,齐读。引导读出感情。
七、写话(建议单独用一课时)
1说:有条理地用“先、然后、再”说一件事,要有先后,有条理。
2写:把刚才说的写下来。
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