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小学三年级语文《雨中》教案（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文《雨中》教案（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级语文《雨中》教案 1
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解文中新词及含义深刻的句子。
3、理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
4、培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。
教学步骤：
一、导入新课
下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）
二、自由读课文；
思考本文主要写了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考
文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。
（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）
1、孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。
2、过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。
教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？
（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）
3、姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？
（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）
4、出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。
5、指导学生有感情地朗读四、五自然段。
五、小组自学，应重点完成以下问题
（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？
（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？
六、解决疑点
结合全文想一想，本文重点写雨中发生的.一件事，为什么开头两段要写景呢？
引导学生弄清：
前二段描写的作用：
①点明时间。
②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。
③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。
相机进行感情朗读的指导。
七、理清顺序，练习复述
八、总结
让学生谈收获。（内容、写法、思想）
九、布置作业
1、把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。
2、积累一些描写雨景的语段。
教案点评：
通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。
小学三年级语文《雨中》教案 2
教学目标：
1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得的条件”。
重点难点：
1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、媒体引入，体会暴风雨的程度
1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？
2、个别交流
板书：罕见、特大理解“罕见”的词意
3、找到描写直接描写暴风雨的语句
（1）媒体出示
公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果？
体会，练习朗读。
师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用“————”找出有关语句。
（2）交流出示
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被淋透了。
妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。（指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）
师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题，学会质疑，理解课文
三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中
学生质疑
过渡：一般在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了，弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——，那么，牛顿到底怎样了呢？真的被大风“刮跑”了吗？你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的.？
理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语）
1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
（1）交流出示
“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”
借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，有时候背着风”，区别“像”与“向”
过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？
（2）交流出示
“牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。”
再次理解“心甘情愿”（教学生联系上下文理解词语的方法）
正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”
四、交流资料，完成表格，加深体会
过渡：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢？这又能说明什么呢？
小学三年级语文《雨中》教案 3
教学目标：
1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。
3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。
4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
重点难点：
1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。
2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。
2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。
3、板书课题：19牛顿在暴风雨中
质疑：看了这个课题你想知道些什么？
预设答案：
（1）这是一场怎样的暴风雨？
（2）牛顿为什么要在暴风雨中？
（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？
（4）结果怎么样？
二、整体感知
1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、开火车分节读课文。
思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）
预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的'木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。
（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）
罕见：难得见到。
袭击：侵袭，突然地打击。
泛滥：江河湖泊的水溢出来。
（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读
3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。
（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。
预设答案：
第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）
第二句：弟弟的担心
第三句：妹妹的惊慌
第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）
（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读
（弟弟、妹妹、妈妈的心情）
课后小结
三、复习巩固
1、读词语。
罕见袭击泛滥心甘情愿
斗篷撑开打扰脖子空旷
2、齐读课文。
小学三年级语文《雨中》教案 4
教学目标：
知识与技能：
认识本课生字词，掌握“帮助”、“急忙”、“感谢”等词语的读音和用法。
能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章大意。
过程与方法：
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
引导学生通过细节描写体会人物情感，理解助人为乐的精神。
情感态度与价值观：
培养学生助人为乐的品德，感受人与人之间的温暖和关爱。
激发学生对美好品质的向往，学会感恩和回报。
教学重点：
理解课文内容，感受助人为乐的精神。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章大意。
教学难点：
引导学生通过细节描写体会人物情感。
培养学生的语言表达能力，能够用流畅的语言讲述故事。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：播放一段下雨的音频，引导学生想象雨中的情景，激发学生兴趣。
师：同学们，你们喜欢下雨天吗？今天，我们要学习一篇关于雨中的故事，看看在雨中发生了哪些感人的事情。
板书课题：《雨中》
二、初读课文，整体感知
自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
生字教学：通过多媒体展示生字词，引导学生认读，理解词义。
重点讲解“帮助”、“急忙”、“感谢”等词语的读音和用法。
概括大意：引导学生概括课文大意，初步了解故事梗概。
师：同学们，读完课文后，你们知道在雨中发生了什么事情吗？请用自己的话简要概括一下。
三、精读课文，深入理解
分段讲解：
第一段：引导学生理解故事发生的时间、地点和人物，感受雨中的氛围。
第二段：通过细节描写，引导学生体会姑娘的焦急心情和孩子们的善良行为。
第三段：引导学生理解人们共同帮助姑娘捡苹果的情景，感受助人为乐的精神。
角色扮演：
分配角色：姑娘、孩子们、卡车司机、白发老人等。
学生根据课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解和感受。
讨论交流：
引导学生讨论：为什么姑娘会感动？你从哪些地方感受到了人们的善良和乐于助人？
鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
四、拓展延伸
情感升华：
引导学生思考：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的`？你感受到了什么？
鼓励学生分享自己的经历和感受，培养学生的感恩意识和回报精神。
写作练习：
引导学生以“雨中的温暖”为题，写一篇小短文，描述自己在雨中遇到的感人事情。
要求学生注意细节描写和情感表达，提高学生的写作能力。
五、课堂总结
回顾知识点：引导学生回顾本课学习的生字词、课文内容和情感体验。
总结提升：强调助人为乐的精神和感恩意识的重要性，鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中去。
六、布置作业
朗读课文：要求学生回家后继续朗读课文，巩固所学知识。
写作练习：完成“雨中的温暖”小短文，并交给老师批改。
板书设计：
略
教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。通过朗读、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时，也要关注学生的情感体验和品德教育，引导他们学会感恩和回报，培养美好的品质。
小学三年级语文《雨中》教案 5
教学目标：
认识并理解文中描述雨景的词汇，如“细雨蒙蒙”、“雨珠滑落”等。
通过朗读和讨论，感受雨中世界的美丽与宁静，激发学生对自然美的热爱。
培养学生的想象力和语言表达能力，尝试用自己的话描述雨中的景象。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：播放一段轻柔的雨声音乐，让学生闭眼聆听，想象自己置身于雨中，然后请几位学生分享他们的'想象或雨中的经历。
二、初读课文
自主阅读：学生自由朗读课文《雨中》，要求标记不认识的字词。
字词讲解：教师引导学生学习文中新字词，特别是与雨相关的形容词和动词。
三、深入理解
分段朗读：分段邀请学生朗读，注意语调的变化，体会文中表达的情感。
讨论交流：
讨论文中描述的雨中景象，如“树叶被雨水洗得发亮”、“街道上泛起点点水光”。
引导学生思考：为什么作者觉得雨中世界很美？你从哪些句子中感受到了这种美？
四、情感体验与表达
角色扮演：选取课文中的一段，让学生分角色朗读或表演，如扮演雨中的小动物或植物，表达它们对雨的感受。
创意写作：鼓励学生以“我心中的雨中世界”为题，写下或画出自己想象中的雨中景象，可以是快乐的、宁静的、神秘的等。
五、总结与拓展
总结：回顾本课学习的内容，强调雨中世界的多样性和美丽。
拓展：介绍其他文学作品或诗歌中关于雨的描写，鼓励学生课外阅读，拓宽视野。
小学三年级语文《雨中》教案 6
教学目标：
能够准确朗读并理解课文《雨中》的主要内容。
通过细节阅读，识别并提取文中关于雨中景象的具体信息。
培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
教学过程：
一、导入
视频导入：播放一段雨天的户外视频，引导学生观察雨中景物的变化，激发学习兴趣。
二、预习与朗读
预习：学生快速浏览课文，初步了解大意。
朗读：全班齐读课文，注意停顿和语调。
三、细节阅读
问题引导：教师提出一系列问题，如“文中提到了哪些雨中的景物？”“这些景物在雨中有什么变化？”等，引导学生深入阅读。
信息提取：学生分组，每组负责寻找并汇报一个问题的答案，确保每位学生都能参与进来。
四、阅读理解与讨论
图表整理：师生共同制作一张关于雨中景象变化的图表，帮助学生直观理解文章内容。
小组讨论：讨论为什么作者对这些雨中景象感兴趣，以及这些景象给你带来了什么感受。
五、应用与检测
填空题：设计几道填空题，检测学生对课文内容的掌握情况。
口头报告：请几位学生根据自己的理解，复述课文中的'一段或几段内容，锻炼语言表达能力。
六、总结与作业
总结：强调阅读理解的重要性，鼓励学生多读多思。
作业：完成一篇关于雨天的日记，记录自己观察到的雨中景象和感受。
小学三年级语文《雨中》教案 7
教学目标：
通过实践活动，亲身体验雨中的自然之美。
运用多种感官观察雨中的世界，并用文字或图画记录下来。
激发学生的创造力和想象力，创作与雨相关的故事或诗歌。
教学过程：
一、室外体验
雨天观察：选择一个小雨的日子，在确保安全的前提下，带学生到室外观察雨中的.景物，如树叶、花朵、水坑等，鼓励学生用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手触摸等多种方式感受雨。
二、室内分享
分享体验：回到教室，学生分组分享自己的观察结果，讨论雨中的世界有哪些特别之处。
创意记录：学生自由选择用文字描述或用图画描绘他们观察到的雨中景象，强调个人独特的视角和感受。
三、文学创作
故事创作：引导学生以雨中为背景，创作一个简短的故事，可以是关于小动物在雨中的冒险，或是孩子们在雨中的游戏等。
诗歌朗诵：鼓励学生尝试编写一首关于雨的诗歌，可以是自由诗或押韵诗，表达自己对雨的情感和想象。
四、展示与评价
作品展示：组织一次作品展示会，让学生展示自己的文字、图画或诗歌作品，并邀请其他同学进行点评和欣赏。
正面评价：强调每个学生的独特性和创造力，给予积极的反馈和建议，增强学生的自信心。
五、总结与延伸
总结：回顾本次活动的收获，强调观察和创造的重要性。
延伸：鼓励学生回家后继续观察雨天的变化，或者尝试在晴天模拟雨天的场景，进行更深入的创作。
小学三年级语文《雨中》教案 8
教学目标：
知识与技能：学生能够认识并正确书写本课中的生字词，理解“雨中”所描绘的场景和情感。
过程与方法：通过朗读、讨论等方法，引导学生体会文章中的意境美，学会从文字中感受自然之美。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养热爱自然、珍惜环境的情感。
教学重点：
生字词的学习与掌握。
理解并感受雨中景色的美。
教学难点：
引导学生从文字中体会作者的情感。
教学过程：
导入新课：播放一段雨声的音频，让学生闭眼聆听，想象雨中的情景，引出课题《雨中》。
生字词学习：教师出示生字卡片，领读并解释词义，学生跟读并尝试组词。
初读课文：学生自由朗读课文，要求读准字音，初步了解课文内容。
精读课文：
分段落朗读，教师引导学生关注每段描述的场景和情感。
提问：文中描写了哪些雨中的景象？你最喜欢哪一部分？为什么？
情感体验：
小组讨论：雨给你带来了什么样的.感受？你有在雨中玩耍的经历吗？分享一下。
引导学生尝试用几句话描述自己心中的雨中世界。
拓展延伸：鼓励学生用画笔或彩泥创作一幅雨中的画面，进一步加深对雨中景色的理解和感受。
总结：回顾本课学习的生字词和主要内容，强调热爱自然的重要性。
作业布置：
抄写本课生字词三遍。
写一篇小短文《我心中的雨中》，描述自己对雨的感受和想象。
小学三年级语文《雨中》教案 9
教学目标：
深化理解：深入理解课文内容，体会作者通过“雨中”表达的情感。
语言表达：提高学生的语言表达能力和想象力，尝试用丰富的词汇和生动的句子描绘雨中景象。
情感共鸣：激发学生对自然的热爱，培养观察生活、感悟自然的能力。
教学过程：
复习导入：快速复习上节课的生字词和课文大意。
深度解读：
精读关键段落，引导学生分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘雨中景象。
讨论：作者通过这些描写想传达什么样的情感？
角色扮演：选取课文中的一段，让学生分角色朗读或表演，加深对课文情感的理解。
创意写作：
引导学生想象自己置身于雨中的不同场景（如校园、公园、乡村等），用文字描绘出来。
鼓励使用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动。
分享交流：学生展示自己的.作品，互相评价，教师点评，强调创意和表达的重要性。
情感升华：
讨论：雨不仅带来了美丽景色，还对我们有哪些影响？（如净化空气、滋养万物等）
引导学生思考如何更好地保护自然环境，让雨继续为我们带来美好。
总结：回顾本课学习要点，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。
作业布置：
完成一篇创意写作《雨中的秘密》。
准备一个关于雨中景象的小故事，下节课分享。
小学三年级语文《雨中》教案 10
教学目标：
综合运用：将语文学习与自然科学、艺术等多领域知识相结合，全面提升学生的综合素养。
实践创新：通过实践活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
情感深化：进一步激发学生对自然的热爱和环保意识。
教学过程：
跨学科导入：
利用科学视频或图片介绍雨的形成、雨的种类及其对环境的影响。
引入音乐，播放一段与雨相关的轻音乐，营造氛围。
复习与深化：
快速复习前两节课的学习内容。
深度解读课文中的情感表达，引导学生思考雨在不同文化中的象征意义。
实践活动：
观察记录：组织学生到户外（或利用视频资料）观察雨中的自然景象，记录所见所感。
艺术创作：以“雨中”为主题，鼓励学生进行绘画、手工制作或诗歌创作。
小组汇报：各小组展示观察记录和艺术作品，分享创作过程和感受。
环保教育：
引导学生讨论雨水对生态环境的重要性，以及人类活动对雨水循环的影响。
提出节水、保护水资源的.小建议，鼓励学生将环保理念融入日常生活。
总结与反思：
学生自我反思：在这次活动中，我学到了什么？有哪些新的想法或感受？
教师总结：强调跨学科学习的重要性，鼓励学生在生活中不断探索和学习。
作业布置：
制作一份关于“雨水与环境保护”的手抄报，包括雨的形成、作用、人类活动的影响及保护措施。
写一篇日记，记录自己在雨中的一次特别经历或感受。
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