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小学三年级语文《雨中》教案(通用10篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的小学三年级语文《雨中》教案(通用10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
小学三年级语文《雨中》教案 1
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解文中新词及含义深刻的句子。
3、理解课文内容,了解课文的叙述顺序。
4、培养学生同情人、帮助人的爱心,受到助人为乐的教育。
教学步骤:
一、导入新课
下雨天,人们往往都是急匆匆地赶路,在慌乱中,会发生一些意想不到的事。今天,我们要学的就是发生在雨中的一件事。(板书课题)
二、自由读课文;
思考本文主要写了一件什么事?
三、交流
四、采用自己最喜欢的方式读课文,思考
文中哪部分内容使你最受感动?请结合具体词句谈一谈。
(先独立思考,再小组交流,最后全班汇报。)
1、孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。
2、过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机,有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。
教师引导:急匆匆冒雨赶路的过路人,他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果?
(因为他们有助人为乐的好品德,他们被孩子们的行动所感染。)
3、姑娘的心理有什么变化?你从哪儿能读出来?
(着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。)
4、出示文中插图,观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。
5、指导学生有感情地朗读四、五自然段。
五、小组自学,应重点完成以下问题
(l)“这一切来得这样突然,又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么?为什么这样说?
(2)孩子们为什么唱着歌走了?你想对他们说些什么?
六、解决疑点
结合全文想一想,本文重点写雨中发生的.一件事,为什么开头两段要写景呢?
引导学生弄清:
前二段描写的作用:
①点明时间。
②突出了当时的环境,为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。
③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。
相机进行感情朗读的指导。
七、理清顺序,练习复述
八、总结
让学生谈收获。(内容、写法、思想)
九、布置作业
1、把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。
2、积累一些描写雨景的语段。
教案点评:
通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读,看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容,从中受到教育。通过反复诵读,体会意境之美和心情的快乐。
小学三年级语文《雨中》教案 2
教学目标:
1、认识本课生字,能区别“向”和“像”,学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”,积累描写大风大雨的词语。
2、分角色读文,能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的。
3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
4、继续帮助学生掌握整理“取得的条件”。
重点难点:
1、分角色读文,能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。
2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、媒体引入,体会暴风雨的程度
1、观看暴风雨的录象,思考:这是一场怎样的暴风雨?
2、个别交流
板书:罕见、特大理解“罕见”的词意
3、找到描写直接描写暴风雨的语句
(1)媒体出示
公元1658年9月3日,一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥,树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。
想象这场暴风雨会造成什么样的后果?
体会,练习朗读。
师小结:这些画面是我们直接看到感受到的,是对景物的直接描写,除了这些,你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨?自渎课文,用“————”找出有关语句。
(2)交流出示
牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈,他们听着呼啦啦的风声,心里十分害怕。
牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的,浑身都被淋透了。
妈妈弯着腰,缩着脖子,顶着狂风,焦急地寻找牛顿,终于在这空旷的后院找到了。(指导描写妈妈的动作是为了突出风大,可以模仿动作,学会描写)
师小结:通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度,这样的描写我们称为间接描写。
二、揭示课题,学会质疑,理解课文
三、补齐课题:19、牛顿在暴风雨中
学生质疑
过渡:一般在暴风雨中,人们都很害怕,就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了,弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——,那么,牛顿到底怎样了呢?真的被大风“刮跑”了吗?你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的.?
理解“心甘情愿”(查字典理解“甘”,再联系上下文理解词语)
1、默读课文第7第8小节,用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子,用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。
(1)交流出示
“他像个疯子般不停地在风中向上跳着,身子有时候向着风,有时候背着风。每跳一次,他都测量一下落点与起点之间的距离,用石块刻在墙上。有几次,他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开,样子就像一只蝙蝠。”
借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”,动作理解“有时候向着风,有时候背着风”,区别“像”与“向”
过渡:牛顿为什么要这么做?他真的疯了吗?
(2)交流出示
“牛顿真的疯了吗?不!这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气,能把他刮多远?他要了解风力。”
再次理解“心甘情愿”(教学生联系上下文理解词语的方法)
正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇,为了解风力,所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’,因为不是真的被风刮跑,因此,这里的刮跑要加上“”
四、交流资料,完成表格,加深体会
过渡:就这样,风一阵一阵地刮,牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢?这又能说明什么呢?
小学三年级语文《雨中》教案 3
教学目标:
1、认识10个生字,积累本课9个词语。能区别“像”和“向”,理解“泛滥”的意思。
2、能够根据课文内容提出问题,并想方法解决。
3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。
4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情,体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。
重点难点:
1、辨别句子,知道怎样把句子写具体。
2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。
3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、导入新课
1、同学们你们知道图片上是谁吗?谁能给大家介绍一下牛顿。
2、教师补充:牛顿(1642~1727),英国家、数学家、天文学家,出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律,发现了万有引力定律;在光学方面,曾致力於色的现象和光的本性的研究;在热学方面,确定了冷却定律;在数学方面,建立了二项式定理,并和莱布尼茨一起创立了微积分学;在天文学方面,创制了反射望远镜,初步考察了行星运动规律。
3、板书课题:19牛顿在暴风雨中
质疑:看了这个课题你想知道些什么?
预设答案:
(1)这是一场怎样的暴风雨?
(2)牛顿为什么要在暴风雨中?
(3)牛顿在暴风雨中做了些什么?
(4)结果怎么样?
二、整体感知
1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、开火车分节读课文。
思考:这是一场怎样的暴风雨?它造成了什么后果?(出示)
预设答案:这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果:河水泛滥,树木连根拔起。牛顿家的'木头房子咯吱咯吱地响着,仿佛要倒下来。
(1)理解“罕见”“袭击”“泛滥”。(出示)
罕见:难得见到。
袭击:侵袭,突然地打击。
泛滥:江河湖泊的水溢出来。
(2)指导朗读:指名读、小组读、齐读
3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。
(1)四人小组讨论,找到句子简单说说理由。
预设答案:
第一句:弟弟、妹妹害怕极了。(紧挨着)
第二句:弟弟的担心
第三句:妹妹的惊慌
第四句:妈妈的焦急(弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于)
(2)指导朗读:指名读、小组读、男女生读
(弟弟、妹妹、妈妈的心情)
课后小结
三、复习巩固
1、读词语。
罕见袭击泛滥心甘情愿
斗篷撑开打扰脖子空旷
2、齐读课文。
小学三年级语文《雨中》教案 4
教学目标:
知识与技能:
认识本课生字词,掌握“帮助”、“急忙”、“感谢”等词语的读音和用法。
能够正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
培养学生的阅读理解能力,能够概括文章大意。
过程与方法:
通过朗读、讨论、角色扮演等方式,提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
引导学生通过细节描写体会人物情感,理解助人为乐的精神。
情感态度与价值观:
培养学生助人为乐的品德,感受人与人之间的温暖和关爱。
激发学生对美好品质的向往,学会感恩和回报。
教学重点:
理解课文内容,感受助人为乐的精神。
培养学生的阅读理解能力,能够概括文章大意。
教学难点:
引导学生通过细节描写体会人物情感。
培养学生的语言表达能力,能够用流畅的语言讲述故事。
教学过程:
一、导入新课
情境导入:播放一段下雨的音频,引导学生想象雨中的情景,激发学生兴趣。
师:同学们,你们喜欢下雨天吗?今天,我们要学习一篇关于雨中的故事,看看在雨中发生了哪些感人的事情。
板书课题:《雨中》
二、初读课文,整体感知
自由朗读:学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
生字教学:通过多媒体展示生字词,引导学生认读,理解词义。
重点讲解“帮助”、“急忙”、“感谢”等词语的读音和用法。
概括大意:引导学生概括课文大意,初步了解故事梗概。
师:同学们,读完课文后,你们知道在雨中发生了什么事情吗?请用自己的话简要概括一下。
三、精读课文,深入理解
分段讲解:
第一段:引导学生理解故事发生的时间、地点和人物,感受雨中的氛围。
第二段:通过细节描写,引导学生体会姑娘的焦急心情和孩子们的善良行为。
第三段:引导学生理解人们共同帮助姑娘捡苹果的情景,感受助人为乐的精神。
角色扮演:
分配角色:姑娘、孩子们、卡车司机、白发老人等。
学生根据课文内容,进行角色扮演,加深对课文的理解和感受。
讨论交流:
引导学生讨论:为什么姑娘会感动?你从哪些地方感受到了人们的善良和乐于助人?
鼓励学生发表自己的见解,培养学生的思维能力和表达能力。
四、拓展延伸
情感升华:
引导学生思考:在生活中,你有没有遇到过类似的事情?你是怎么做的`?你感受到了什么?
鼓励学生分享自己的经历和感受,培养学生的感恩意识和回报精神。
写作练习:
引导学生以“雨中的温暖”为题,写一篇小短文,描述自己在雨中遇到的感人事情。
要求学生注意细节描写和情感表达,提高学生的写作能力。
五、课堂总结
回顾知识点:引导学生回顾本课学习的生字词、课文内容和情感体验。
总结提升:强调助人为乐的精神和感恩意识的重要性,鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中去。
六、布置作业
朗读课文:要求学生回家后继续朗读课文,巩固所学知识。
写作练习:完成“雨中的温暖”小短文,并交给老师批改。
板书设计:
略
教学反思:
在教学过程中,要注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力。通过朗读、讨论、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。同时,也要关注学生的情感体验和品德教育,引导他们学会感恩和回报,培养美好的品质。
小学三年级语文《雨中》教案 5
教学目标:
认识并理解文中描述雨景的词汇,如“细雨蒙蒙”、“雨珠滑落”等。
通过朗读和讨论,感受雨中世界的美丽与宁静,激发学生对自然美的热爱。
培养学生的想象力和语言表达能力,尝试用自己的话描述雨中的景象。
教学过程:
一、导入新课
情境创设:播放一段轻柔的雨声音乐,让学生闭眼聆听,想象自己置身于雨中,然后请几位学生分享他们的'想象或雨中的经历。
二、初读课文
自主阅读:学生自由朗读课文《雨中》,要求标记不认识的字词。
字词讲解:教师引导学生学习文中新字词,特别是与雨相关的形容词和动词。
三、深入理解
分段朗读:分段邀请学生朗读,注意语调的变化,体会文中表达的情感。
讨论交流:
讨论文中描述的雨中景象,如“树叶被雨水洗得发亮”、“街道上泛起点点水光”。
引导学生思考:为什么作者觉得雨中世界很美?你从哪些句子中感受到了这种美?
四、情感体验与表达
角色扮演:选取课文中的一段,让学生分角色朗读或表演,如扮演雨中的小动物或植物,表达它们对雨的感受。
创意写作:鼓励学生以“我心中的雨中世界”为题,写下或画出自己想象中的雨中景象,可以是快乐的、宁静的、神秘的等。
五、总结与拓展
总结:回顾本课学习的内容,强调雨中世界的多样性和美丽。
拓展:介绍其他文学作品或诗歌中关于雨的描写,鼓励学生课外阅读,拓宽视野。
小学三年级语文《雨中》教案 6
教学目标:
能够准确朗读并理解课文《雨中》的主要内容。
通过细节阅读,识别并提取文中关于雨中景象的具体信息。
培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
教学过程:
一、导入
视频导入:播放一段雨天的户外视频,引导学生观察雨中景物的变化,激发学习兴趣。
二、预习与朗读
预习:学生快速浏览课文,初步了解大意。
朗读:全班齐读课文,注意停顿和语调。
三、细节阅读
问题引导:教师提出一系列问题,如“文中提到了哪些雨中的景物?”“这些景物在雨中有什么变化?”等,引导学生深入阅读。
信息提取:学生分组,每组负责寻找并汇报一个问题的答案,确保每位学生都能参与进来。
四、阅读理解与讨论
图表整理:师生共同制作一张关于雨中景象变化的图表,帮助学生直观理解文章内容。
小组讨论:讨论为什么作者对这些雨中景象感兴趣,以及这些景象给你带来了什么感受。
五、应用与检测
填空题:设计几道填空题,检测学生对课文内容的掌握情况。
口头报告:请几位学生根据自己的理解,复述课文中的'一段或几段内容,锻炼语言表达能力。
六、总结与作业
总结:强调阅读理解的重要性,鼓励学生多读多思。
作业:完成一篇关于雨天的日记,记录自己观察到的雨中景象和感受。
小学三年级语文《雨中》教案 7
教学目标:
通过实践活动,亲身体验雨中的自然之美。
运用多种感官观察雨中的世界,并用文字或图画记录下来。
激发学生的创造力和想象力,创作与雨相关的故事或诗歌。
教学过程:
一、室外体验
雨天观察:选择一个小雨的日子,在确保安全的前提下,带学生到室外观察雨中的.景物,如树叶、花朵、水坑等,鼓励学生用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、手触摸等多种方式感受雨。
二、室内分享
分享体验:回到教室,学生分组分享自己的观察结果,讨论雨中的世界有哪些特别之处。
创意记录:学生自由选择用文字描述或用图画描绘他们观察到的雨中景象,强调个人独特的视角和感受。
三、文学创作
故事创作:引导学生以雨中为背景,创作一个简短的故事,可以是关于小动物在雨中的冒险,或是孩子们在雨中的游戏等。
诗歌朗诵:鼓励学生尝试编写一首关于雨的诗歌,可以是自由诗或押韵诗,表达自己对雨的情感和想象。
四、展示与评价
作品展示:组织一次作品展示会,让学生展示自己的文字、图画或诗歌作品,并邀请其他同学进行点评和欣赏。
正面评价:强调每个学生的独特性和创造力,给予积极的反馈和建议,增强学生的自信心。
五、总结与延伸
总结:回顾本次活动的收获,强调观察和创造的重要性。
延伸:鼓励学生回家后继续观察雨天的变化,或者尝试在晴天模拟雨天的场景,进行更深入的创作。
小学三年级语文《雨中》教案 8
教学目标:
知识与技能:学生能够认识并正确书写本课中的生字词,理解“雨中”所描绘的场景和情感。
过程与方法:通过朗读、讨论等方法,引导学生体会文章中的意境美,学会从文字中感受自然之美。
情感态度与价值观:激发学生对大自然的好奇心和探索欲,培养热爱自然、珍惜环境的情感。
教学重点:
生字词的学习与掌握。
理解并感受雨中景色的美。
教学难点:
引导学生从文字中体会作者的情感。
教学过程:
导入新课:播放一段雨声的音频,让学生闭眼聆听,想象雨中的情景,引出课题《雨中》。
生字词学习:教师出示生字卡片,领读并解释词义,学生跟读并尝试组词。
初读课文:学生自由朗读课文,要求读准字音,初步了解课文内容。
精读课文:
分段落朗读,教师引导学生关注每段描述的场景和情感。
提问:文中描写了哪些雨中的景象?你最喜欢哪一部分?为什么?
情感体验:
小组讨论:雨给你带来了什么样的.感受?你有在雨中玩耍的经历吗?分享一下。
引导学生尝试用几句话描述自己心中的雨中世界。
拓展延伸:鼓励学生用画笔或彩泥创作一幅雨中的画面,进一步加深对雨中景色的理解和感受。
总结:回顾本课学习的生字词和主要内容,强调热爱自然的重要性。
作业布置:
抄写本课生字词三遍。
写一篇小短文《我心中的雨中》,描述自己对雨的感受和想象。
小学三年级语文《雨中》教案 9
教学目标:
深化理解:深入理解课文内容,体会作者通过“雨中”表达的情感。
语言表达:提高学生的语言表达能力和想象力,尝试用丰富的词汇和生动的句子描绘雨中景象。
情感共鸣:激发学生对自然的热爱,培养观察生活、感悟自然的能力。
教学过程:
复习导入:快速复习上节课的生字词和课文大意。
深度解读:
精读关键段落,引导学生分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘雨中景象。
讨论:作者通过这些描写想传达什么样的情感?
角色扮演:选取课文中的一段,让学生分角色朗读或表演,加深对课文情感的理解。
创意写作:
引导学生想象自己置身于雨中的不同场景(如校园、公园、乡村等),用文字描绘出来。
鼓励使用比喻、拟人等修辞手法,使描写更加生动。
分享交流:学生展示自己的.作品,互相评价,教师点评,强调创意和表达的重要性。
情感升华:
讨论:雨不仅带来了美丽景色,还对我们有哪些影响?(如净化空气、滋养万物等)
引导学生思考如何更好地保护自然环境,让雨继续为我们带来美好。
总结:回顾本课学习要点,鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。
作业布置:
完成一篇创意写作《雨中的秘密》。
准备一个关于雨中景象的小故事,下节课分享。
小学三年级语文《雨中》教案 10
教学目标:
综合运用:将语文学习与自然科学、艺术等多领域知识相结合,全面提升学生的综合素养。
实践创新:通过实践活动,培养学生的观察力、想象力和创造力。
情感深化:进一步激发学生对自然的热爱和环保意识。
教学过程:
跨学科导入:
利用科学视频或图片介绍雨的形成、雨的种类及其对环境的影响。
引入音乐,播放一段与雨相关的轻音乐,营造氛围。
复习与深化:
快速复习前两节课的学习内容。
深度解读课文中的情感表达,引导学生思考雨在不同文化中的象征意义。
实践活动:
观察记录:组织学生到户外(或利用视频资料)观察雨中的自然景象,记录所见所感。
艺术创作:以“雨中”为主题,鼓励学生进行绘画、手工制作或诗歌创作。
小组汇报:各小组展示观察记录和艺术作品,分享创作过程和感受。
环保教育:
引导学生讨论雨水对生态环境的重要性,以及人类活动对雨水循环的影响。
提出节水、保护水资源的.小建议,鼓励学生将环保理念融入日常生活。
总结与反思:
学生自我反思:在这次活动中,我学到了什么?有哪些新的想法或感受?
教师总结:强调跨学科学习的重要性,鼓励学生在生活中不断探索和学习。
作业布置:
制作一份关于“雨水与环境保护”的手抄报,包括雨的形成、作用、人类活动的影响及保护措施。
写一篇日记,记录自己在雨中的一次特别经历或感受。
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