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三年级《语文百花园三》教案

时间:2024-10-26 15:44:38 美云 三年级 我要投稿

三年级《语文百花园三》教案(精选10篇)

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的三年级《语文百花园三》教案,欢迎阅读与收藏。

三年级《语文百花园三》教案(精选10篇)

  三年级《语文百花园三》教案 1

  【内容简析】

  本次百花园安排了六项训练,包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习,激发学生学习的兴趣,引导学生积累语言,提高说话能力,培养学生热爱祖国的感情。

  【设计理念】

  以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。

  【教学目标】

  1.指导学生认识字词的方法。

  2.学会自己积累名言警句。

  3.引导学生多观察生活,勤思考。

  4.学会说话要有条理。

  5.学会自己搜集资料,培养热爱祖国的思想感情。

  【重点难点】

  能说会道、笔下生辉。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、谈话导入

  今天,我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定又能学到很多新知识。

  二、学习第一题(“汉字真有趣”)

  1.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

  2.学生讨论:意思不同,读音就不同。

  3.教师点拨:汉字就这么有趣的,同一个字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  4.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读那个音。

  三、学习第二题(读词语,填写反义词)

  1.先读例字,让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

  2.让学生说说每个词语的意思,互相讨论,准确理解词语的.意思。

  3.学生自己找反义词,越多越好。

  4.学生互相讨论交流,教师评议。

  四、学习第三题(读读背背)

  1.让学生读古诗,熟读成诵。

  2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写,劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书,免得老了追悔莫及。

  3.背诵古诗。

  五、学习第四题(“我的采集本”)

  1.借助字典自由朗读句子,要求读准确、读流利。

  2.范读、指名读、分组读、齐读。

  3.讨论、交流句子意思。(让学生大概理解意思即可。)

  4.背诵句子。

  5.让学生展示自己的采集本,互相交流。

  六、布置作业

  根据本单元“能说会道”的要求,让学生回去想想自己的小发明。

  第二课时

  教学内容:

  “阅读平台”“能说会道”。

  一、谈话导入

  今天我们继续学习“语文百花园三”。

  二、讲授“阅读平台”

  1.让学生借助字典把文章读通,并初步了解文章的内容。

  2.再读课文,汇报学习收获。

  3.讨论交流后,各小组推荐学生汇报。

  4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题:

  ①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的?

  ②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响?

  ③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗?

  ④读了这篇课文,你有什么感想?

  5.练习有感情地朗读课文。

  6.找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。

  三、讲授“能说会道”

  1.导语引入,激发学生欲望。

  昨天,老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课,我们就来说说你自己的小发明,看谁的发明最有特色,说得最好。

  2.明确交流要求。

  ①按一定的顺序介绍你的小发明。

  ②要讲清楚你想发明创造什么,外形是什么样的,有什么用途。

  ③听的同学要认真,听完以后可以提出问题,也可以补充。

  3.合作交流。

  ①自由组合成小组,在小组中互相交流自己的小发明。

  ②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

  ③师生合作评价。注意态度是否大方,语言是否规范,是否把你的小发明介绍清楚。

  ④全班交流,评出本次班中的“最佳小发明家”。

  四、小结

  第三课时

  教学内容:

  “笔下生辉”。

  一、激发习作兴趣

  上一节课,我们通过口语交际,评出了班中的小发明家。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希望大家努力!

  二、明确习作范围和要求

  1.读本题“笔下生辉”部分。

  2.说说你明白了什么。

  3.与同学讨论一下,本次习作的范围是什么,题目给我们提出了什么要求。

  三、写作训练

  1.想想自己的小发明。

  2.给你的小发明起个名字。

  3.你的小发明是用什么制成的?外形是什么样的?它的用途或功能是什么?

  4.把你的小发明写下来。

  5.写完后,小组交流,把自己的习作读给大家听,大家评一评,是否把小发明写清楚、写明白了,哪个地方可以修改。如果有词语用错了,大家互相纠正。

  6.教师选择有代表的习作在班中评讲。

  四、小结

  三年级《语文百花园三》教案 2

  教学目标:

  1. 引导学生了解“一”字的声调变化。

  2. 帮助学生分辨“析”与“折”,增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。 通过查字典,联系具体语言环境,对学生进行一词多义的训练,指导学生辨 析多义词。

  3. 通过读读背背,强化本单元思想教育,帮助学生积累关于“勤奋”的格言。 指导学生阅读短文,体会文中关键词句在表达方面的作用,畅谈从故事中受 到的启发,培养学生的阅读能力。

  4. 指导学生制作读书卡片,鼓励学生在课外阅读中运用。

  5. 引导学生 “夸夸同学的闪光点”,进行互动式口语交际,引导学生注意观察, 学会赞美别人。

  6. 在口语交际的基础上指导学生习作“写写同学的闪光点”,学习用多种方法搜 集资料进行细节描写。

  教学重点:

  1. 指导学生辨析多义词。

  2. 读读背背关于“勤奋”的格言。

  3. 指导学生制作读书卡片。

  教学难点:

  1. 指导学生阅读短文,体会文中关键词句在表达方面的作用,学会表达阅读感 受。

  2. 指导学生进行互动式口语交际“夸夸我的同学”。

  3. 指导学生用多种方法搜集资料进行细节描写,完成习作“写写同学的闪光点”。

  课前准备:

  1. 学生自带词典。

  2. 学生收集有关勤奋的格言。

  3. 学生自带一本读过的课外书。

  4. 教师准备多媒体课件。

  5. 教师准备读书登记卡。

  6. 教师准备闪光点登记表。

  教学过程:

  一、语海畅游

  1.读一读,注意“一”字声调的变化。

  (1)自己读一读,要求读准字音。

  (2)同桌互相读词语,注意“一”字的读音。

  (3)你发现“一”字读音变化的规律了吗?

  (4)鼓励学生自己发现一字读音的变化规律,然后老师总结一字声调变化的规律,找一找本册中“一”字声调变化的词语。

  (5)我还能举出这样的例子。 (学生自己举例,老师板书,然后大家再读一读)

  例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

  一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁)

  (一鸣惊人 一丝不苟 一马当先 一言为定 一字千金

  一言难尽 一视同仁 一望无际 一见如故 一模一样

  一年一度 一言一行 一唱一和 一心一意)

  2.汉字真有趣。

  目的:一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。

  (1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?指导学生看图读文,了解“析”和“折”象形文字的形成和字义的关系。

  (2)你会分辨“析”和“折”了吗?

  鼓励学生自己说一说,老师结合图解和说明进一步讲解这两个字的演变过程。

  分别用两个字组词,然后读一读,记一记

  选字填空。曲(折)、分(析)、对(折)、解(析)

  说说还知道哪些会意字?

  3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。

  目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。

  过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

  (2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。

  (3)学生汇报,教师讲评。(第一组句子中“保险”,是“担保”的意思。在第二句里指“集中分散的社会资金,补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成损失的方法。”第二组句子中“精神”一词,读“”指“人的意识、思维活动和一般的心理状态。”在第二句里读 “”,指“活跃,有生气”。

  分别用“精神”的不同含义试着说句话

  二、积少成多 读读背背:

  目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

  过程:

  (1)自读,注意读正确、流利。

  (2)小组读,互查。发现规律,都是表示“勤奋”的格言。

  (3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。可以从字面上,也可以结合实例说一说自己的理解。

  结合本单元课文,相关名人故事和图片,强化勤奋好学的思想教育。

  (4)试着背一背。进行背诵比赛,看谁背得快。

  (5)指名背一背。

  (6)创设情境,学以致用,给贪玩的同学一句勉励的话。

  (7)抄写在《采集本》上。

  (8).你还知道哪些关于“勤奋”的名言警句?

  三、阅读平台

  目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。

  过程:

  读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)

  2、初读短文,了解大意。利用课题帮助学生概括文章的主要内容。(短文讲的是北宋著名文学家 苏轼 少年时代 改写对联 立志 发愤读书 的故事。)

  3、细读短文,质疑解难。查字典或在老师的帮助下理解词语。

  (自负:自以为了不起。生僻:不常见的,不熟悉的。狂妄:极端自高自大。攻读:努力读书或研究一门学问。)

  运用联系上下文,对比阅读的方法,说说文中的两副对联各是什么意思?改写前后意思有什么区别?

  4.再读短文,启示明理。

  读了短文后,你有什么启示?学生自由发言,教师总结点拨。

  (学习不能骄傲狂妄,从小立志发愤读书,长大才能有所成就。)

  四、指南针

  目的:学习制作读书卡片。

  过程:

  1.读一读,从读书的重要谈到制作读书卡片的好处。

  2.说一说,(展示课件第六屏)看看范例中的读书卡片包括哪些具体内容?

  3.做一做,参照样子,具体指导学生用一篇课文或读过的课外书制作读书卡,要求写清楚书名、篇名、作者、精彩句子和自己的感想收获。

  4.评一评,展示评比学生所制作的读书卡片,当然也允许学生在范例的基础上有不同形式的读书卡。

  5.用一用,鼓励学生在课外阅读中自觉地使用读书卡片登记,积累优美词语,记录点滴感受。

  五、能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点

  目的:让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。

  口语交际及习作的指导思想:

  (1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。

  (2)借助口语交际活动拓宽写作思路。

  (3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。

  教学目标:

  1引导学生关注生活,注意观察,提高认识能力,学会赞美别人。

  2学习在习作中运用多种方法搜集资料,为习作做准备。

  教学过程(两课时):

  第一课时

  一游戏引入

  我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时,喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天,老师也想当一回节目主持人,采访咱班同学,请大家也在很短的时间内回答提出我的问题,你们愿意接受我的采访吗?

  1、你们最喜欢吃的水果是什么?为什么喜欢吃?

  教师评价:喜欢外形

  喜欢味道

  喜欢营养

  ……

  2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么?

  3、教师小结:看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。

  二、新课讲授:水果谈得不错,我们再换个话题好吗?,请同学把答案写在答题纸上。注意把字写的大一些。

  (一)在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。

  1我要进一步采访了:为什么你要夸他呢?

  指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?

  (此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)

  预计情况:(1)学生举了一个事例

  表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。

  预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例

  点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的'印象更深刻一些吗?

  3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。

  4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。

  (二)如果老师再给你一次接受采访的机会,你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。请看采访提示。(出课件一)

  ◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?

  1、大家打开手里的信封,拿出答题卡,(出示课件二)

  谁()

  闪光点()

  用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

  2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

  (教师示范说事例:刘明特别爱帮助同学。)

  3、请同学填写自己的答题卡,填好后和同桌交流,交流时重点听听对方说的事例能不能表现表格中填入的人物特点。

  2、反馈小组意见:你的同桌举的事例能表现特点吗?

  你对谁说的事例拿不准,全班交流。

  (三)通过采访我们发现了不少有闪光点的人,也回忆了发生在他们身上的事例,如果让咱们把这个同学写下来行吗?(出示课件三:写作题目和要求)

  题目:夸夸我的同学

  要求:1、通过一件或几件事写出同学的闪光点。

  2、注意描写人物的语言、动作、神态。

  1、习作就要按要求完成,请同学读读要求,结合这两点要求,想一想:要写这位同学,还有什么困难呢?

  (如学生说不出困难可这样问:我们下周作文课上写这个人,在下面一周的时间里,我们可以为这次习作做些什么准备呢?)

  预计困难:事情过去很长时间了,我对他当时的语言、动作记得不太清楚。

  教师点拨:

  1、这的确是个很实际的问题,因为我们举的事例都是以前发生的事,可能有些细节记得不太清楚了,大家有什么好方法解决这个困难呢?)

  [随机板书:访问、再次回忆]

  2、访问就要事先有准备,就像今天老师采访你们一样,我们可以问些什么呢呢?谁能具体谈谈。

  (你还记得他当时是怎么说的吗?)

  (你还记得他当时的表情吗?)

  (你当时是怎么说的?)

  3、人物的特点,特别是性格方面的特点会时常在生活中表现出来,如果你能再创设一个环境,让这个人真地说一说、做一做,你观察起来就更清楚了。

  例如:写同学耐心讲题,可以再拿一道自己不会的难题向同学请教,观察、记录下同学给自己耐心讲解时的语言、动作、神态。

  4、教师小结:当然,无论是使用再次回忆,还是访问、创设情景这些方法,我们的最终目的是能很具体的得到人物做事时的语言、动作、神态,为完成习作的第二个要求服务。

  三、课后延伸

  那么我们怎样把收集到的这些材料记录下来呢?老师为同学推荐下面这张记录表。(出示课件四:记录表)

  1、我们来看看这张表的哪些内容已经能填了?(人物、闪光点)

  2、下面这部分内容可以按不同情况记录下他的动作、语言、神态。

  (出示教师的范例)

  谁( ) 闪光点( )

  事例 在…情况下 语言 动作 神态

  3、预祝同学们下一周的采访、收集工作顺利,下周的习作课上能带来更丰富的材料。

  4、根据收集的资料,指导习作重点。我们想把事情写具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,而且还要抓住当时同学的语言、动作、神态来写。既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。

  5、进行课堂习作,提示要求:

  (1)明确同学身上的闪光点是什么。

  (2)选择一件能体现他的闪光点的事写下来。

  6、习作难点讲评。(展示课件第十一屏)利用学生范文,指导学生进行人物的细节描写,以突出人物闪光点。师生互评,学生自改和互改。

  7.展示习作成果。办一期板报,“夸夸同学的闪光点”贴上同学的照片,再把自己写的文章贴在下面。

  三年级《语文百花园三》教案 3

  教学目标:

  1、借助拼音正确认读“察、昆、曼、拙、抛、弃、羡、慕、辰、盈”等10个生字;能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”,做到字迹工整,结构匀称。

  2、能正确朗读课文,不加字,不漏字,不改字。在阅读中理解并积累“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动、尽心竭力、悲观失望”等词语。

  3、能运用“边读边思,展开想象,抓住关键词句”等方法理解词句。

  4、懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。

  重点和难点:

  1、正确读文,识记、书写生字。

  2、能通过读课文来理解有关词句。并懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事。

  教学准备:

  多媒体课件、卡片。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图片,引入课题。

  1、(出示各种蝴蝶图片)师:春天来了,小朋友,你们看——看到了什么?

  2、(出示句子)美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。

  3、指名读句。(学生字:盈)

  4、齐读句子。

  说明:根据儿童思维形象直观的特点,采用“图片引入”的方式更能引起他们的注意。这时让他们用眼看,用嘴说。学生用以前文中所学的词语、句子说话,将书面语言转化为自己的语言,随后引出文中句子,激起学生学习的兴趣。

  5、揭题。(齐读课题)

  二、整体感知课文。

  1、自由轻声朗读课文。(要求:借助拼音读准字音,做到不加字,不漏字,不改字。)

  2、接龙读课文,纠正读音。

  3、重点读三句话,正音。(媒体出示)

  4、学生读句。(随机学生字:拙、辰)

  5、齐读三句话。

  说明:这是一个课堂预习的环节,要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文,借助拼音朗读课文,能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异,抓住文中较难读的句子,引导学生将难读句子读正确,读通,读顺,在朗读句子同时随机学习生字“拙、辰”,生字教学重点落在字音上。

  6、同桌齐读课文,检查读音。讨论:你觉得这是一条怎么样的小毛虫?出示()的小毛虫

  7、交流反馈。

  三、研读课文,体会理解。

  1、生自由读文,边读边思,你怎么会觉得小毛虫可怜而又笨拙哪?

  2、交流反馈。(随机出示句子)

  只有它,可怜的小毛虫被抛弃在一旁,既不会跑,也不会飞。

  3、读句思考:这句句子中哪里看出它很可怜?

  4、学习生字:抛弃

  5、动画演示:昆虫们热闹的场面。

  6、理解省略号意思,说话练习。

  说明:这一环节的设计意图是抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟昆虫们的快乐,与小毛虫的可怜形成强烈的对比这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。通过让学生观看昆虫热闹场面的动画,朗读加深印象,最后用自己的话试着说说昆虫们还在干什么。

  7、(出示句子)小毛虫趴在一片叶子上,用新奇的目光观察着周围的一切。

  8、学习生字:察(书空)

  9、指导朗读

  10、师生合作读第一小节

  11、根据提示,背诵第一节。

  12、(交流出示句子)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,觉得自己就像是周游了整个世界。

  13、动画演示理解“挪动”。

  说明:观看多媒体动画,让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨拙”,进一步体会小毛虫的“可怜”,这时,学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。

  14、展开想象,练习说话。

  15、小结

  师:尽管小毛虫这么笨拙,这么可怜,但它又是怎么想?怎么做的?下节课继续学习。

  第二课时

  一、复习巩固,说话

  1、介绍小毛虫。出示:小毛虫真可怜。

  小毛虫真笨拙。

  说明:这一环节的设计有两层用意:一是进行说话训练;二是让学生将上节课所学知识能学以致用。

  二、学习3、4、5节。

  1、理解“悲观失望,羡慕”。

  2、默读3、4节。思考:小毛虫又是怎么想?怎么做的?

  3、交流

  4、你现在觉得这是一条怎么样的小毛虫?

  说明:这两节虽短,但是它是揭示课文中心的主要段落,运用引读的方法,读中让学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情。

  5、动画演示:小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

  说明:利用动画,加上配乐朗诵,形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,即帮助学生理解小毛虫蜕变的.知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴。

  6、自由读第五节,用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

  7、交流反馈。(出示句子)

  说明:让学生边读书,边圈化,是培养学生注意力自觉读书的好办法,养成不动笔墨不读书的好习惯。

  8、配乐朗读

  9、出示词语,背诵有关句子

  说明:词语的朗读能够达到复习巩固和积累词语的目的。如此美文不背实在可惜。教师应创设情境,运用一切手段,调动学生读、背的积极性,在积累中获得语感,得以美的熏陶。

  10、展开想象,练习说话。

  三、复习巩固

  1、游戏,词语搭配

  说明:低年级的孩子最喜欢游戏。形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣,还能帮助学生巩固所学的生字。词语搭配这一游戏,能够积累课文中准确、规范的语言,让学生体会用词的准确性,进行词汇拓展,丰富了学生的语言。

  2、写字

  师:小毛虫尽心竭力地做着工作,最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。

  说明:学习写字,应当作为语文教学的重要组成部分。到了二年级,使学生继续保持良好的写字习惯和写字兴趣,教师仍然要重视写字的指导。让学生听说读写的能力得到全面发展,让课堂学习更扎实。

  三年级《语文百花园三》教案 4

  内容简析

  语文百花园五一共安排了五项内容,即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读,进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力,让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。

  设计理念

  语文教学要重视综合知识的整和与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知,以拓展学生的知识面。在教学过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动学生的学习积极性,使学生在乐中学。

  教学目标

  1 .通过杳字典,自学不认识的字:

  2 .通过词语接龙练习,丰富词汇。

  3 .通过读读背背、采集本,积累语言,丰富课外知识。

  4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

  重点难点

  “能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

  教具准备

  生字卡片。

  教学时间

  3 课时

  教学设计

  第一课时

  教学内容”语海畅游”和“积少成多”。

  一尝试“自学汉字”

  1. 说说平时你遇到了不认识的字,是用什么方法去认识它的。

  2. 自由读“自学汉字”部分,看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来,然后学会它,看准学会得最快。

  3. 你学会了哪些字?同桌互相交流。

  4. 自由读一遍这张门票上的内容,要求读准字音,不加字,不漏字。

  5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好,好在哪里。你能比他读得更好吗?

  二练习“照样子组词语”

  1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

  2. 自己练习词语接龙,看看你能想出多少组词语。

  如:劝:(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)

  (劝解)——(解决)——(决心)——(心中)

  (劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

  3. 四人小组合作,看看哪一小组想出的词语最多。

  4. 指名说。

  5. 自由读一读这四组词语。

  三指导“读读背背”

  1. 自由读,遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙,然后再多读几次。

  2. 同桌合作,认真听对方读,互相纠正错音。

  3. 指名读,检查、正音。

  4. 自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

  5. 四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。

  6. 指名读。

  7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读,注意停顿,有感情地读一读。

  8. 齐读,然后试着背一背。

  四交流“我的采集本”

  1. 自由读,要求读准字音。

  2. 同桌互相听读,纠正错音。

  3. 指名读,想想这段话讲了什么内容。

  4. 拿出你的采集本,四人小组互相交换,欣赏欣赏别人采集的'好词佳句名段。

  第二课时

  教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。

  一走进“阅读平台”

  1. 自由读短文,要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以,也可以请教同学。

  2. 边读边标出自然段。

  3. 同桌互相听读短文,纠正对方的错音。

  4. 再读短文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。

  5. 四人小组合作读短文,要求读得通顺流利。

  6. 指名检查读,评读。

  7. 听老师范读短文,想:短文写了一件什么事?

  8. 默读短文,想想为什么“回家的路上,我心里美滋滋的”。

  9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?

  10. 你也做一回小作者,向失学的同学献爱心,把你的零用钱汇给他们,你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

  11. 同桌互相看看对方填得怎么样,大家讨论讨论应该怎样填。

  12. 老师评点。

  二学习“能说会道”

  1. 自由读引导语。

  2. 默读。你明白了这道题的要求吗?

  3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?

  4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事,有不明白的地方可以询问,或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确,声音是否洪亮,说话是否流利等。

  5. 指名说。评一评讲述得怎么样,好在哪里,有哪些要注意的地方。

  第三课时

  教学内容“笔下生辉”。

  1. 读内容,明确写话要求。

  2. 把四幅图连起来观察,想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下,再指名说说。

  3. 仔细观察每幅图,想想这件事发生在什么时候,什么地方,有哪些人,他们之间是什么关系,正在干什么。

  4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。

  5. 面向全班交流,互相评议。

  6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来,注意这四幅图的内容要衔接。

  三年级《语文百花园三》教案 5

  教学目标:

  1、在田字格中写好左中右结构的字。

  2、能结合具体的语境,读准读好多音字。

  3、读一读,比一比,写一写。体会量词叠用可以表示事务的数量多。

  4、背诵古诗《长歌行》。

  5、阅读《特殊的考试》,把短文读得正确、流利、有感情。

  6、学写《日记》,养成写日记得好习惯。

  7、积累并灵活运用象声词。

  8、能说会道中训练孩子的说写能力。

  教学重点:

  1、学写日记,掌握日记的格式,养成写日记得好习惯。

  2、能说会道中训练孩子的说写能力。

  教学难点:

  说写能力。

  教学准备:

  插图、投影。

  第一课时

  教学内容:

  语海畅游。

  教学目标:

  1、在田字格中写好左中右结构的字。

  2、能结合具体的语境,读准读好多音字。

  3、体会量词叠用可以表示事务的数量多。

  重点难点:

  1、读准读好多音字。

  2、体会量词叠用。

  教学过程:

  一、谈话引入新课。

  我们今天这节课学习语文百花园三的“语海畅游”。

  二、我会写。

  1、出示3个生字,指名认读。

  2、说说这几个字的结构。

  3、观察后汇报,各部分在田字格中的位置。

  4、学生练写,师巡视指导。

  5、展示学生的书写成果。

  三、读词语,辨字音。

  1、出示4组词语,学生认读。

  2、说说你发现了什么?

  3、你还积累了那些多音字。

  四、读一读、比一比、写一写。

  1、说说要求做几件事

  2、出示4组字词,自由读后,指名读,再齐读。

  3、比较上下词组有什么不同。

  4、你会说这样的词语吗?

  5、学生练写,师巡视指导。

  五、作业。

  1、练习左中右结构的字。

  2、归纳学生学过的多音字并组词。

  第二课时

  教学内容:

  背一背、读一读,学写日记。

  教学目标:

  1、读背古诗《长歌行》,体会和珍惜时间。

  2、读一读《特殊的考试》,体会环保的重要性。

  3、学写日记,养成写日记的习惯。

  教学过程:

  一、谈话导入

  这节课我们学习古诗,阅读和写日记。

  二、背一背。

  1、让学生自由朗读古诗。

  2、指名朗读,师纠正字音。

  3、小组讨论不理解的字词。

  4、试说一说诗句的意思。

  5、指导朗读。

  6、同桌互背、指名背、齐背。

  三、读一读

  1、学生自由朗读短文。

  2、指名分段朗读短文。

  3、指名读准生字的读音。

  4、指导朗读。

  5、指几名学生表演课本剧。

  6、小结。

  四、学写日记。

  1、让学生看一位小朋友的日记,读一读你发现了什么?(引导学生说)

  2、小组讨论交流。

  ①什么叫日记?②为什么要写日记?③日记该怎么写?

  3、指名说,师归纳总结。

  4、你想写一则什么日记?(同桌说)

  5、学生练写日记,师指导格式。

  6、讲评学生的日记。

  五、作业。

  1、背诵古诗《长歌行》。

  2、写下今天的日记。

  第三、四课时

  教学内容:

  我的采集本,能说会道。

  教学目标:

  1、积累并运用象声词。

  2、训练学生的说、写能力。

  教学过程:

  一、引入新课。

  这节课我们继续学习百花园中的“我的采集本”及能说会道。

  二、我的采集本

  1、小朋友,你一定知道许多表示声音的词吧,我们把这种词叫做象声词。

  2、让学生自由读文中的.采集本。

  3、用笔画出表示声音的词语。

  4、你还能说出象声词吗?能用它们说些句子吗?

  5、读读这位小朋友的话。

  6、小结。

  三、能说会道

  1、投影出示插图,说说图画的内容。

  2、分组说说,怎样才能找到他的妈妈呢?

  3、指名说办法,师列出学生想的办法。

  4、评一评谁的办法好?为什么?

  5、把自己认为最好的办法用几句话写下来,师巡视指导。

  6、订正学生的写话。

  四、总结。

  同学们都能认真学习语文百花园三的内容,希望今后也要象现在一样认真学习,掌握好科学文化知识。

  五、作业。

  写几个表示声音的词。

  三年级《语文百花园三》教案 6

  【内容简析】

  “语文百花园七”的五个栏目共安排了六项内容。“语海畅游”安排的是了解广字旁和病字旁的字源,理解它们的不同含义,并认读带有广字旁和病字旁的几个汉字,体会汉字的构字特点;填写量词,懂得数量词的使用。“积少成多”要求读、背古诗《墨梅》,进行语言积累和文化积淀。“阅读平台”要求阅读的短文是《路边的橡树》,目的在于引导学生运用方法自主阅读,发展思维能力,增强环保意识。“能说会道”栏目紧密结合单元专题内容,设计了“让花草树木好好过冬”的话题,培养学生搜集、处理信息和口语交际能力。“笔下生辉”安排了“听声音写作文”的训练,要求学生听声音展开想象,抓住特点写一段话。

  【设计理念】

  以学生自主学习、互动交流为主线,让学生在读、思、议、写的过程中感悟语文,学习语文,拓展知识面,发展思维能力和表达能力,促进语文素养的综合提高。

  【教学目标】

  1.了解广字旁和病字旁的不同来源和含义,正确使用数量词,增加学生语文基础知识的积淀。

  2.读背古诗《墨梅》,积累语言。

  3.阅读短文,继续掌握抓住具体语句体会人物心情的阅读方法,增强学生的环保意识。

  4.通过口语交际训练,培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力及搜集处理信息的能力。

  5.通过习作训练,提高学生观察、想象、表达等方面的能力及作文修改能力。

  【重点难点】

  通过学生自主的语言实践,培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力,提高学生语文素养。

  【教具准备】

  广字旁和病字旁演变过程的挂图;植物过冬的有关资料;几种生活中常听见的声音(如脚步声、打篮球的声音、鞭炮的声音、下雨的声音)的录音。

  【教学时间】

  3课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、谈话导入

  今天,我们一起再一次走进“语文百花园”,去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明,收获最大。

  二、分项训练

  (一)“语海畅游”

  1.了解广字旁和病字旁的由来和含义。

  (1)出示广字旁演变的挂图,学生观察、想象、猜意思。

  (2)出示病字旁演变的挂图,学生观察、想象、猜意思。

  (3)学生自读课本中的文字说明,了解广字旁和病字旁的来源和含义。

  (4)学生读“村庄、疾病”等词语,口头说说对词中这些带广字旁和病字旁的字的字义的理解,体会它们与偏旁的关系。

  (5)再说一些广字旁和病字旁的字,加深理解。

  2.量词的填写。

  (1)学生独立读一读,填一填。

  (2)同桌交流,全班互动,在多种答案中选择最准确的量词填空:

  a.有多种填法的,如:一(幅、张)图画 一(棵、株)松树 一(片、方)净土 一(颗、碟)豌豆

  b.容易犯错(与方言表达有关)的有:一(只)汽车 一(个)豌豆 一(支)斧子 一(个)气味 一(只)眼镜

  (3)告诉学生所填的词都是表示事物单位的词,这些词经常与数词一起用。

  (二)“积少成多”——读背古诗《墨梅》

  (1)学生自读古诗,借助拼音或查字典,把古诗读正确、通顺。

  (2)教师简介作者王冕(元代诗人、画家),解释题目“墨梅”的意思。

  (3)学生自读古诗,理解诗意,在小组里说说。

  (4)学生质疑问难,教师结合释疑,帮助学生感悟诗人通过歌颂墨梅,表现自己不向世俗献媚的清高品格和坚贞气节。

  (5)反复朗读,熟读成诵。

  (三)“阅读平台”

  ——阅读短文《路边的橡树》

  (1)自由轻声读短文,想想短文围绕橡树主要写了一件什么事。

  (2)默读短文,交流读后的感受。(抓住筑路工人与工程师的言行,体会人们行为的高尚。)

  (3)再读短文,让学生联系短文内容,结合自己的生活实际谈谈对“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的理解。

  (4)齐读短文。

  第二课时

  教学内容:“能说会道”——让花草树木好好过冬

  (课前活动:观察身边的花草树木,想一想怎样才能使它们更好地过冬。如果自己不知道,就去请教长辈,或者从书报、网上查找有关资料。)

  一、创设情境,提出话题

  1.出示课件,让学生感受到花草树木在严寒的冬天会受到风、霜、雨、雪的摧残,需要人们的保护。

  2.揭示话题——让花草树木好好过冬。

  二、结合搜集的信息,训练交际

  1.联系生活,结合搜集到的知识,讨论交流:花草树木是怎样过冬的?怎样才能使它们更好地过冬?

  (1)把自己知道的'在小组里与同学说说,小组推选代表,综合大家的发言,准备全班交流。

  (2)全班交流:同小组同学可以补充,其他组的同学可以就感兴趣的内容发表看法或提出疑问,教师适时把同学之间的互动引向深入,注意学生发言的规范,体现交际的互动性。

  2.联系生活实际,说说为了让花草树木更好地过冬,你打算为它们做些什么。(引导学生从是否符合生活实际,具有可操作性进行评价,激发学生爱护花草树木的思想感情。)

  三、学以致用,融入生活

  1.把自己搜集到的有关让花草树木过冬的知识向身边的人宣传,唤起人们保护花草树木的意识。

  2.为保护身边的花草树木,使它们能够好好过冬,做一些力所能及的事。

  第三课时

  教学内容:“笔下生辉”——听声音写作文

  (课前准备:注意倾听身边的声音,真切感受不同声音的不同特点,及同一种声音的前后变化。)

  一、多角度启发回忆

  1.播放几种声音的录音(如雷雨声、门铃声、公鸡啼鸣声、汽车喇叭声等),师生聊一聊:听到了什么(模拟声音)?是什么声音(猜)?为什么说是这种声音(联系生活)?

  2.回忆生活,学一学、说一说各种声音,包括自然界的声音、动物的声音、人为的声音、机器的声音等等。

  二、多层次指导表达

  1.师生、生生互动说具体:自己最熟悉的声音是什么?这种声音为什么会是自己最熟悉的声音?从声音中你知道或想到什么?

  2.动手写:把自己想说的话写下来,教师巡视指导。

  3.小组互动评一评:把自己写的作文在小组里读一读,组员之间互相品一品,评一评,看看哪些地方是大家欣赏的,哪些地方还要进一步说明白、说具体。

  4.集体交流,赏一赏:在小组互评的基础上,以小组为单位推荐一篇习作进行集体交流,教师引导欣赏好的写法、好的词句语段,提出修改意见。

  三、学生读、改自己的习作

  三年级《语文百花园三》教案 7

  【内容简析】

  本次百花园主要安排了六项训练内容,包括认识同音字、改写被字句、读读背背、阅读、语文大课堂(综合性学习)、练习观察与习作等,通过这些训练,培养学生的学习兴趣,引导学生学习积累语言,提高说话和习作等能力。

  【设计理念】

  语文教学要重视语文综合知识的整合与运用,让学生联系自己的生活经验去探求新知识,拓展学生的知识面。在教学中,以学生为主体,寓学于乐,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探索的学习方式。

  【教学目标】

  1.认识部分多音字,培养辨识同音字的能力。

  2.通过语句训练,学习多种句式表达一个意思。

  3.通过读读背背,让学生获得初步的情感体验,感受古诗语言的优美,积累语言。

  4.通过阅读训练,了解我国葡萄沟的景色优美,物产丰富,使学生初步获得情感体验,培养爱国之情。

  5.通过综合性学习,培养学生观察能力、想象能力和运用语言的能力。

  【重点难点】

  说话、写话训练。

  【教具准备】

  多媒体课件;自制小红花。

  【教学时间】

  四课时。

  【教学流程】

  第一课时

  内容:“语海畅游”“积少成多”。

  一、激趣导入

  同学们,今天我们又要去一个百花园中玩一玩,你们想去吗?(出示课件“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了,我们分成四小组游百花园,分别是“蜜蜂”组、“蝴蝶”组、“小鸟”组和“蜻蜓”组。今天看看哪一组的收获大。(出示一些红纸花。)比比哪一组得到的红花多。

  二、第一站“汉字真有趣”

  1.小组合作学习同音字。

  ①读词语,说说每组词语中哪些字读音相同。

  ②小组内说说自己是怎样区分这些字的。

  ③说说这些字读音相同,意思有什么不同。

  ④你还能给这些同音字组词吗?

  2.改写句子。

  ①读例句,说说例子中第一句和第二句的异同。

  ②尝试把“大风刮断了树枝”改为被字句。

  ③检查学生完成情况。

  ④用开火车的形式,分别为每小组出示五个不同的句子,让每组学生改被字句,给优秀的小组贴上红花。

  ⑤小组讨论:改写被字句要注意什么?

  3.师小结。

  三、第二站“积少成多”

  1.自由读古诗。

  2.师范读,学生边听边想诗句的意思。

  3.自由读读背背,边读边背边感悟。

  4.讨论:读了这些诗句,你想到了什么?

  5.同桌互相背诵,能背的举起手来,哪组举手的多奖给红花一朵。

  四、总结收获

  五、作业

  1.课外积累认识多音字。

  2.把本次学的古诗积累下来。

  第二课时

  内容:“阅读平台”“语文大课堂”(部分)。

  一、导入情境

  1.同学们,我们的祖国物产丰富,景色迷人,请大家到新疆吐鲁番去看看。

  2.观看吐鲁番葡萄沟的录像。

  二、阅读理解短文《葡萄沟》

  1.自由读短文。

  2.小组讨论:为什么说葡萄沟真是好地方?

  3.学生质疑,师生共同解决。

  4.画出你喜欢的词句,并积累下来。

  三、学习“语文大课堂”

  1.设置情境,出示课件。(分别是校园、田野、社区等景色。)

  2.指导学生认真观察图画。

  3.我们怎样才能使这些地方永远保持整洁和美丽?我们怎样当好绿色小卫士?

  4.教师引导学生明确说话要求:态度要自然大方;语言要热情、有礼貌;语句通顺连贯。

  5.在情境中练习口语交际。

  (1)组成小组,大家商量一下在什么地方开展环保行动。

  (2)小组内共同讨论如何当绿色小卫士。

  (3)小组中评出优秀的绿色小卫士,给他戴上“优秀小卫士”的头饰。

  6.选出每组的“优秀小卫士”在班中发言,谈谈自己参加绿色行动的经过和体会。

  7.总结收获。

  四、课外作业

  课外做一些环保的实际工作。

  第三课时

  内容:“语文大课堂”习作部分。

  一、复习导入

  同学们,上节课我们谈了如何当绿色小卫士。回忆一下,在这次“绿色行动”中印象最深的是什么。

  二、设置情境,引导说话

  1.屏幕显示:校园里,美丽的小花坛里鲜花盛开,树木青翠挺拔,草坪绿油油的。有几位同学在打扫校园,有两位同学在浇花,还有一位高年级同学对一位小同学说着什么。

  2.启发说话。

  (1)这是什么时候?

  (2)这是什么地方?

  (3)这些同学叫什么名字?他们在做什么,说什么?他们脸上的表情怎样?

  3.分小组交流:说说在校园里的“绿色行动”同学们做什么,说什么。

  4.选代表说说校园“绿色行动”的情景。

  5.师生评议,所选的代表说得怎样,如何修改补充。

  6.引导学生观察社区、公园的图画,展开“绿色行动”的情境说话。

  三、指导写作

  1.思考:你准备按什么顺序写观察到的情景?

  2.小组探讨写作顺序。

  3.教师小结同学们的讨论结果:

  按时间的先后顺序把观察到的`印象深刻的情景写下来,我们怎样说就怎样写。

  4.学生开始写,教师巡视辅导。

  四、教师总结

  在“绿色环保行动”中,同学们真聪明,在为我们这个美丽的大家庭做了不少好事的同时,还把看到的、听到的、说到的、想到的都写下来,大家再继续修改补充,习作一定会更精彩。

  五、作业

  继续写作,读自己的习作,修改习作。

  第四课时

  内容:讲评习作。

  一、复习导入

  同学们在上一节课写的习作都挺不错,下面我们一起来读一读,评一评。

  二、讲评习作

  1.请同学们把自己的习作读一遍。

  2.用开火车的形式把自己的习作题目说出来。

  3.选代表把习作投影出来,全班边读边评边改。

  4.分小组互评、互改习作。

  5.自己再次修改习作。

  三、抄写成文

  今天,真是“功夫不负有心人”,把习作写好、修改好,我们可以说都成了“小作家”,下面还要当“小书法家”,把习作抄端正。

  三年级《语文百花园三》教案 8

  教学目标:

  1、区分多音字和形近字,并准确组词。

  2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

  3、运用已掌握的方法,借助资料学习革命烈士诗《囚歌》,并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

  4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

  5、写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片断。

  教学重点:

  1、区分多音字和形近字,并准确组词。

  2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话,并进行互评。

  教学难点:

  写一篇习作,简要介绍一部影视片的精彩片断,做到描述的内容具体。

  教学课时:

  两课时

  教学过程:

  一、今天我们师生一起到百花园去看一看,你们看这里的花朵很有特色,仔细看看,能发现什么?

  1、出示多音字:谁能准确地组成词语,就可以把他们带回家,种到自己的花盆里。

  挨ái()挑tiāo()撒sā()

  āi()tiǎo()sǎ()

  建议:可以先查查字典,看看同一个字的读音不同,字义有什么不同。

  2、出示形近字:这里的`花又有什么特点呢?你有什么办法把他们带回家吗?

  脑()呻()莹()瞪()添()

  恼()伸()萤()澄()舔()

  提示:仔细看看这些字有哪些规律?

  有什么好方法可以更好地区分这些字呢?

  咱们比一比,看看谁组的词多。

  二、看来同学们都很细心,既发现了鲜花的特点,又准确的组出了词语,祝贺你们得到了鲜花。其实,不仅是字词有这样的规律,本组课文中在描写方法上也有规律可循。

  1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话,能从中感悟到什么呢?

  2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

  (读过之后能给读者以身临其境的感受,使故事生动,吸引人。)

  3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗?可以摘抄1—2句。

  三、本组课文讲述的是战争时期的故事,向我们描述了很多英雄的事迹,今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士,他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗,看看表达了作者怎样的感情。

  1、我们先来自由读读这首诗。

  2、能说说你从诗中读懂了什么?还有什么问题?

  3、老师介绍这首诗的写作背景。

  4、我们带着自己的理解再来读读这首诗,把自己喜欢的句子背下来。

  四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神,如果用一个词语来概括,你认为哪个成语最准确?

  (视死如归、大义凛然、不屈不挠……)

  1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神,我们都来看一看。

  2、自由读读,通过查字典或词典理解成语的意思。

  3、试着把这些成语背下来。

  五、在学习本组课文的过程中,我们欣赏了一些精彩的影片,相信同学们在课下也曾看过不少影视作品,大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片,选择一部自己印象最深的介绍给大家?

  1、先来看看活动的建议,了解一下,自己在讲述和倾听时应注意什么?

  2、自己先准备。

  3、在学习小组内介绍。

  4、小组推荐发言。

  5、依据评价标准评出最佳讲解员。

  六、在讲述的基础上,把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。

  讨论:如何做到描述的内容具体?

  1、仔细回顾自己要描写的精彩片断,有条件的最好再看一遍影片。

  2、要学习本组课文的描写方法,抓住人物的动作、语言、神态进行描写,同时还要写下自己的感受,这样才能打动读者。

  3、写后,要自己反复读一读,认真修改,最好读给身边的人听一听。

  三年级《语文百花园三》教案 9

  教学目标:

  1、要求学生读对联,辨字音,意在引导学生根据句子表达的不同意思,区别多音字“好”的读音。

  2、让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既、、 又……”造句

  3、读背五个科学名言,丰富学生的语言积累,使学生受到科学思想和方法的教育。

  4、通过阅读短文让学生明白,只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难

  5、通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生运用学到的写作方法,也写一篇调查报告。

  教学重点:

  培养学生对“对联、名言”的兴趣,并且丰富学生的语言积累。进一步提高阅读能力,培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力。

  教学难点:

  理解表示并列关系的关联词语,认识表示并列关系的句式,学会用“既、、 又……”造句; 如何培养探究问题的能力;如何引导学生确定有意义的主题,个别生的练笔辅导。

  教学准备:

  多媒体

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激发兴趣

  同学们,中华民族有着悠久的历史和灿烂的文明。中国的“汉字”有着特殊的价值,从古至今汉字都在不断发展和变化,仔细研究起来还很有意思,今天,我们一起来研究汉字的读音和它的词语之间有哪有趣的关系。

  二、出示对联,探究问题

  1、出示:读对联、辨字音

  “好读书 不好读书、好读书 不好读书”

  2、这是明-徐渭写的对联,谁来读一读?你有什么发现?(四个“好”的读音不同)

  “好”在不同的读音时,字的意思有什么不同?(读hǎ时:意思是条件优越,词性:形容词;读hà时:意思是喜欢,词性:动词)

  3、再读对联,感受(个别生读)

  4、你还想到哪些字也有这样的特点?

  多音字:“舍”读shě的意思是:舍去,舍得;读shè时意思是:宿舍,茅舍。一个是动词,另一个是名词。

  5、我们会知道,一个字在表示不同的意思时,会有相应不同的读音。

  三、教学关联词语

  1、生活中我们说话或写作时,会时常用到一些关联词语,你知道哪些关联词语?用它们造一两个句子好吗?

  常见的有“因为 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”

  2、今天我们再学习一个关联词语:“既……又……”

  3、读一读下列句子,注意带点的词语。(个别生读句子)

  4、例句中的关联词语“既……又……”可以换成“不但 而且 ”吗?为什么?

  5、交流讨论中知道:“既……又……”这个关联词语前后两个部分所表示的意思是一种并列关系,无轻重、先后之分。

  6、用“既……又……”这个关联词语试着造几个句子。

  四、教学“科学名言”

  1、出示例句,个别生读,齐读,多种方式读句子。

  2、教学第一个名言:“问号是开启任何一门科学的钥匙“ 从这个句子中你体会到了什么?这句话告诉我们什么?还可以把生活的什么比喻成科学的钥匙?

  3、小组合作学习其它名言。

  4、背诵这些科学名言。

  5、你还知道哪些这方面的名言?和大家说一说。

  板书设计

  一、读对联、辨字音“好读书 不好读书、好读书 不好读书”

  二、关联词语“既……又……”(并列关系)

  三、科学名言

  “问号是开启任何一门科学的钥匙”

  “没有大胆的猜测就没有伟大的发现”

  对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母

  第二课时

  一、激发兴趣,引入课题

  同学们,大家都知道,“水”与“火”是不相容的。但是,有一个人却能用冰取火,这是为什么?今天,我们一起来看一看吧。(板书课题:用冰取火)

  二、质疑课题,明确重点

  1、齐读课题。读了课题,你有什么想问的问题吗?(为什么用冰可以取火?这里面有什么奥秘?)

  2、带着你的问题,认真读课文,看看你会知道什么?

  三、交流探讨,深化理解

  1、读了课文你知道了什么?说一说

  2、这个探险队员是在什么情况下想到这个办法的?(生命受到威胁,大家一筹莫展,束手无策时。)

  3、这个年轻的队员能想出“用冰取火”这个挽救大家生命的宝贵办法,关键在于什么?为什么他能想出办法? (平时积累的丰富知识、他坚强的毅力、顽强不屈的精神、面对危险时镇定自若等等)并引导学生说出理由。

  4、当大家从死神手中逃出后,在高兴,激动之余,会想些什么?

  5、如果这个年轻队员也和其他人一样,一筹莫展,束手无策的话,结果又会是怎样?

  四、扩展延伸

  1、学了这篇课文,给你什么启发?你最大的收获是什么?

  2、联系生活实际谈一谈,自己经历过的类似的事情。“发生了什么?怎样解决的?”

  3、利用科学课上学到的知识,以小组为单位,开展“小发明,我能行”的实践活动。

  板书设计

  用冰取火

  本来是“水火不容”,却能“用冰取火”

  探险队队员 丰富知识 顽强不屈 镇定自若

  第三课时

  一、话题导入

  读了《小树的死因调查报告》一文,我们都深受感动。不仅知道了有关环保和节能的知识,也学会了写调查报告的方法。让我们也组成小组,到社区。学校、村镇进行社会调查,然后也写一篇调查报告。好吗?

  二、活动准备的教学

  (一)确定调查主题。

  学生根据自己的实际情况确定调查主题,例如:居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长的.怎样等。

  (二)根据主题,划分小组

  1、板书几个同学们比较感兴趣的问题,让学生根据共同关切的主题选择分组(教师应调节人数合理、组员能力均衡的作用,以利用开展调查活动。)

  2、确定小组组长,组名,人员任务等方面。

  (三)选择调查方法。

  1、复习实地调查的方法。(调查方法。如问卷、走访、测量等)。

  2、根据调查的主题让学生选择可行的方法、同时,安排组员的不同任务。

  三、实地调查:

  1、成立调查小组,落实调查任务。小组长根据小组每位同学的特点分配任务,尽量做到让每个人充分发挥自己的特长,圆满完成任务

  2、约定好时间,制定好方案,强调安全问题等。

  3、要求学生对调查的结果进行原因分析,的出结论,提出建议,而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下,准备在小组内汇报。

  四、课堂交流:

  1、小组交流:

  把自己的调查情况讲给小组里的同学听,有什么问题也可以提出来互相讨论,大家评一评谁的调查最全面,谁的分析和结论最准确,谁的建议最合理,最有可行性。

  2、全班交流

  以小组为单位,利用投影展示调查结果,互相启发,共同提高。评议优点查找不足、积累经验。(引导学生说出调查时遇到的困难,解决办法等。)

  3、指南针

  我们收集了这些宝贵的资料,真的很棒,但是,在写调查报告时,我们如何使用搜集到的资料呢?

  (1)、请同学们读读对话框中学习小伙伴说的话,说说怎样使用搜集到的资料。提示学生:一是要对资料进行整理。整理前阅读这些资料,再按一定的顺序归类整理。二是引用资料要注意准确,包括时间、地点、人物、

  4、写调查报告:

  (1)复习写调查报告的一般方法、

  (2)写的时候,注意用事实说话,还要注意格式。

  (3)调查报告写成后,可以送交或寄给有关部门,让有关部门了解情况,合理解决问题。

  板书设计

  我的调查报告

  一、确定调查主题。

  二、根据主题划分小组

  三、选择调查方法。

  四、实地调查:

  五、课堂交流:

  六、指南针:写调查报告:

  教学反思:学生学习百花园的知识兴趣深厚,不但能读准对联中的读音,理解这副对联的意思,对于阅读内容能独立完成,理解"用冰取火"的内容,还积极地准备调查报告的内容,小组合作效率高.

  三年级《语文百花园三》教案 10

  【教学目标】

  1、偏旁归类识字,体会汉字偏旁的表意功能。

  2、填写量词,训练数量词与名词间的合理搭配。

  3、读背古诗《墨梅》,理解诗意,体会诗情。

  4、阅读短文《路边的橡树》,体会筑路人高尚的心灵。

  5、能说会道《让花草树木好好过冬》,激发学生用实际行动来保护花草树木,保护环境。

  6、笔下生辉,引导倾听、观察、想象、描述声音。

  【设计理念】:

  1、引导发现,抓住要点,练习积累。

  2、读、说、写结合,培养语文综合能力。

  3、感受发现的快乐,培养学生的观察习惯与探索精神。

  【教学时间】

  三课时

  第一课时

  教学内容

  完成“语海畅游”与“积少成多”,引导发现与积累。

  教学过程

  (一)语海畅游

  1、汉字真有趣

  (设计意图:体会汉字偏旁的表意功能。教学生自主发现,培养学生的观察习惯和探索精神。)

  (1)出示“广、病”字的演变过程。

  (2)学生自由观察,说说自己的发现。

  (小组合作学习。)

  (3)读图下的字

  个人读,齐读

  投影:村庄仓库座位商店疼痛治疗疯狂

  (4)说说这些字的意思

  (5)读一读书中的句子

  (6)说说通过理解字义,朗读句子,你知道了什么。

  (由“广”组成的字多和房屋有关,由“疒”组成的字多半与疾病有关。)

  (7)再请学生举些带有这两个偏旁的汉字并组词。

  教师小结:汉字的偏旁大多表示了字的意思,而声旁则表示了字的.读音。

  2、填一填,练习正确使用数量词。

  (设计意图:训练数量词与名词间的合理搭配。)

  (1)自己读一读词语,了解意思。

  (2)独立填一填。

  (3)同桌互相交流。

  (4)投影出示同学的答案,集体订正。

  (5)读一读,体会量词的用法。

  一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画

  一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜

  一(辆)汽车一(颗)碗豆一(片)净土

  教师小结:正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。

  (二)积少成多

  1、默读古诗《墨梅》,画出自己不认识的字,查字典注上拼音。

  2、自由读古诗,借助拼音把字读准确。

  3、朗读古诗,把古诗读通顺,读出节奏。

  4、说说自己对古诗的理解。

  5、讨论:题中的“墨梅”到底是什么?你是从哪些诗句中了解到的?感受到了什么?(意图:体会诗人的勤奋以及对画画的热爱。)

  6、练习背诵。

  (三)阅读平台

  1、默读短文,边读边思考:短文写了一件什么事?

  2、朗读短文,回答问题。

  (筑路工人为了保护路边的橡树,把有橡树的地方建成了马蹄形。)

  3、朗读最后一句话,联系短文说说这句话的意思。[

  教师小结:人人都应该有一颗关爱花草树木的高尚心灵,这样,我们的地球母亲才会更健康,我们所生活的家园才会更美好。

  板书设计

  填一填

  一(条)小溪一(把)斧子一(幅)图画

  一(股)气味一(棵)松树一(副)眼镜

  一(辆)汽车一(颗)碗豆一(片)净土

  第二课时

  一、教学目标

  训练学生的口语交际能力

  二、教具准备

  投影

  三、教学过程

  (一)能说会道

  1、阅读说话提示。

  2、明确说话要求。

  说说为了让花草树木更好地过冬,你打算为它们做些什么。(意在培养学生具有热爱大自然强烈意识。)

  3、分小组进行说话练习。

  (1)交流花草树木过冬的知识。

  (2)开动脑筋,说说你打算为花草树木做些什么。

  4、各小组派代表反馈,在班级交流。

  5、评选出最佳发言人。

  教师总结:花草树木也有生命,花草树木也惧怕狂风与冰雪,让我们献出自己的爱心,去温暖它们,让它们平安度过寒冷的冬天吧!

  第三课时

  教学目标:完成“笔下生辉”,倾听声音,进行想象,练习描写。

  教具准备:多媒体课件——《清晨的交响曲》

  教学过程:

  一.谈话导入

  1.组织谈话:(1)你们知道耳朵最重要的作用是什么吗?(听声音)

  (2)那你听到过柳树梳头的声音吗?听到过雪花飘落的声音吗?听到过巨浪拍打海岸的声音吗?(意图:引导学生观察大自然,热爱大自然。)

  2.教师小结导入:是啊,在我们的周围能听到各种各样的声音,它们有的大得震耳欲聋,有的小得必须竖起耳朵静静地听才能听见,有的十分美妙,令人陶醉,有的十分刺耳,造成污染。今天,我们就来写一写声音。

  二.提纲引导,训练倾听与表达

  1.教师播放声音课件——《清晨的交响曲》

  2.出示提纲,要求认真倾听与思考。

  (1)听到了哪些声音?

  (2)这些声音是从什么地方传来的?它们各有什么样的变化?

  (3)听到这些声音,你想到了什么?

  3.逐项指名反馈,介绍,交流。

  鸟叫声:叽叽喳喳(清脆悦耳)

  水流声:哗啦啦(轻快活泼)

  车铃声:丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)

  叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音?

  (意在引导学生根据声音进行个性想象,大胆表达。)

  三.独立整理,动笔写话

  1.教师导言:现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理,试着用一段话写下来。

  2.自由动笔写作。

  3.教师巡视,进行个别指导。

  四.写话展示,评议修改

  五.习作讲评

  1.回忆习作要求:

  (1)认真倾听大自然声音,各有什么样的变化。

  (2)会根据声音进行联想。

  2.选读三篇习作(一优一良一差)

  (1)评一评这几篇习作的优点,哪些值得借鉴。

  (2)说一说这几篇习作的缺点,并提出修改建议。(各抒己见,发表自己的意见。)

  3.小组评赏习作,并作修改。

  4.自己修改习作。

  5.誊写习作。

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