三年级语文《瑞雪》教案

三年级语文《瑞雪》教案（通用8篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三年级语文《瑞雪》教案，希望对大家有所帮助。

　　三年级语文《瑞雪》教案 1

　　一.教学目标

　　1.了解课文把这场雪称做瑞雪的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

　　2.学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽、笼罩”等词语的意思。

　　3.能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4.知道按时间顺序写的段落的特点，能按时间顺序说说下雪的过程。

　　二.教学重点难点

　　重点:

　　1.按要求默读课文。

　　2.阅读按时间顺序写的段落。

　　难点:理解今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡的意思。

　　三.课前准备

　　词语卡片课件录音机课文磁带

　　四.教学时间

　　2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　默读课文，了解课文按时间顺序写下雪的经过；学习第1--3自然段及生字。

　　教学过程

　　（一）揭题释题

　　1.板书:雪。你看到“雪”字会想到什么？

　　2.在“雪”前板书“瑞”，（完整课题）“瑞”读音（ ），意思（ ）。（：吉祥，好。）字形比较：瑞（ ）端（ ）

　　3.说说题目的意思。师：这是字面上的意思，学了课文我们会更明白。

　　4.认真抄写“瑞雪”2遍。齐读课题。

　　（二）了解课文大意

　　1.听老师朗读课文。想想这是什么地方的一场雪？为什么把这场雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：读读学生自己找出来的语句和段落。同时，利用语言环境教学部分生字。

　　字音：凛冽（ ）霎（ ）时间笼罩（ ）分（ ）外巍巍（ ）三层（ ）被枕（ ）掷（ ）追逐（ ）（在括号里注上读音）

　　字形：凛冽、霎、巍、罩、掷、眉（各写一个）

　　字意：霎时间、分外、巍巍群山、眉开眼笑

　　3.认读生字词语。

　　（三）自读课文

　　1.字词学得不错，课文能读正确吗？请大家自己大声读课文。

　　2.指名分节读课文。评评哪个同学读得好。

　　（四）学习第1-3自然段

　　1.默读课文第1-3段，边读边想课文是按什么顺序写的。

　　2.指名读，并框出表示时间顺序的词。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3.齐读这些词语。

　　4.细学第1自然段。

　　（1）默读第1段。这段共有几句话？请标上句序。

　　用“--”划出描写雪前情景的句子，用“~~~”划出描写下雪时情景的句子。读读划出的句子。

　　（2）第1段除了写下雪的经过，还写出了这场雪的一个特点--雪下得很大。请同学们再次默读这一段，用“O”圈出写雪大的词。

　　（3）品味佳句：大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

　　霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的`大雪之中。

　　a.点击课件：下雪时的景象，理解“大片大片、纷纷扬扬、霎时间、全都笼罩”。

　　理解：山川、田野、村庄一片白蒙蒙的景象。

　　b.朗读训练，读出雪“大”的语气。

　　c.试背这一段。

　　5.指名读读1-3段课文。

　　（1）哪几句是具体描写雪后美景的？

　　（2）边听老师读边想象。说说你眼前仿佛看到什么。

　　6.默读第3段。把第2句话改成“被字句”说说。（雪后的大地被一轮红日照得分外耀眼。）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思吗？用赞叹的语气读第4句话。

　　7.书面练习填空：

　　茫茫田野（ ）好一派（ ）的北国风光

　　巍巍群山（ ）好一幅（ ）的喜人图画

　　8.感情朗读课文。

　　五.作业 练习

　　1.填空:

　　( )的寒风刮起来了，( )地刮了一个下午。（ ）的雪花从天空中（ ）地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都（ ）在（ ）的大雪之中。

　　2.抄写生字词语。

　　3.辨字组词

　　瑞（ ）冽（ ）馒（ ）分fen( )

　　端（ ）列（ ）慢（ ）分fen( )

　　第2课时

　　教学要点

　　学习第4、5自然段，知道课文之所以说这是场瑞雪的原因。总结全文学习，背诵课文。

　　教学过程

　　（一）复习检查

　　1.读生字词语。

　　2.背诵课文第1-3自然段。

　　3.听写第3节的第3、4句话（作业 本第6题）

　　（二）学习第4、5段

　　1.默读课文第4、5段。思考：为什么老农笑了？

　　2.点击课件，欣赏雪景，理解“瑞雪”的含义。

　　板书：供水“雪”杀菌保暖

　　3.哪个词写出了老农喜悦的心情？理解“眉开眼笑”。

　　4.朗读训练。

　　5.出示农谚：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

　　引导学生主动质疑。再说说这句话的意思。

　　6.齐读第5段。面对大雪，孩子们又是怎样的呢？用“O”圈出动作的词。

　　7.朗读训练。

　　（三）总结全文

　　1.课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。这场雪不仅景美，而且对庄稼和人也有很多益处，所以我们叫它“瑞雪”。

　　2.引读课文，背诵课文。

　　（四）课堂练习

　　1.填空: 一( )红日一( )雪白一( )喜人图画一( )风光

　　2.完成作业 本第5题和第7题。

　　三年级语文《瑞雪》教案 2

　　一、教学目标：

　　1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

　　2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

　　3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点及难点：

　　重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

　　难点：理解部分新词。

　　三、教学准备：

　　小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

　　四、教学过程：

　　（一）揭题

　　1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

　　通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？

　　2．过渡：课文是怎样描写下雪的？

　　（二）初读课文

　　1．听录音，课文主要写了哪些内容？

　　2．那么写雪景的是哪几段？写人物的'又是哪几段？

　　请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

　　3．检查生字新词读音。

　　（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）

　　（四）学习第1段

　　1．把下面的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片）

　　同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）

　　2．默读第1段，用“__”划出表示时间先后的词。

　　（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）

　　3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，大雪下了。

　　完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

　　4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女

　　生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

　　5．学习第1句。

　　（1）自由读，用“____”划出描写风大的词句。

　　（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

　　（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

　　（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读

　　6．自学2、3、4句（分组）

　　7．检查、反馈。

　　（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

　　（2）朗读指导

　　在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？

　　8．齐读第1段，小结

　　这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

　　9．看板书说话

　　请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

　　五、课堂总结

　　六、生字书写指导

　　七、教后感：

　　本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。

　　三年级语文《瑞雪》教案 3

　　设计理念

　　“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。

　　教学目标

　　1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

　　2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。

　　3、知道按时间顺序写的段落的特点。

　　4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　媒体准备

　　《雪景》——多媒体课件一个。

　　课时安排

　　二课时

　　教案说明

　　加“（ ）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、读通课文，学习生字新词。

　　2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。

　　3、初步感受北国雪景的壮美。

　　4、引出研读专题。

　　教学过程

　　一、侃雪赏雪—— 导入新课

　　１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。

　　百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）

　　２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。

　　二、放声朗读—— 教学字词

　　（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。）

　　学生根据要求放声朗读课文。

　　根据学生小纸片上反映的`情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。

　　“凛冽”教学步骤如下：

　　１、一起读“凛冽”。

　　２、范写。

　　３、学生工工整整地写一遍。

　　４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。

　　５、（明白凛冽是啥意思吗？）

　　６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。

　　“巍”的教学步骤如下：

　　１、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教师边范写边提醒）

　　２、学生工工整整地写一遍。

　　３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。

　　三、轻声诵读——初步感知

　　（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）

　　学生轻声读，边读边划。

　　交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。

　　（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自己最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）

　　自由选择读句子。

　　指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。

　　五、默读探究——理清脉络

　　（课文是按同学们读的须序写的吗？）[不是]（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。）

　　默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。

　　六、引读设疑——提出专题

　　（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）

　　1、引读全文。

　　（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]

　　2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。

　　3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（连起来说“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。

　　４、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］

　　（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。

　　三年级语文《瑞雪》教案 4

　　教材分析：

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　教学目标：

　　1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的`喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点：

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教学难点：

　　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

　　二、整体感知，学习字词。

　　（一）、学习字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形近字。瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　三年级语文《瑞雪》教案 5

　　教材分析:

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　教学目标:

　　1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3.渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点:

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教学难点:

　　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备:

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、揭示课题，激趣导入。

　　二、初读课文，整体感知。

　　轻声课文，把字音读正确、语句读通顺。

　　学习生字新词。

　　白茫茫 沉甸甸 毛茸茸

　　咯吱 彤云密布 极目远眺

　　粉妆玉砌 万籁俱寂 瑞雪

　　小结:通过查词典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品读课文，理解感悟。

　　【自学】

　　默读课文，边默读边想:这场雪是什么样的?画出有关的句子。练习有感情地朗读。

　　【全班交流】

　　用自己的话说说这场雪下得怎样?你是从哪儿看出来的?

　　【重点指导朗读、感悟】

　　第二自然段——

　　“黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来。”

　　(感受雪下得很大。)

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。

　　(通过换词比较，感受祖国语言的丰富。)

　　师生合作读整段。

　　(渗透下雪是有顺序的，应该按顺序描写景物。)

　　第五自然段——

　　“嗬!好大的'雪啊!”

　　极目远眺，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

　　“看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。”

　　“玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

　　(通过看图、换词、比较句子，感悟雪后景色的美丽。在反复地诵读中，学会积累好词佳句。)

　　小结:通过读课文，进一步理解了瑞雪的含义。

　　四、拓展延伸，抒发情感。

　　运用查找的资料说说这场雪的好处。

　　介绍时代背景。

　　品读“啊!好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画!”

　　小结:通过课外资料的延伸，更进一步地体会“瑞雪”的深刻含义。

　　五、布置作业。

　　练习有感情地朗读课文，积累自己喜欢的好词佳句及段落。

　　了解作者峻青，读读他的作品，如《秋色赋》等。

　　三年级语文《瑞雪》教案 6

　　教材：

　　义务制第五册第八单元。

　　教学目标：

　　1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

　　2、有感情地朗读课文第2自然段。

　　3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。

　　教学重点：

　　领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。

　　教学准点：

　　理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

　　教学准备：

　　挂图、投影、小黑板等。

　　教学过程：

　　一、复习回顾。

　　1、听写词语。 根据意思写词语。

　　（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）

　　（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）

　　（3）注意看老师做一个动作。这又是哪个词？（笼罩）

　　（4）最后请给“白茫茫”找个近义词。（白蒙蒙）

　　2、核对纠正。

　　全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误；自己订正，并且记住它。

　　3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？

　　二、学习第2、3、4段。

　　1、初读第2、3、4段。

　　（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。

　　（2）指名说，鼓励学生大胆说。

　　（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）

　　说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考，也可小组研究，从书中找出能说明自己看法助理由。

　　2、研读第2、3、4段。

　　学生汇报研究成果，教师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）

　　A、研究老农和孩子们喜的不同点

　　研读第3段

　　①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？ （小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

　　②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）

　　师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。

　　③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？

　　研渎第4段

　　①孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）

　　②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!

　　B、研究老农和孩子们喜的`相同点

　　（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。

　　（2）指名说，随机品读。一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）

　　①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：红日）

　　②（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指 名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（小黑板出示）

　　①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：田野 群山）

　　三年级语文《瑞雪》教案 7

　　一、学情分析

　　本班人数较多，自主学习能力强的学生比较多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。

　　二、教学目的

　　1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。

　　2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　3.有感情地朗读。

　　三、教学重点、难点

　　有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。

　　四、教学构想

　　1.变教学观念，真正做到“以学生为主体”。教给学生读书方法，培养读书能力，体现以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。

　　2.体现两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。

　　3.四种能力：自学能力、思维能力――训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力――小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。

　　五、教学课时：

　　1课时

　　六、教学过程

　　(一)谈话导入新课

　　(二)出示课件，欣赏雪景

　　说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？

　　(三)学习课文，认识这场雪的特点

　　A.雪大。

　　1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。

　　2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。

　　3.汇报交流。（以中等生、学困生为主）

　　4.指导朗读。

　　（1）这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的？（优等生）

　　（2）雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。（优等生。评价后介绍方法，全班齐读）

　　（3）指名朗读描写雪大的句子。（中等生，学生评价）

　　（4）为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。（学困生、中等生）

　　（5）分男女生朗读。

　　B.景美。

　　1.出示课件：

　　（1）自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的`美丽？

　　（2）为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？

　　2.自学。

　　3.汇报交流。

　　a.由中下生汇报。

　　b.由优等生补充。

　　（1）“推开门……万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。”（颜色美）

　　（2）“看近处……银球儿”（形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用）

　　（3）“一阵风……彩虹”（动态美）

　　4、指导阅读

　　（1）这么美的景色，我们怎样通过朗读，通过我们的声音表现出来？

　　（2）指名（优生）配乐朗读。（评价）

　　（3）拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？

　　（4）全班朗读。（师评价）

　　C.人欢。

　　七、课堂练习

　　这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？

　　出示课件：背景资料。

　　如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？

　　八、作业

　　根据自己的兴趣，选一项做一做。

　　1.搜集资料，了解“瑞雪兆丰年”的科学依据。

　　2.仿照《瑞雪图》按照一定的顺序，以《丰收图》为题，写一段话。

　　三年级语文《瑞雪》教案 8

　　（一）教学目标

　　1.学习课文第1、2自然段，理解有关词语。

　　2.能按时间顺序说说第1自然段内容。

　　3.能感情地朗读第1、2自然段，体会雪后北国雄伟壮丽的风光。

　　4.背诵第1、2自然段。

　　（二）教学过程

　　1.复习检查。

　　（1）用卡片认读生字、词语。

　　（2）听写词语。

　　2.默读课文并填空：

　　（投影片）课文一共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写下雪时的景象；第（ ）自然段写雪后美景；第（ ）、（ ）自然段写雪后人们欢乐的心情。

　　3.学习第1自然段。

　　（1）默读第1自然段，用“——”划出表示时间的词语，然后填表。

　　（投影片）

　　时间

　　天气寒风刮起来寒风不停地刮下雪了

　　（2）说说这一自然段是按什么顺序写的。

　　（3）按时间顺序说说这一自然段内容。

　　（4）师生引读。

　　（5）迁移练习：按时间顺序说说自己一天的生活。

　　（6）品味词句，感情朗读。

　　①从哪些词语中体会到雪大？（理解：笼罩）

　　②体会用怎样的语气读。

　　③感情朗读。

　　（7）指导背诵。

　　①想想：本自然段共有几句话？找出下雪前与下雪时景象的句子，读一读。

　　②按时间顺序记住关键词语，在理解的.基础上，熟读背诵。

　　③指名背诵。

　　4.学习第2自然段。

　　（1）默读思考：这段话主要写了什么？（雪后美景）

　　（2）哪几句话是具体描写雪后美景的？用“

　　”划出，读一读。

　　①读第2、3句，想想重点写了哪些景物。用“

　　”划出有关词语。（红日、田野、群山）

　　②课文是怎样具体描写红日、田野、群山的？（师引读）

　　③把第2句话改为“被字句”说一说。

　　④有感情地朗读第2、3句。

　　（3）面对这样的美景，作者发出了怎样的赞叹？（齐读第4句）

　　①理解“好—派”、“好—幅”的意思。用赞叹的语气读。

　　②（投影）填空：面对美丽的雪景，作者赞叹（ ）的北国风光，赞叹（ ）的喜人图画。

　　（4）有感情地朗读第2自然段。

　　（5）引读，背诵第2自然段。

　　5.齐背第1、2自然段。

　　6.课堂作业。

　　（1）完成《作业本》（2）第2、3、4题。

　　（2）填空：雪后大地（ ），茫茫田野（ ），巍巍群山（ ）。

　　（3）背诵课文第1、2自然段。

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