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语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案（精选9篇）
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 1
一、教学目标：
1.能抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2.自然大方，乐于与人交谈，倾听别人发言时态度认真，不随意打断他人。
3.培养收集资料的能力，促进学生对家乡的了解，培养学生热爱家乡的情感。
二、教学重点
1、引导学生了解桂林山水风光，激励学生热爱家乡的思想感情。
2、鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度。
三、教学难点
双向互动的语言环境的营造，达到交际的训练目的。
课前准备
上网或去图书馆搜集相关资料，如：旅游线路、著名景点、相关传说及各种图片等。
四、课堂教学
(一)出示信件，激发“说”的欲望
1、出示一封信件，激发学生的说兴趣
今天老师收到远方外甥贝贝的一封信，信的内容和大家有关，想不想听？那请大家认真听------（读信的内容）。
2、师述：“桂林山水甲天下”，山青、水秀、洞奇，有漓江，有象鼻山，有伏波山，有……，（引导学生说景点）
桂林有这么多旅游景点，你最想带贝贝到哪里游玩呢？为什么?大家快想想，自己先独立思考，要求：
（1）讲清楚景点的名称、地点，然后用一两句话说说你推荐的理由。
（2）其他的同学认真听，可以加以补充。
3、请同学发言
(二)示范指导
1、师：老师昨天也准备了一个景点的资料，大家想听听吗？
今天我先带大家到穿山公园游一游。
要求：边听边想，导游介绍景点的时候，有什么要求。（从态度和内容两个方面思考。）
2、教师介绍景点----穿山公园
3、小结“说”法：介绍风景、名胜时，一定要抓住特点，按一定的顺序介绍，这样才能让人听得明白。
板书：内容：抓特点按顺序展开想象
态度：自然大方有礼貌有耐心
4、大家都知道了作为一个小导游的要求，那么谁来说说作为小游客有什么要求呢？
小结：倾听礼貌提问
（三）模拟交际
过度：你们能导游那样，抓住各个景点的特点，选择合适的顺序介绍自己熟悉的.风景、名胜吗?
1、小组合作练说
现在我们以四人小组为单位，拿出课前收集景点的资料，如果你有合适的图片，还可以展示一下，大家讨论补充：怎样才能能把桂林的美景介绍清楚，给贝贝和更多的游客留下深刻美好的印象？
小组内交流
2、模拟演练
咱们请一个同学来当小导游，其他同学一起扮演小贝贝。我们要评选“最佳小导游”
(四)、拓展“说”的空间
小结：听了大家的介绍，难怪大家都说“愿作桂林人，不愿作神仙”。到这些地方参观、游览，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，愉悦我们的身心。平时，我们也可以利用节假日到景区当义务小导游！
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 2
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2. 过程与方法：通过模拟导游活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
教学重难点：
教学重点：学生能够按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
教学难点：学生能够抓住景物特点，生动具体地进行介绍。
教学准备：
教师准备：相关景点的`图片、视频资料，导游词示例。
学生准备：收集家乡景点的资料，准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 创设情境：教师展示一张家乡著名景点的图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们去过吗？有什么感受？”
2. 揭示课题：今天，我们要来当一回“小导游”，带领大家游览我们美丽的家乡。
二、学习新知（15分钟）
1. 了解导游词的基本结构：
前言：自我介绍，欢迎词。
总述：介绍景点的总体情况。
分述：详细介绍景点的特色、历史、传说等。
结尾：总结游览内容，表示感谢和告别。
2. 教师示范：教师以某个景点为例，进行导游词示范，注意抓住特点，按顺序介绍。
三、实践活动（20分钟）
1. 分组准备：学生分组，每组选择一个家乡的景点进行准备。
收集资料：景点的名称、位置、特色、历史等。
编写导游词：按照导游词的基本结构编写。
分配角色：确定谁当导游，谁当游客。
2. 模拟导游：
各组轮流上台，进行模拟导游活动。
导游介绍景点，游客提问，导游回答。
教师和其他学生作为观众，给予评价和建议。
四、总结提升（10分钟）
1. 学生自评：学生谈谈自己在活动中的表现和收获。
2. 教师总结：肯定学生的表现，指出存在的问题，提出改进建议。
3. 情感升华：引导学生表达对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
课外作业：
选择一个家乡景点，编写一篇完整的导游词，并准备在课堂上进行展示。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 3
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够熟悉导游词的基本结构，掌握导游词写作的基本方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实地参观、讲解和互动体验，深入了解家乡的文化、历史和地理知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国名胜古迹、大好河山的热爱之情和主人翁意识。
教学重难点：
教学重点：掌握导游词写作的基本方法和技巧。
教学难点：激发学生对家乡美景的热爱之情，并能用生动的语言进行介绍。
教学准备：
教师准备：相关景点的图片、视频资料，导游词示例。
学生准备：收集家乡景点的资料，准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 播放视频：播放一段家乡美景的视频，激发学生的.兴趣和好奇心。
2. 揭示课题：今天，我们要成为“小导游”，带领大家走进我们美丽的家乡。
二、学习新知（15分钟）
1. 了解导游词的基本结构。
2. 教师讲解：介绍导游词写作的基本方法和技巧，如如何抓住特点、如何按顺序介绍、如何运用生动的语言等。
三、实践活动（25分钟）
1. 实地参观：如果条件允许，可以组织学生到附近的景点进行实地参观。如果条件不允许，可以通过图片、视频等资料进行模拟参观。
2. 编写导游词：学生根据参观的景点或提供的资料，编写导游词。
3. 模拟导游：学生分组进行模拟导游活动，其他同学作为游客进行提问和互动。
四、总结提升（10分钟）
1. 学生展示：每组选一名代表上台展示自己编写的导游词，并进行模拟导游。
2. 点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
3. 情感升华：引导学生表达对家乡美景的热爱之情，增强主人翁意识。
课外作业：
选择一个家乡景点，编写一篇完整的导游词，并准备在下次课堂上进行展示。同时，鼓励学生利用周末时间，与家人一起实地参观该景点，进一步加深对家乡的了解和热爱。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 4
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2. 过程与方法：通过模拟导游活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强主人翁意识。
教学重难点：
重点：掌握介绍景点的方法和技巧，提高口语表达能力。
难点：如何引导学生深入了解家乡文化，并准确生动地表达出来。
教学准备：
教师准备：相关景点的图片、视频资料，导游词示例。
学生准备：收集家乡景点的资料，准备笔记本和笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 创设情境：播放一段家乡风景的视频，引导学生进入情境。
2. 揭示课题：今天我们要来当一回“小导游”，带领大家游览我们美丽的家乡。
二、知识讲解（10分钟）
1. 导游词的基本结构：前言、总述、分述、结尾。
2. 介绍景点的要求：抓住特点，按顺序介绍，语言生动。
3. 示范：教师展示一份优秀的导游词，并进行分析讲解。
三、实践活动（25分钟）
1. 分组准备：学生分组，每组选择一个家乡的景点进行准备。
收集资料：景点的名称、位置、特点、历史背景等。
编写导游词：按照导游词的.基本结构进行编写。
分配角色：确定谁当导游，谁当游客。
2. 模拟导游：
小组内先进行模拟演练，互相提意见。
邀请几组上台展示，其他同学认真倾听，并给出评价。
四、总结提升（10分钟）
1. 学生自评与互评：学生分享自己的收获和感受，互相评价导游词和表现。
2. 教师总结：肯定学生的表现，指出存在的问题，提出改进建议。
3. 情感升华：引导学生表达对家乡的热爱之情，增强主人翁意识。
作业布置：
选择一个家乡以外的景点，编写一份导游词，并准备在下节课进行展示。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 5
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够了解家乡的文化、历史和地理知识，学会编写导游词。
2. 过程与方法：通过实地参观、讲解和互动体验，提高学生的口语表达和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和传承文化的意识。
教学重难点：
重点：了解家乡的文化、历史和地理知识，编写导游词。
难点：如何引导学生进行深入的实践活动，真正理解家乡的.文化并表达出来。
教学准备：
教师准备：设计实践活动方案，准备相关景点的图片、视频资料。
学生准备：自带笔记本和笔，准备参与讲解和互动体验的内容。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 展示图片：展示家乡的名胜古迹、特色美食和文化场馆的图片，引起学生的兴趣。
2. 揭示课题：今天我们要一起探索家乡之美，成为“小导游”带领大家游览。
二、知识讲解（10分钟）
1. 介绍家乡文化：简要介绍家乡的历史、文化特色和著名景点。
2. 编写导游词的方法：强调抓住特点、按顺序介绍、语言生动等要求。
三、实践活动（25分钟）
1. 家乡景点探秘：
分组进行：学生分组选择一个家乡的著名景点进行实地参观或观看视频资料。
编写导游词：根据参观结果编写一份简单的导游词。
展示交流：各小组进行展示，分享探秘成果和导游词。
2. 小导游实战演练：
教师扮演游客，学生分组扮演小导游进行实战演练。
演练结束后进行成果展示和评价。
四、总结提升（10分钟）
1. 学生分享：学生分享自己在活动中的收获和感受。
2. 教师总结：肯定学生的表现，强调家乡文化的重要性，鼓励学生继续探索和学习。
3. 情感升华：引导学生表达对家乡的热爱和传承文化的决心。
作业布置：
选择一个家乡的文化场馆或特色美食，编写一份导游词，并准备在下节课进行展示。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2. 过程与方法：通过实地参观、讨论和模拟演练，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感和主人翁意识。
二、教学重难点
教学重点：引导学生了解家乡的文化、历史和地理知识，学会编写导游词和制定旅游路线。
教学难点：如何引导学生进行深入的实践活动，真正理解家乡的文化、历史和地理知识，并养成良好的导游服务意识和团队协作能力。
三、教学准备
1. 教师准备：收集相关资料和案例，设计实践活动方案和评价表，准备奖品和道具。
2. 学生准备：自带笔记本和笔，准备参与讲解和互动体验的内容，分组进行角色扮演和演练。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 展示图片和视频：展示家乡的名胜古迹、特色美食和文化场馆的图片和视频资料，吸引学生的注意力。
2. 提问：“这些地方你们去过吗？它们有什么特点？”引导学生思考并分享已有的知识经验。
3. 揭示课题：“今天我们将一起扮演小导游，带领游客参观我们美丽的家乡。”
（二）讲解知识
1. 讲解家乡文化：详细介绍家乡的文化、历史和地理知识，包括著名的景点、特色美食和文化场馆等。
2. 编写导游词：讲解如何编写导游词，包括景点的选择、路线的规划、讲解内容的准备等方面的`知识。
3. 示范操作：教师展示一份优秀的导游词，并带领学生们一起讨论其优点和特点。
（三）实践活动一：家乡景点探秘
1. 分组进行：学生分组选择一个家乡的著名景点进行实地参观和考察。
2. 编写导游词：根据实地考察的结果编写一份简单的导游词，并制定一条合理的旅游路线。
3. 展示交流：各小组进行展示和交流，分享自己的探秘成果和经验。
（四）实践活动二：小导游实战演练
1. 角色扮演：教师扮演游客，学生分组扮演小导游，带领“游客”参观家乡的著名景点。
2. 讲解引导：小导游需要进行讲解和引导，并与“游客”进行互动和交流。
3. 成果展示：进行成果展示和评价，包括讲解的准确性、引导的有效性等方面。
（五）总结提升
1. 总结回顾：回顾本次活动的收获和体会，强调家乡文化的重要性。
2. 表扬激励：对表现优秀的小组和个人进行表扬和激励，激发学生的积极性和自信心。
五、作业布置
1. 书面作业：完成一篇关于家乡某景点的导游词，要求内容真实、语言生动、条理清晰。
2. 实践作业：与家人或朋友分享本次活动的收获和体验，尝试为家人或朋友做一次小导游。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练运用关键语句，围绕一个意思写一段话，介绍家乡的景物或场景。
2. 过程与方法：通过模拟导游活动，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养民族自豪感和主人翁意识。
二、教学重难点
教学重点：掌握导游词的基本结构和写作方法，能够围绕关键语句介绍家乡的景物或场景。
教学难点：如何引导学生发现文章中的关键语句，并运用到自己的导游词中。
三、教学准备
1. 教师准备：收集相关景点的资料和图片，设计导游词模板和评价标准。
2. 学生准备：预习课文《富饶的西沙群岛》等，了解关键语句在文章中的作用。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 复习旧知：回顾上节课学习的`关键语句及其在文章中的作用。
2. 揭示课题：“今天我们要争做金牌小导游，用我们的语言为家乡代言。”
（二）学习新知
1. 讲解导游词：介绍导游词的基本结构和写作要求，强调关键语句的重要性。
2. 分析范文：选取一篇优秀的导游词作为范文，分析其中的关键语句和写作方法。
（三）实践活动
1. 模拟导游：学生分组模拟导游活动，选择家乡的某个景点进行介绍。
2. 编写导游词：学生根据所选景点编写导游词，要求围绕关键语句展开介绍。
3. 展示评价：各小组进行展示，教师和同学共同评价导游词的优缺点。
（四）总结提升
1. 总结收获：回顾本次活动的收获和体会，强调关键语句在导游词中的重要性。
2. 鼓励创作：鼓励学生继续创作更多优秀的导游词，为家乡代言。
五、作业布置
1. 书面作业：完成一篇关于家乡某景点的导游词，要求围绕关键语句展开介绍。
2. 实践作业：与家人或朋友分享自己的导游词，并尝试为他们做一次小导游。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 8
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够抓住景物特点，按照一定顺序介绍家乡的风景、名胜。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方法，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强他们的主人翁意识。
教学重难点：
重点：学生能够编写并流利地介绍导游词。
难点：学生能够抓住景物的特点，并按一定顺序进行介绍。
教学准备：
相关景点的图片和视频资料。
学生收集的家乡景点资料。
导游词模板和示例。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 情境导入：教师展示家乡的一些著名景点图片，提问学生：“你们知道这些是哪里吗？有没有去过？感觉怎么样？”引导学生分享自己的经历和感受。
2. 揭示课题：教师告诉学生今天将扮演小导游，带领大家游览家乡的`美丽景点。
二、新知学习（15分钟）
1. 讲解导游词的基本结构：
前言：欢迎词和自我介绍。
总述：介绍景点的总体情况。
分述：详细介绍景点的特色、历史、传说等。
结尾：感谢词和告别语。
2. 示范讲解：教师展示一份导游词示例，并朗读给学生听，让学生感受导游词的语言魅力和结构特点。
三、实践活动（20分钟）
1. 分组准备：
学生根据收集的资料，分组讨论并选择一个家乡景点进行介绍。
小组内分配角色，确定讲解内容和顺序。
2. 模拟演练：
小组内先进行模拟演练，教师巡回指导，纠正学生的发音、语气和讲解内容。
请几组学生上台展示，其他同学认真倾听并给予评价。
四、总结提升（10分钟）
1. 总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调导游词的结构和编写要点。
2. 情感升华：引导学生谈谈自己对家乡的热爱之情，鼓励学生用实际行动去宣传和保护家乡的美景。
课外作业：
选择一个自己感兴趣的家乡景点，编写一份详细的导游词，并准备在下节课上进行展示。
语文S版三年级上册《口语交际:我是小导游》教案 9
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够熟悉导游词的基本结构，掌握导游词写作的基本方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实地参观、讲解和互动体验，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国名胜古迹、大好河山的热爱之情和主人翁意识。
教学重难点：
重点：掌握导游词写作的基本方法和技巧。
难点：学生能够生动、具体地介绍家乡景点，吸引听众。
教学准备：
家乡景点的实地参观计划。
导游词模板和示例。
学生收集的家乡景点资料。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 创设情境：教师播放一段家乡美景的视频，引导学生进入情境。
2. 揭示课题：告诉学生今天将进行一场“家乡行”活动，大家将扮演小导游，带领大家游览家乡的美丽景点。
二、新知学习（10分钟）
1. 讲解导游词的基本结构：
前言：欢迎词和自我介绍。
总述：介绍景点的总体情况。
分述：详细介绍景点的特色、历史、传说等。
结尾：感谢词和告别语。
2. 写作要求：
内容真实、语言生动。
言之有序、适时提示。
三、实践活动（25分钟）
1. 实地参观：
教师带领学生到家乡的某个著名景点进行实地参观，边参观边讲解。
学生认真观察并记录景点的特点、历史和文化背景。
2. 编写导游词：
学生根据实地参观的经历和收集的资料，编写一份导游词。
教师巡回指导，帮助学生完善导游词。
3. 模拟演练：
学生分组进行模拟演练，其他同学认真倾听并给予评价。
教师点评学生的`表现，强调导游词的生动性和条理性。
四、总结提升（10分钟）
1. 总结回顾：教师总结本节课的重点内容，强调导游词写作的重要性和技巧。
2. 情感升华：引导学生谈谈自己对家乡的热爱之情，鼓励学生用自己的行动去宣传和保护家乡的美景。
课外作业：
要求学生选择家乡的一个景点，进行更深入的调查和了解，编写一份更加详细和生动的导游词，并准备在下节课上进行展示。
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