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三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析，欢迎阅读与收藏。
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析 1
第一课时
一、教学要求：
1.认识、会写猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥12个生字。
2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。
3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.自学生字词。
2.带生字的词语课件(或卡片)。
四、教学过程：
(一)紧扣话题，谈话导入
1.同学们，你们知道什么是漂流吗?(板书：漂流)
2.你们看到过蚁球吗?想像一下它会是什么样的?(板书：蚁球)
3.蚁球漂流到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
(二)初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。
2.检查自学情况。
(1)出示词语，进行领读抢读开火车读竞赛。
重点指导：撕、速的声母是平舌音;猛、峰的韵母是eng，不要读成ong;蚁不要读成y堤不要读成t。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。
(2)剥离的剥还可以怎么组词?当它和皮组成词时读什么呢?(出示：剥皮)你还能给剥bāo组几个词吗?
(3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗?
(4)集体评议，纠正字音。
3.默读课文，思考：课文主要写了什么?(同桌互相说说，指名说)
(三)巩固识字，书写生字
1.出示生字，用自己喜欢的方式读。(可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读)
2.交流识记难字或易错字的方法。
(抹字右半部分是末，不是未将堤、波、涂的部首换成另一个部首，变成另一个字)
3.指导书写。
(本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：撕、糊各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高;迅、速的最后一笔是平捺，要写得略长，以托住里边部分)
4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。
(四)默读课文，了解大意
第二课时
一、教学要求：
朗读课文;背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
二、重点难点：
1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。
2.领悟故事蕴涵的深刻道理。
三、教学准备：
1.自学生字词。
2.带生字的词语课件(或卡片)。
四、教学过程：
(一)听写字词，复习导入
1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。
2.读题，说说课文主要讲了什么?
(二)精读课文，深入理解
1.学习第1自然段，了解洪水。
(1)自由读第1自然段，用----画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么?
(2)汇报交流。(引导学生扣住像猛兽、撕来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋)
(3)出示句子：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。谁能照样子说几个形象的比喻句?用像的句式练习说话。
(4)指导朗读。(撕字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛)
(5)此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想?(联系课文中凝望着水中的家园想像人们的心情)
2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。
(1)洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?蚂蚁的顽强勇敢。(相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着)
(2)指导朗读。(表示蚁球漂流动作的词紧紧抱、跳着、滚着应重读)
(3)蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?(学生展开想像，自由描述)
(4)出示句子：小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么?(引导学生扣住像油漆片儿理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧)
(5)小小的蚂蚁与洪水做着顽强的.斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗?(指名读，师生评议，再指名读)
3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。
(1)弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢?请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动?
(2)把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。(学生说到哪一句，教师就相机点拨)
1蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。
(引导学生结合课文插图理解秩序井然的意思，并指导说话。
教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢?让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明)
2岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁但它们仍然紧紧地抱在一起。
紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢)
(3)教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。(板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然)
(三)拓展延伸，升华感悟
1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么?又会说些什么?
2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析 2
一、 谈话导入
同学们，你们见过蚂蚁吗？蚂蚁长什么样？（弱小），如果许多蚂蚁在一起就能汇聚成巨大的能量，还能战胜洪流呢？今天这节课我们继续学习《蚁球漂流》
板书课题，齐读课题
从你们的朗读声中，我听出了你们的团结，敢不敢接受老师的挑战呢？
二、 自主学习，感知文本
1.默读课文，完成下面练习。
（1）用——画出描写洪水的句子。
（2）用——画出描写蚁球的句子。
（3）边读边把感受写下来，或在不懂的地方打上问号，
2.自主学习
三、合作探究，提升能力
1.小组交流
2.师巡视指导
（老师发现同学学得很快，现在你们组内交流自己的学习心得）
四、展示反馈，彰显能力
（1,2,3，坐整齐）
（刚老师已经看到了，同学们已经信心满满了）
（1）描写洪流的句子
A． 生汇报
B． 老师出示句子：洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋
C． 这是一个什么句子？（比喻）你能说些这样的句子吗？
D． 播放洪水泛滥的视频
E． 此刻内心是什么感受？
F． 你能把害怕的`感觉读出来吗？（生齐读）
G． 此刻洪水中出现了什么？（蚁球）
（2）描写蚁球的句子
A， 生汇报（还有补充的吗）（大家真厉害，把描写蚁球的句子都找到了，给自己鼓鼓掌吧！）
B， 出示句子：蚁球这东西，很有灵性，一个老人解释说）指导朗读）
C， （听了老人的话，人们看清了蚁球的模样）出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。女生齐读
D， 你的体会是什么？你从这个句子中体会了什么（蚁球
多大，比划一下）（师画蚁球）
E， 说明了蚂蚁的什么精神？板书团结
F， 精心动魄的时刻到了，出示句子：风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。男生齐读
G， 时不时还有小团蚂蚁被冲散了，你从这句话中感受到了什么？（处境危险）可它们是怎样的？出示句子：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
H， 现场演示，手牵手，师读旁白，学生读：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
I， 这是一群怎样的蚂蚁？（团结协作）
（3）蚁球是怎样靠岸的？出示句子：蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。男生齐读
A， 重读红色字体的句子，冲能否改为爬？
B， 你从句子中体会到了什么？
C， 为什么要一层层散开？（遵守纪律）
D， 是不是所有蚂蚁都活下来了？齐读：岸边中仍留下了不小的一团蚂蚁
E， 你看到了蚂蚁的什么精神？（团结，无私奉献）
F， 让我们带着崇高敬意齐读最后一段
五、拓展延伸，升华感悟
它们是用什么战胜洪水的？板书：团结就是力量
A， 看到这一切，聚在岸边哦灾区人民会想些什么？
B， 同学们，一方有难八方支援，只要我们心手相连，没有办不到的事情，因为：齐读（团结就是力量）
六、达成目标，总结全文
1.学了这篇课文，你有什么收获？
2. 齐读三遍（团结就是力量）
3. 布置作业：收集有关团结的名言警句
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析 3
教学目标：
知识与技能：
1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。
2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。
过程与方法
1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。
2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。
情感、态度与价值观
1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。
2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。
教学重、难点
1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。
2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、直接入题，质疑启思。
1、板书课题。
2、齐读课题。
今天我们来学习25课，请大家齐读课题。你看到这个课题有什么想了解的吗？
3、归纳问题。（蚁球是什么样的？它是怎样漂流的？）
二、自主读文，整体感知。
1、生自由读文。那么就请同学带着这些问题，自由读课文，从文中找答案。
2、整体感知：通过刚才读课文，你知道了什么
3、总结评价。
三、选择读文，纠错正音。
1、同学们读书很仔细，谁愿意读一读自己喜欢的段落呢。
2、读文，教师纠错。
3、认读生字：猛烈撕开江堤波峰抹去糊涂迅速剥离油漆片儿惊心动魄秩序井然
四、课件创境，诵读感悟。
1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢？（课件演示）
2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗？
3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢？你找了吗？
4、你找很对，请同学们自由读第七自然段，把让你感动的句子画下来，多读几次。
5、重点指导：
这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
引导感悟：
1、比较、质疑；小小的`蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球？
2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么？（相机板书：紧紧抱）
风起浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。
引导感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。（板画：波峰波谷）
2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢？你能在课文中找个句子读一读吗？（课件演示如猛兽般的洪水）
3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢？
不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。
引导感悟：
1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。（课件演示）
2、剥离意味着什么？他们的牺牲换来的是什么？
此时此刻，岸上的人们看得什么呀？——惊心动魄（是什么意思）谁来读出这种感觉？在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧！齐读第七自然段。
五、学习第八自然段
1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢？请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的？找出相关的句子。
2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢？
3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。（相机板书：冲仍然紧紧抱）
六、深化主题，布置作业
1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢？请大家找到描写受灾人的句子。
2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。
3、这是一群怎样的人们呢？
4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢？怎样做呢？
5、总结板书：
6、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么？
没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。
七、课后说一说你身边能体现团结精神的事例。
三年级下册语文《蚁球漂流》教案与分析 4
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。
2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。
3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。
教学重点：
课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。
教学难点：
领悟故事中蕴含的深刻道理。
教法与学法：
教法：引导、点拨
学法：合作、探究
教学准备：
课件
一、直接导入
1、板书课题。齐读课题后问：“你有什么想知道的?”
4、学生提问：蚁球是什么?蚁球为什么要漂流?又会怎样漂流……
师：学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们就会找到答案的。
二、整体感知，略读课文
1、阅读提示：人们在洪水中发现了什么?
学生自由朗读课文。
2、学生回答问题：“发现了一个蚁球”。
老师追问：“蚁球是什么?”
学生找到书中相关句子。
出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。
(1) 板书圆圈，问：“蚁球上的蚂蚁多不多?从哪些词语中看出来的?”生：蚁球爱上的蚂蚁很多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。
(2) 师在圆圈中表示密匝匝。问：你还知道那些表示数量多的成语?
(成千上万、不计其数、数以万计……)
问：蚂蚁为什么要抱成一团，发生什么事情了?
三、精读课文，深入理解
(一)课件出示第一段
同学们用“-----”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么?
生：我体会到了洪水很凶很急。
问：你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?(生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。)
你也能说这样的比喻句吗?
师：想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗?
1、观看“洪水台风”视频
师：看了洪水台风，你此时的心情怎样?(很害怕，很紧张)
你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?
2、指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急
师：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢?
(二)学习第二至第六自然段
学生快速默读第二至第六自然段，回答上面提出的问题。(洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。)
蚁球在洪水中是怎样漂流的呢?
(三)学习第七自然段
1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。
问：蚁球漂流的场面如何?理解“惊心动魄”
问：哪些句子让你感受到了惊心动魄?
2、课件出示第七段，根据学生回答随时讲解重点句子
“风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”老师一边画波浪，一边解释峰和波谷，从这句话中你体会到了什么?
(蚂蚁们处境很危险)
老师一边板书，一边启发：蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更惊险的还在后头——
(学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”)
从这句话中你知道了什么?(小蚂蚁成片地死去)
老师激情引导：面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的?
3、课件出示：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。
让我们也来当回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。
问：小蚂蚁们，你会松手吗?(不会)
为什么?(一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴)
师：坚持这个动作，在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。”
老师启发：傍晚，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办?读——
天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办?读——
时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了，可他们仍然怎样?读——
问：紧紧抱在一起的蚂蚁们会相互说些什么?
问：这是一群怎样的蚂蚁?老师随机板书。(如团结拼博、英勇无畏……)
4、在理解的'基础上再齐读第七自然段，要读出那种团结勇敢的精神。
师：让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加加油吧!
( 四 )、学习第八自然段
经历生死劫难的蚁球终于靠岸了，它们会争先恐后地爬上堤岸吗?
学生自由朗读第八段，(不会，一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸)
课件出示这句话。问：这句话中的“冲”能否改成“爬”?(不能，“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。)
在冲的过程中却能做到秩序井然，从中可以看出，这群蚂蚁们有什么品质?
(纪律严明)
问：是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢?
师问：你想对最底层的蚂蚁们说些什么?把你想说的话写在英勇牺牲的小蚂蚁身边。
学生朗读自己的作品。
最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动?
老师随机板书：纪律严明、无私奉献
让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧!
四、 升华感悟
小蚂蚁们面对灾难如此团结，更何况我们人类呢?
1、课件展示“抗震救灾”视频
一方有难，八方支援，只要大家心手相连，就没有办不到的事。因为(板书：团结就是力量)
2、跟唱歌曲《团结就是力量》
3、动作演示团结就是力量。
五、板书设计
25、蚁球漂流
一只小小的蚂蚁 峰 生 一群坚强团结的蚂蚁
柔弱 纪律严明
可怜 谷 死 无私奉献
……
团结就是力量
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