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西师大版三年级语文下《不是乐谱错了》的优秀教案

时间:2021-04-25 14:55:22 三年级 我要投稿

西师大版三年级语文下《不是乐谱错了》的优秀教案

  教材分析:

西师大版三年级语文下《不是乐谱错了》的优秀教案

  本文是一则关于日本著名音乐指挥家小泽征尔的故事。他在参加比赛的时候敢于挑战权威,坚持自己的认识,这种勇气和坚持真理的态度让人钦佩。

  教学目标:

  1、学会本课生字,联系上下文或利用工具书,理解“和谐”“错觉”“权威”“郑重声明”“精心设计”“世界一流”等词语的意思。

  2、用喜欢的方式正确、流利的朗读课文。

  3、抓住重点句,读懂课文内容,体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

  教学重难点:

  理解小泽征尔是经历一个怎样的过程,然后坚持自己的见解的,理解他为什么能够夺得大赛的桂冠。

  教学方法:

  三疑三探

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、审题质疑

  1、谈话导入:同学们,大家在电视上看到过乐队演奏吗?在一个乐团里,指挥者是灵魂,乐谱是基础。今天我们就来学习一个与指挥有关的故事。

  2、教师板书课题,引导学生注意“乐”的读音和“谱”的书写。

  3、板书课题,读题质疑 读了课题,你心中有怎样的疑问? 预设:这句话是谁说的?

  为什么说“是乐谱错了”?

  二、初读感知

  1、自由读文,要求: 读准字音,把课文读通顺,遇到不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

  2、读准字音,认清字形。

  指名分段读课文,注意读准字音,及时纠错。

  “贯”:上部分中间是一竖,不要写成两点。 “冠”:上边没有点。 “魁”:不要少写斗。 “虑”:下边是“心”。 互相交流识字方法,互相指正、纠错。

  3、理解词语

  ☆课文中的新词你理解了哪些?用什么方法理解的?

  ☆用自己喜欢的词语说一句话。如:“全神贯注”“郑重声明”

  4、课文讲了一件什么事?小泽征尔给你留下了怎样的印象? 学生自主交流,教师点拨,评价。

  三、熟读课文

  A:熟读课文,把自己喜欢的句子,段落多读几遍,读出感情。

  B:把你喜欢的词语或句子抄下来。 规范的书写本课的生字,强化记忆。

  第二课时

  一、设疑自探

  1、上节课,我们读了《不!是乐谱错了》这篇课文,小泽征尔给你留下了怎样的印象?

  学生交流,教师评价。

  2、读了课文,你能提出哪些有价值的问题? 预设:为什么小泽征尔能够在大赛中夺冠?

  3、出示自学提示: 请同学用自己喜欢的方式读课文,边读边体会,在你感受最深的语句旁写出自己的体会。

  4、学生自读感悟,在书上批注,教师巡视。

  二、解疑合探

  同桌交流自己的读书体会。

  集体交流。

  感悟小泽征尔的品质 重点抓住以下句子引导学生体会;

  1、“小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐曲。” 引导:“全神贯注”是什么意思?从这个词语中你体会到了什么?指导用这个词说一句话。

  2、“演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重新演奏一次,但他仍觉得不对。” 引导:从这句话中,你体会到了什么?(对工作认真的态度,有敢于质疑的精神。)

  3、“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没问题,是小泽征尔的`错觉。面对众多国际音乐大师和权威,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是大吼一声:“不!是乐谱错了!” 引导:“郑重声明”是什么意思?意味着什么?从“考虑再三” “坚信”体会到了什么?大吼一声:“不!是乐谱错了!”说明了什么?该用怎样的语气来读这句话?试读,指名读,评价。

  4、“他的喊声刚落,评判台的评委们立即站起来,向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。” 这说明了什么?对于小泽征尔的做法,评委们会怎样来评价他?想一想,谁愿意当一次评委来评价一下小泽征尔? B感悟评委们设计错误乐谱的目的

  5、用自己喜欢的方式读第五自然段,思考:小泽征尔为什么能夺得比赛的桂冠?在文中找出答案,指名交流。

  6、出示句子:只有坚持正确判断的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。

  a指名读句子。

  b分组讨论,谈谈对这句话的理解。(指名回答)

  师小结:不畏权威,敢于坚持自己的见解,这就是小泽征尔的精神。同学们,学了小泽征尔的故事后,你受到什么启发呢? 小泽征尔面对音乐权威,坚信自己的正确,不畏权威。这种精神值得我们学习。 学生联系学习和生活实际交流,其他同学认真倾听并评价。

  读了小泽征尔的故事,你有什么收获?

  三、质疑再探

  1、学了这篇课文,课前的疑问你解决了吗?

  2、再读课文,提出你还不明白的问题。 预设:小泽征尔为什么会有这么大的勇气?

  四、运用拓展

  1、设计一份练习题考考你的同桌,巩固本节课的知识。

  2、教师收集典型习题在全班交流,学生评价。

  预设:写一篇日记。 读《不!是乐谱错了》有感

  板书设计:

  不!是乐谱错了

  全神贯注

  发现不和谐

  评委们郑重声明

  坚持判断—— “不!一定是乐谱错了”

  夺魁

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