《庐山的云雾》三年级语文教案设计
一、导入课文
同学们,上节课我们学习了《庐山的云雾》,知道了庐山云雾的变幻无常,很神奇,庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知,初步体会特点
1.请同学们拿起课文纸,轻轻地读课文,找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段,找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说,齐读。(板书:千姿百态 瞬息万变)
三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样,能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。并思考,这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。 生读,师巡)
(庐山的云雾千姿百态。变成红色) (板书:千姿百态)
2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子
3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后,老师再与学生接读这几个比喻句:师说前半句,生接后半句。
4、仔细观察图片,思考:哪一幅图对应书上哪一句话,说说你的依据。
A:那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾
②“笼罩”,像笼子似的罩在上面
③白色绒帽
B:那些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带
①半山的云雾
② 缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上
③一条条玉带
C:云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海
①山谷
② 弥漫:充满,布满
③茫茫的大海
D:云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕
①山峰
② 遮挡:遮蔽拦挡
③巨大的天幕
5、齐读这一段话
师述:大家看,这一段中,作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态,第一句是这一段的'中心句。后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次,作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻,把云雾写得既生动又具体。再看,这四句话,虽然都写云雾,但写法又是不一样的。
同学们,在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空,试着背诵
庐山的云雾( )。
那些( )在( )的云雾,就像是( );
那些( )在( )的云雾,又像是( )。
云雾( )山谷,它是( );
云雾( )山峰,它又是( )。
总结:本段围绕中心句,从四个方位展示了庐山云雾的不同姿态,突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。(板书)
过度:庐山的云雾不仅千姿百态,而且瞬息万变。
四、学习第三自然段。
1、默读第三节,找出这一段是围绕哪句话来写的,用横线划出来。指读,齐读。
2、瞬息万变是什么意思?瞬:一眨眼 息:一呼吸
3、理解“变化之快”,找出相关语句。读一读。
理解“变化之多”,变成了哪些事物?
庐山的云雾瞬息万变,它仅仅只变了书上的这几种吗?你从哪看出来的?想象一下,庐山云雾还会有怎样的变化?
理解“变化之大”,一缕轻烟——一泻千里的九天银河
5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变?能表现云雾变化快的词句可以读得重一些,快一些。
6、指名读。评价。
7、齐读。
小结:这一段和第二小节一样,也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。(板书)
五、学习第四自然段。
播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人,游人都不想回家了。这就是流连忘返
你曾经在哪玩得不想回家呢?用上“流连忘返”造一个句子。
同学们,这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们,(出示第一节)当你
庐山的美远不止那变幻无常的云雾,引读: 景色秀丽的庐山
同学们请看:播放画面:
六、拓展阅读:欣赏古诗
从古至今,有许多诗人,都被庐山的美景所深深吸引,从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最著名的两首。
(出示、齐读古诗。)
师:你喜欢庐山吗?为什么?
其实,我们的祖国地大物博,到处都是美丽的风光。我们应为生在这美丽的祖国而感到自豪。
让我们再一次走进庐山,陶醉其中吧,齐读全文。
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