七年级语文散文诗两首教案
[三维教学目标]
一、知识与能力
1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
二、过程与方法
在朗读、想像和合作探究中，让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
三、情感态度与价值观
体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
[教学重点]
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。（根据语文学科和诗歌体裁的特点，以及《语文课程标准》中提出的语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培养语感。的要求。）
[教学难点]
①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。（依据：学生的知识结构和七年级学生的实际情况）
[教学策略]
1、音乐导情
2、朗读悟情
3、想像入境
4、授人以鱼不如授人以渔引导学生学习第一首诗，然后让学生自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。
[教具准备]
多媒体课件
[教学过程]
（一）音乐导情
（二）初读知情
1、了解散文诗及作家作品。2、展示学法。
3、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考。
（三）美读悟情
1、美读指导。2、试读句子。3、自由朗读。4、理解感悟：
（1）孩子为什么想变成一朵金色花？而且还不让妈妈知道？
（2）诗中写了我与母亲几次怎样的嬉戏（描绘了几幅画面）？你看到了一个怎样的孩子和怎样的母亲？
（3）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
（四）仿写延情
1、写法探讨。2、仿写延情：
母爱是无私的、伟大的，谁不应该感谢母亲报答母亲呢？泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，如果你也具备一种神奇的`力量，可以随意变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢？请用假如我变成了……开头写一段话，表达你对妈妈的爱。
（五）自主合作学习《荷叶·母亲》，学法指要：
1、美读
2、感悟
3、延情
附：板书设计
荷叶·母亲
美读--感悟--延情
[教者说课]
七年级上册是根据生活内容编排单元的。本单元是以家庭、亲情为主题，在单元目标中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。而《金色花》和《荷叶·母亲》则是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。学好这一课，可以让学生通过充分的朗读培养语感，提高朗读能力；学习文中托物言情的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。其教学设计的主要依据有：
a、《课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。因此，我们要通过本课的学习，感受母子之爱，体会母子情深。
b、《课程标准》还指出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；阅读教学要重视朗读和默读；要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我确定以情感人，以读带动，以师为主导，以生为主体的指导思想，引导学生完成本课的学习任务。
c、本单元的单元提示指出，要在整体感悟内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。这是我确定教学目标另一个依据。
这堂课以朗读贯穿，让学生通过充分的朗读感悟，体会文中的母子深情。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养学生大胆质疑，发表见解的能力，让学生结合生活实际展开合理的想象，开拓学生思维，让学生理解尊母、爱母这一伟大主旨，并付出实际行动。