画山绣水七年级语文教学设计
预习提示：
（一） 给下列加横线字注音：
攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）
崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
（二）文学常识：
本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。
（三 ） 解释下列词语：
1 神游：
2 玲珑剔透：
（四）感知课文内容：
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
教学目标：
⒈ 品味文章诗意美。
⒉ 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
⒊ 学习本文严密的结构和准确的用词。
⒋ 理解作者以写景散文来反映时代侧影的写法。
教学重点：
⒈ 品味文章诗意美。
⒉ 学习本文严密的结构和准确的用词。
教学难点：
⒈ 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。
⒉ 理解作者以写景散文来反映时代侧影。
教学思路：
⒈ 指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。
⒉ 通过对文章中景色描写的欣赏，提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入：
快到寒假了，有一位朋友向我推荐了一些旅游景点。我从网上下载了许多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定主意了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个主意，看看到底去哪好。
（出示图片，让学生讨论）
有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我决定，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让老师一下子就拿定主意了吗？
（《画山绣水》）
这篇文章的作者可是比较有名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）
二、预习检测。
（一） 给下列加横线字注音：
攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）
崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
（二）文学常识：
本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。
（三 ） 解释下列词语：
1 神游：
2 玲珑剔透：
（四）感知课文内容：
本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
三、朗读课文，品味诗意。
杨朔曾这样说过，“我喜欢写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿它当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。
①文章的标题是画山绣水
说明：a. 桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。
b. 互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。
②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。
课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色图（第四段）
鱼鹰捕鱼图（第五段）
四、 小组合作进行赏析和仿写。
四人一组有感情地朗读所选文段，说说作者是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿照例句描写一处景物？
例：写桂林的水时，作者说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基础上将比喻伸展开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。
仿写：瞧瞧那满地堆积的棉花，洁白洁白的，白得像冬天覆盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。
（学生朗读，赏析并进行仿写，师生共评）
五、 学习创造性地复述故事，并分析作者引用这些传说的目的。
桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？
（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）
你能用自己的话讲讲这几个故事吗？
(学生创造性地复述故事)
这几个故事的共同点是什么？
(有些凄惨,体现了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都是写阶级压迫和阶级斗争的)
作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢?可从文章中直接找出答案。
(提醒人们不要忘记过去的苦难,要珍惜现在的幸福、美好的生活.使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩。同时也给这些景色增添了不少人文色彩。)
六、小结：
通过学习这篇文章，我们了解了桂林如诗如画的景色，也倾听了不少优美动人的传说。对桂林，你还了解多少呢？能不能再给老师推荐一些值得一游的景点呢？
（如：大象汲水的“象鼻山”，碧水潆回的“漓江源头”，刘三姐对歌的大榕树，桂海的碑林，千古灵渠，奇峰镇等）
七、 拓展思维，丰富积累，学习如何运用间接材料。
你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢？
（学生说）
如果需要写一篇介绍家乡风物的文章，你准备如何去使用这些材料呢？
（学生出谋划策）
是啊，祖国有着如此神奇而美丽的自然风光，有着如此动人而凄美的传说故事，让我们用双眼去观赏，用耳朵去聆听，用心去感悟，用笔去描绘祖国这些珍贵的`自然文化遗产吧。
八、作业
借鉴本文的写法，写一篇介绍家乡风物的文章。
九、教学探讨与反思：
散文是重要的一种文学样式，重在让学生学会在诵读中品味文章的美。另外在教学过程中，我抓住了两个重点：①让学生在诵读中领会作者是怎样把景物描写的如此生动的，并学会这种写法。②让学生学会创造性地复述故事，并知道如何使间接材料合理而恰当地为自己的作文而服务。
十、教学反馈：
阅读文章12—13段回答问题：
1．说说下面这句话运用了什么修辞，有什么效果。
岩上长满绿盈盈的桉树杉树凤尾竹，清风一锤，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅歌音吧？
比喻。增强了环境的美感和情韵，引人遐思。
2．下列对故事中老婆婆的评价，那一项不太恰当（C）
A热心助人 B不辞劳苦
C苦守贞节 D心地善良
3．下列解说不恰当的一项是（B）
A．桥虽然被山水冲垮，但老婆婆并没有丧失信心，还是坚持让大家一年一年地不断修造着，这种精神实在太让人感动了。
B．刘三姐一边亲自参加劳动，一边唱歌，可见她其实不是一个神仙，而是被大家神化了的一位劳动者。她的神通其实来自于她手中的扇子，这和济公有点相似。
C．从故事中看，刘三姐之所以被大家神化为歌仙，并不仅仅是因为她善唱山歌，而是由于她能够为民造福，是百姓心中真善美的化身。
D、一个情节生动内涵丰富的故事，作者以不到三百字的笔墨就把它陈述清楚，这充分体现了作者文笔精炼诗意化的特点。
（二）综合性学习与探究
1．走进家乡名胜古迹：假如在这次活动中你被选为“走进家乡名胜古迹”活动小组的组长，要带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖恰当的书名。
读本书名：《风景这边独好》
活动过程：
（1）收集名胜古迹的相关信息
（2）实地采访，拍摄名胜古迹的照片
（3）整合信息，编写读本。
2．介绍家乡特产：在活动中，你一定品尝了不少家乡特产，那么，请你介绍一种自己喜爱的家乡特产，并给它拟一条广告词。
特产名称：山药
广告词：山药，山药，美味佳肴，人人需要。
3．探究家乡节日风俗：假如你是“探寻家乡节日风俗”活动小组的成员，在展示课上，以家乡端午节为例，展示你组探寻的收获。
有关端午节的习俗：家门窗插艾叶、菖蒲以示避邪。
有关端午节的故事：屈原投江、白蛇娘娘喝雄黄酒显原形
十一、板书设计
桂林山水
美景 漓江水色图 珍惜现在
画山绣水 鱼鹰捕鱼图
父子岩 寡妇桥 创造未来
传说
望夫石 媳妇娘岩
练习题
（一） 给下列加横线字注音：
攒聚（ ） 圩子（ ）褒贬（ ） 贮藏 （ ）
崭新（ ） 怠慢（ ） 精髓（ ） 恍惚 （ ）
（二）文学常识：
本文作者 ，现代散文家。原名 ，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时研究中国古典文学。著作大都收入 。
（三 ） 解释下列词语
1 神游：感觉中好象亲游其他。
2 玲珑剔透：形容器物细致、孔穴明晰、结构奇巧。
（四） 阅读下面文字，完成练习：
凭着我一支钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别触动我的心灵。我也算游历过不少名山大川，却从来没见一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。
“这方面”在文中具体指什么？
用诗句用色彩来描绘桂林山水的精髓。
作者说“有点东西却特别触动我的心灵”，那么究竟是什么东西“特别触动我的心灵”呢？
桂林的山这样凝结着劳动人民的生活感情；桂林的水这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。
你认为“泛滥”一次在这里用是否合适？为什么？
合适。贬词褒用，这里只劳动人民感情充沛想象力丰富。
本段文字在全文中的作用是什么？
承上启下，并点明本文的写作重点在于桂林山水“凝结着劳动人民的生活感情”，“ 泛滥着劳动人民的智慧的想象”。
从全文看，作者是通过什么方式什么内容来表现桂林的山水“凝结着劳动人民的生活感情”，“ 泛滥着劳动人民的智慧的想象”的？
船家讲述传说的方式。 写父子岩时，讲述龙家父子抗粮饿死的传说；写寡妇桥时，讲述刘三姐帮助寡妇修桥方便行人的传说；写望夫石时，讲述一家三口逃荒饿死的故事;写媳妇娘岩时，讲述媳妇娘抗婚跳岩的故事。等等。
描述桂林山水，观赏桂林美景本是一件赏心悦目的事，但作者却写了一些凄惨的故事，这是不是有些不和谐？我们应该怎样理解作者的构思？
二十世纪六十年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意溶入主流意识形态的话语，他这样选材组材，目的在于让人们不仅欣赏桂林山水的自然美景，更要了解桂林山水丰富人文内涵，从而清醒地认识过去，珍惜现在，展望未来。
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