《驿路梨花》教案

时间：2021-03-15 11:31:23 七年级我要投稿

《驿路梨花》教案

　　春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。下面是小编整理的，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

《驿路梨花》教案

　　教学目的

　　1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。

　　2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。

　　3．学习优秀人物的向雷锋学习。

　　教学重点：目的1

　　教学难点：目的2

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时一、《闻武均州报已复西京》兴趣学习

　　古诗三分钟学习

　　二、检查字词预习情况

　　注音

　　解释

　　听写

　　三、课文学习（一）解题

　　1、看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？

　　2、题目是一个什么词组？作者写的`重心在哪一个词上？

　　3、找出文章中描写梨花的句子。

　　4、这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？

　　5、这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？

　　6、实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？

　　7、要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？

　　（二）阅读，熟悉课文，配合朗读

　　1、文章是围绕什么来写的？

　　2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落

　　3、全文写作以什么为序

　　4、全文是否用了其它的写作顺序

　　5、哪些段落是插叙

　　（三）分层学习

　　1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？

　　2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫

　　3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？

　　4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？

　　四、作业

　　我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。

　　第二课时一、字词复习

　　二、课文学习

　　“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。

　　（一）第12自然段的学习

　　1、阅读、词组

　　2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。

　　（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？

　　1、分角色朗读

　　2、梦中的梨花——虚写梨花

　　主人真的是梨花吗？

　　（三）房子真正的主人是谁？

　　1、阅读

　　2、找到了真正的主人吗？

　　（四）讨论

　　这房子的真正主人是谁？

　　建造、照顾房子的人。解放军——梨花姑娘——小姑娘——瑶族老人——我们——……

　　问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？

　　1、自然界的梨花

　　2、哈尼姑娘梨花

　　3、用美丽梨花象征的雷锋精神

　　花美、人美、雷锋精神更美

　　象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（《小橘灯》）

　　问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？

　　引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品

　　的境界，深化了作品的主题

　　（五）学习对小屋的描写

　　找出——朗读——评议

　　（六）课后练习一

　　学生按顺序简要复述

　　三、课后练习四，自由讨论四、作业

　　写一篇500字左右的读后感。

　　【

【《驿路梨花》教案】相关文章：