七年级语文课文《春》教案设计
《春》是七年级语文课文,下面是七年级语文课文《春》教案设计,为大家提供参考。
【教学目标】
1. 知识与技能:学生能够流利、有感情的朗读课文。
学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。
体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用,品味本文优美的语言。
2. 过程与方法:通过听读、朗读、品读等方式,让学生感知课文内容。
通过对妙词佳句的品析,培养学生的语感。
3. 情感态度与价值观:感悟作者对春天的热爱和赞美之情。
培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。
【教学重点】
反复朗读感知内容,体会美感。
揣摩、品味本文优美的语言。
【教学难点】
学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。
揣摩、品味本文优美的语言。
【教学准备】
教师准备
1、布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。
2、搜集有关春的诗文。
3、准备录音机、录音带。
学生准备
1、预习课文,解决生字词,初通文意。
2、搜集有关春天的诗文。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、 创设情境、导入新课
法国有一位雕刻家,叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。的确,我们的生活充满了美。春天也是一种美,春回大地,万象更新,带来了温暖,带来了生机,带来了力量。古往今来,许多文人描绘过春天,歌颂过春天,由此产生了许多不朽的篇章。 同学们,你们知道有哪些有关描写春天的诗句?(春风又绿江南岸,明月何时照我还?--王安石《泊船瓜州》;春色满园关不住,一枝红杏出墙来。--叶绍翁《游园不值》;日出江花红似火,春来江水绿如蓝。--白居易 《忆江南》;不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。--贺知章 《咏柳》;竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。--苏轼 《惠崇春江晚景》;《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵的古诗句、成语,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天我们学散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色!(板书课题、作者)
二、 初读课文,整体感知
1. 文学常识(学生介绍,教师补充)
朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,后改名自清。江苏扬州人,原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一,也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等 。
2.正音释义
酝酿 蓑笠 抖擞 嘹亮 黄晕 应和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗润
卖弄 宛转 涨 散
3.整体把握文章内容
教师配乐范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,学生边听边体味美感。
学生自由朗读课文(指导朗读要求:基本语调该是轻柔、缓慢,语句清晰、自然、质朴,感情基调是充满喜悦和希望的),并思考以下问题:
(1) 课文主要写了什么内容?
(2)课文可以分成几个部分?怎样划分?
(3)文中具体描绘了哪五幅春景图?
引导学生理清文章思路,概括结构内容:
课文主要写了什么内容?
本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
课文可以分成几个部分?怎样划分?
本课可以分为三个部分:
第一部分:(1)总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分:(2-7)具体写--绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
第三部分:(8-10)总写--颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。
文中具体描绘了哪五幅春景图?
文中具体描绘了五幅春景图。
春草图--第三自然段
春花图--第四自然段
春风图--第五自然段
春雨图--第六自然段
迎春图--第七自然段
根据以上归纳,我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想?
归纳出:作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
三、品读课文,体会美感
(一)指几名同学读第一自然段,思考:
1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的?从哪些词上可以看出?
( 渴望春天的急切心情---盼望着,盼望着 ,连用两个“盼望着”,是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。)
2、除了两个盼望着,还有两个了,“东风来了,春天的脚步近了”,一起读一下,读着给人什么感觉? 一种亲切柔和的感觉,充满了喜悦之情。
而且讲“春天的脚步近了”,这里还用了一个什么修辞?拟人。
3、小结:
这一段,看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话,但是作者通过抒情的手法,运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情,还有对春天的亲近感,喜欢春天的感情。
4、齐读第一节,注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下,文章一开头就表达了急切、喜悦之情,在结构上有什么作用呢?
点题,总领全篇,引起下文,奠定了全文热爱春天的感情基调 。
(二)朱自清是那样的期盼春天,春天来了,他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢?(全班齐读第二段,五幅图画每人读一节)
1.作者第二段一开始便用拟人的手法(刚睡醒)对春回大地作了概括的描绘,突出万物复苏的特点,“欣欣然” 则包含了作者喜悦的心情,千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢?
(运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象,语言优美,特征突出、顺序清楚,为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。)
2. 有了粗笔勾勒的背景之后,作者才开始用他那细致的笔触,工笔细描富有特征的春天的景物,绘出一幅幅美丽的春景图。
教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文
(1) 写景顺序;
(2) 写景散文的语言特色,修辞;
(3) 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘,使特征突出;
(4) 融情于景或借景抒情,表达作者的感情。
引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”,诵读,品味。
(学生分析、讨论,教师引导、指点)
①顺序:由点到面,由近及远,从正面到侧面
②语言特色:修辞:拟人、排比--形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。
用词:动词:“钻”;叠词:“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”
“轻悄悄”“软绵绵”
③写出春草的什么特点?新,充满活力。
④流露出作者怎样的感情?喜爱之情
(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)
四、 课堂小结
学习了以上部分,我们应该了解写景散文的基本特点,并能运用这些知识去阅读写景的文章:写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?包含了怎样的感情?这样学习,我们不仅能知其然,而且还能知其所以然,真正形成阅读写景散文的能力。
五、 布置作业
1、 运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
2、 诵读全文,争取在理解的基础上背诵。
板书设计
春
朱自清
写景散文的基本特点 学法
盼春
春草图 顺序明晰 诵读
春花图 语言优美 品味
绘春--春风图 特征突出 感情
春雨图 情景交融
迎春图
颂春
第二课时
一、 回顾旧知,导入新课
1、 写景散文的基本特点是什么?
2、 学习写景散文的方法有哪些?
3、 背诵《春》的1--3节。
二、 诵读第4--7节,品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”
1.学生自由诵读4--7节,讨论如何读才能表达出感情,注意节奏、重音、抑扬起伏等。
2.结合上一课布置的作业,请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点,师生共同总结如下:
“春花图”①顺序:由上而下、由实到虚、由正面到侧面。
②语言:修辞--拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)
用词--“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)
③特征:百花竞放--“不让”
鲜艳芬芳--“红”“粉”“白”“甜味儿”
多而闪烁--“遍地是”“眨”
④感情:对春天的喜爱之情跃然纸上(结合表达效果分析概括)
“春风图”①顺序:由触觉到嗅觉再到听觉的顺序
②语言:修辞--引用、比喻、拟人
用词--“抚摸”等
③特征:和煦、芳香、悦耳
④感情:喜爱
“春雨图”①顺序:由近及远、由景及人
②语言:修辞--比喻、拟人
用词--“笼”“逼你的眼”等
③特征:细密、闪烁、绵长
④感情:喜爱
“迎春图”①顺序:由点到面
②语言:修辞--引用“一年之际在于春”、叠词
③特征:充满活力
④感情:喜爱
3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。(注意运用朗读技巧准确表达文章感情)
三、齐读课文,感知“赞春”
1、请学生齐诵第8--10节,体味其中的美感。
2、由学生总结“赞春”部分的特点。(学生表述,教师引导评点,合作归纳)
语言清新流畅,用了比喻、排比, 其中比喻,相同的本体是什么?(春天)
喻体是什么?(娃娃、小姑娘、青年)
强调了春天的`什么特色?新、美、力。
(1) 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
──春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。
把春天比作“刚落地的娃娃”,写出了春天的“新”;照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”,万物复苏,新的生命的开始
(2) 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
──春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣,处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。
把春天比作“花枝招展的小姑娘”,写出了春天的“美”;百花争艳,景色动人,使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。
(3) 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
──春天有无穷的活力,给人以信心和力量。
把春天比作“健壮的青年”,因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。
用三个字概括就是新、美、力。
除了比喻,这三个句子还组成了一组排比句,分行排列,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,又形象地点明春天成长进程,节奏感强,表现力丰富,极有感人的力量。
好了,我们来注意一个细节, 最后说“领着我们向前去”,用“去”字结尾,正与开头那个字呼应?“东风来了”的“来”字,相呼应。开头是在盼春中到来,最后是进入春天的行列向前去,一来一去,一呼一应,形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。
我们再齐读,来赞美一下这样一个新、美、力的春天
四、总结全文(学生讨论,教师归纳总结)
1、 主题思想
“一切景语皆情语”,作者笔下春天是如此的美丽,你能说说是为什么吗?你从中感受到了什么?(作者以诗的笔调,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光,辛勤劳作,奋发向上,抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。)
2、 写作特色
①观察细致,特征突出
②结构严谨,顺序明晰
③语言生动,流畅优美
④诗情画意,情景交融
3、 小结:《春》是一幅精美的画,它形象生动,姿态万千,色彩缤纷,春意盎然。《春》是一首动听的歌,它曲调优美,节奏欢快,动人心弦,发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清,感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。
五、 布置作业
1. 背诵全文。
2. 课外写一段景物描写的文字,注意细致观察,描写突出景物特征。
板书设计
春
朱自清
基本特点 阅读方法
盼春
春草图 新
特征突出 春花图 诵读文章
顺序明晰 绘春 春风图 美 品味语言
语言优美 春雨图 感情真挚
情景交融 迎春图 力 分析特色
颂春
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