《土地的誓言》教学设计

时间：2021-03-03 20:00:03 七年级我要投稿

《土地的誓言》教学设计

　　教案，也称课时计划，教师经过备课，是教师为顺利而有效地开展教学活动，接下来，小编为您介绍了《土地的誓言》教学设计，感谢您的阅读!

《土地的誓言》教学设计

　　一、课文导入

　　几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土 !，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情!　　今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。

　　二、出示目标(教师明确)

　　三、学习字词

　　自学指导：

　　1、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。

　　2、借助文中的注释，理解并记忆生字词的意思。

　　3、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛　嗥鸣　斑斓　谰语　怪诞　亘古　默契　田垄　蚱蜢　污秽

　　四、整体感知

　　自学指导：这遍文章所讲述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清楚这样几个小问题：

　　(教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思考)

　　1、通过读课文提示你了解了什么?(重在提取重要的知识点)

　　(时间，背景，事件，学习本课要完成的目标和任务等)

　　2、本文你认为想表达作者怎样的思想感情?

　　(对故土的`眷恋和热爱之情)

　　五、研读赏析

　　自学指导：

　　1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”?

　　明确：(这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。)

　　2、面对土地，作者发出了哪些誓言?(请同学们从课文中找出作者誓言的句子?)

　　明确：我必须回去，为了她，我愿付出一切。(板书)

　　3、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡?

　　明确：从作者心底里有一种声音在呼唤着，(从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。)从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，(请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。)

　　4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产? 作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?

　　明确：教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。

　　5、你觉得写了很多事物，你觉得有没有烦琐之嫌?

　　六、问题探究

　　自学指导：

　　1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

　　明确：我心里怀着炽痛的热爱，我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

　　2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。

　　明确：

　　⑴　运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

　　⑵　运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”;在春天，……多么丰饶”等句子。)

　　⑶　人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。)

　　七、拓展延伸

　　写一首同名诗歌《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象?写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。