七年级语文《伟大的悲剧》教案设计
《伟大的悲剧》这篇课文激发了学生们对探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神，下面小编为大家带来了关于七年级语文《伟大的悲剧》的教案设计，欢迎大家阅读!
七年级语文《伟大的悲剧》教案设计
【教学目标】
1、速读课文，理清故事情节，把握内容。2抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
【教学辅助】
多媒体教学平台
【教学内容及过程】
一、导语设计、背景介绍。
有人说“天上最难的是太空旅行，地下最难的是叩访南极。”南极一直以它的神奇美丽，吸引着人们。这里有一组南极图片，大家可以欣赏一下。
在南极南纬900设立了一个科学实验站名叫阿蒙森——斯科特站，它是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年底他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极而展开激烈的角逐。结果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，却因为南极寒冷天气的突然提前带来，饥寒交迫，体力不支，最后长眠在茫茫的冰雪之中。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。
斯蒂芬·茨威格(1881——1942)奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。她对托尔斯泰情有独钟。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀与巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤向那人间的罪恶发出了无声的控诉和抗议。像他这样一位有正义的文学家，面对人类的伟大悲剧。
茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
二、听读感知，把握文意。
1、学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。结合注释疏解疑难字词。
拽(zhuài) 癫狂(diān) 吞噬(shì) 羸弱(léi) 凛冽(lǐn)(liè)
步履(lǚ) 告馨(qìng) 销蚀(xiāo)(shí) 角(jué)逐
2、学生快速默读，理清故事情节。
(1)本文写了什么内容?
(本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。)
(2)文章结构图解
(1～3)满怀希望奔向南极 无限失望登上归途 公正无私 意义：认识自然
(4～7)归程途中危险骤增 埃文斯发疯死去 集体主义 挑战人类自我，
(8～10)奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死 探索精神 实现生命价值，
(11～16)三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难 献身事业 给人以精神鼓舞。
(3) 同学讲述完之后，请同学们用“这是一个 的故事”简单的话评价故事。
(①这是一个感动人心的故事。 ②这是一个非常悲壮的故事。 ③这是一个充满着冒险精神的故事。 ④这是一个富有挑战精神的故事。 ⑤这是一个歌颂失败的`英雄的故事。 ⑥这是一个歌颂献身精神的故事。)
(4)请同学们用一个词形容你读后的感受。 (震撼、钦佩、崇敬)
(5)文中哪些情节深深地打动了你?默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。
(①接受为挪威人作证的任务。②威尔逊博士临死不放弃科学观察。③奥茨英雄似的死去。④斯科特三人安静地死去。⑤斯科特的绝笔。 )
(6)小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你?”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。
——讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。
三、小结
是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢?可以联系自己生活来谈谈吗?
四、作业：熟读课文，体会什么是伟大的悲剧。
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