七年级语文《爸爸的花儿落了》教案
教学目标：
知识与能力
1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧??”等词;
2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力;
过程与方法
3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。
情感与德育
5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。
教学重点：
目标3
教学难点：
目标2、4
教学方法：
讨论法、分析法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、完成目标1，夯实基础
2、速读课文，复述课文，理清文章思路
教学步骤：
一、导入
《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到《爸爸的花儿落了》。
二、初步感知
1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的?
2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗?
3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。
三、夯实基础
(一)字词过关
参考：
1、书下有的注音解释(摘选)：
挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。
2、“读一读，写一写”中的字词(上面有的不重复)
肿胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
叮嘱zhǔ：再三嘱咐。 恐惧：害怕。
花圃pǔ：种花草的园地。
教学时让学生先自行完成“读一读，写一写”，后齐读，笔记。
也可以让学生选一两个词语进行造句。
(二)知人论世
1、作者简介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
(不要求学生笔记)
2、写作背景
《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15)
(以上资料由老师念读，不要求学生笔记。)
四、文本学习
(一)整体感知
1、解题
本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么?
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。
暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。
3、分析文章结构
从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢?
那还运用了什么呢?(插叙)
回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢?(《羚羊木雕》)
但同学们是否发现本文的插叙有什么不同?
从学生的复述中归纳出本文的行文特点：双线并行，交相生辉。
边引导边板书。(见下板书)
五、本堂小结
在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
板书设计
我已不再是小孩子
第二课时
教学要点：
1、研读课文重点段落
2、完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入
上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。
(明确学习内容和重点)
二、文本学习
(接上一课时)
(二)研读重点段落
1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分
(1)抽生(优生)朗读“当我在一年级的.时候??今天是我最后一天在这学校里啦!”。
指导与思考：
①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
②这件事对“我”的成长有什么影响? 从哪些语句要可以看出?
③由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人?
(2)根据上面的“指导与思考”分析：
①爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。。 此题抽学生完成，不当之处予以补充。
②爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
此题抽生完成，完成这两题后让学生笔记后课后习题。
③爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表
2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分
(1)齐读“快回家去!快回家去!??我已不再是小孩子。”
指导与思考：
①文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。
②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
③文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么?
④文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?
⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。
⑦文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?
(2)根据上面的“指导与思考”分析：
①旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。
②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ③表示话还没说完。
④“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
⑤侧面烘托我的懂事、我的长大。
⑥爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
⑦“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”
这一部分的研读学习可以由扶到放，让学生自读自做，适当引导即可。
(三)深入探究
讨论：文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗?
参考：
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
这一部分根据具体情况，也可省略不进行。
三、课文小结
父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是一条路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们最亲爱的父亲吧，出告别逝去的童年，请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。
四、作业练习
1、课堂作业：发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;
少年是;
青年是;
中年是;
老年是。
根据情况，还可加做练习题三
2、课外练习：教辅资料。
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