《说虎》优秀教案设计
教学目标:
1、学习《说虎》一文的文言实词。
2、锻炼学习搜集资料及总结能力。
3、懂得“用力而不用智”“自用而不用人”则必然失败的道理。
教学重点:
用《说虎》中的观点解说本单元有关各篇的内容。
教学难点:
《说虎》一文的论证结构。
教学时数:
一课时。
教学过程:
(一)作者简介
刘基，明初文学家、政治家。字伯温，晚号犁眉公。谥号文成。博学，通天文，兵法。辅佐朱元章创立明朝，谋划策略，建立制度，官至御史中丞，封诚意伯。
(二)课文读解
虎之力，于人不啻倍也。虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。
于:跟……相比。
不啻(chì):不止。
之:助词，其作用是取消句子的独立性。
食于虎:被老虎吃掉。于，被。表示被动关系。
〔译〕老虎的力气，与人相比不止大一倍。老虎有锋利的爪牙，但是人没有，又使它的力气加倍。那么人被老虎吃掉，不奇怪了。
然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处之，何哉?虎用力，人用智;虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百;爪牙之用各一，而物之用百。以一敌百，虽猛必不胜。
寝:躺着休息，卧。
处:居住，这里是坐的意思
故:所以。
一:一和百都不是确数。
〔译〕然而老虎吃人不常见，而老虎的皮常被人拿来做坐卧的物品，为什么呢?老虎使用力气，人运用智慧;老虎只能使用它自身的爪牙，但是人能利用工具。所以力气的作用是一，但是智慧的作用是百;爪牙的作用各自是一，但是工具的作用是一百。用一对抗一百，即使凶猛也一定不能取胜。
故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉?
为:被，表示被动关系。
是故:所以，因此。
类:相同。
足:值得。
〔译〕所以，人被老虎吃掉，是因为有智慧和工具而不能利用。因此世界上那些只用力气而不用智慧，和(只发挥)自己的作用而不借助别人力量的人，都跟老虎一样。他们像老虎被别人捕获并把虎皮用来坐卧，有什么值得奇怪的呢?
(三)理清内容结构
(四)探究主题思想
本文借虎喻人，说明不懂得运用智慧，不会凭借外界的.力量，只凭自己的力量一味蛮干，就必然招致失败的道理。
(五)课堂练习
1、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗?
答案:智 力
2、说明下列例句中划线词的用法。
①虎之力，于人不啻倍也。
②则人之食于虎也。
③故人之为虎食者。
④虎利其爪牙，而人无之。
答案:①介词，跟……相比。 ②介词，被。
③助词，取消句子独立性。 ④代词，锋利的爪牙。
(六)合作探究
1、《说虎》将人与虎相比，有两个字是最关键的，你能把这两个字指出来吗?试用《说虎》阐明的道理，解说《狼》、《李寄》以及《童区寄传》等篇的内容。
明确:《说虎》最关键的两个字就是“用智”，其他如“用物”“用百”“用人”都是“用智”的衍生物和必然结果。用这个道理解说本单元各篇，也是一种特殊的比较阅读。关于各篇中“用智”的体现可参见“主编解读参考”和练习解答。《狼》中还有一个细节说明禽兽无法与人斗智的道理。即两狼亦表现了它的狡黠(即一狼洞其中，一狼假寐)，“而顷刻两毙”，所以《狼》说:“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”。
各篇中人由“用智”衍生的“用物”等，这里稍作补充。如，屠户借助了草堆，用了刀;区寄借助了敌人的刀、火，还充分利用了敌手的弱点(这是特殊的“用人”);李寄“怀剑将犬”，甚至还用了米糍、蜜糖等食物。
2、如果你遇到区寄、李寄、屠户相似的境遇(选一)，你会怎样做?请在小组或班上讲述你编出的故事。
这题既包含向少年英雄们学习，又包含锻炼一个人的想象能力和表达能力。由学生自由发挥，但编出的故事应有一定的合理性，同时应避免与课文中原故事的情节、做法雷同。
(七)布置作业:
1、熟记课文中的文言实词和虚词的多种用法。
2、背诵《说虎》。
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