七年级语文《王几何》教案设计
教学重点
1、进行语言分析，体会语言表达之准确、生动、形象、连贯等。
2、理解文章，重在主旨与结构的探讨。
教学难点
1、语言分析中，难在矛盾的理解。
2、理解文章中，难在主旨以一贯之。
教学时数
一课时
教学方法
朗读法，合作探究法，点拨法
教学过程
一、出示作者，让学生描写一下肖像。
二、词语学习。
见PPT
三、展示学生问题。
(一)、语言类
1、文中第3自然段写到“老师挤进门”，“挤”换成“走”吗?(杨霜 章鑫月)
2、第3自然段，用了一个词“须臾”，为什么这里突然就用了文言词语，前面后面都没有用?(罗坤菡)
3、第46页第一段，为什么同学们的.呼吸是“深沉”的?(罗坤菡)
4、第46页倒数第一句将“大气不敢出”和“屏息静听”调换可以吗?(黄瑜)
5、第47页第1段中“私下里给本老师取了个绰号--”能否在破折号后写上“王几何”，把最后“王几何”一词去掉。(付晶晶)
教师也参与其中，提出一个语言类问题:
第47页“矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇压教室里的嘈杂声?”
1、为什么用“镇压”一词，而不用“提醒”“安静”等词?
2、既然是“轻敲”，又何来“镇压”，如何理解?
方法指导:在分析语言题时，注意“词不离句，句不离段”。
(二)、课文理解类
1、王几何为什么走进教室后不上课，而是在讲台上不停的哑笑?(为什么矮胖老师要哑笑几分钟?)(郭杰 周博文 杜思锜 朱佳佳等)
2、第47页1、2、3段中，王老师为什么要在同学们面前说并记住自己的绰号?王老师以前的学生为什么不敢用绰号称呼王老师?(夏于惠 朱佳佳 陈文杰 马文宇等)
3、同学们为什么对王老师第一堂课评价为“痛快”?(王彦杰)
4、为什么最后一段写王玉琳是父亲的朋友?可以去掉吗?(郑雨思 陈文杰 杜思锜 杨贵婷 张玉佩 吴万梅 周利亚 李红燕 郭馨 顾梓榆等
5、为什么题目拟为“王几何”?(蒋睿曦)
6、第48页第4段:“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”后面却说“王老师下课的结束语是……”能否把第4段去掉?(雷武宇)
教师的问题是:
“几何老师在同学们快乐得泪流满面的大笑中结束了第一堂课。”文章就在此结束如何?
以上问题的解决则是先出示问题，再叫学生回答。老师作启发、作点拨，作归纳。
如果时间不允许，则选择一些问题叫学生回答，一般先易后难。
方法指导:整体理解，结合主旨和人物。
作业
做练习第一、二题
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