《再塑生命的人》教案精选两篇
《再塑生命的人》教案1
【教学目标】
1、知识与能力：整体把握课文第一部分，概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育的事件
2、过程与方法：体会以感情为线索记述事件的方法
3、情感、态度和价值观：通过细节探究，开拓情感表达的视野和思路
【教学重点】
把握文章的感情变化
【教学难点】
探究细节描写
【教学方法】
阅读法、讲授法、启发式、探究与欣赏
【教学时间】
1课时
【教学过程】讲授课文第一部分(1——13自然段)
一、 学生人数的考勤
二、 复习：海伦.凯勒，美国盲聋哑女作家、教育家主要作品有小说《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等
三、 导入：在黑暗而又寂寞的世界里，海伦&8226;凯勒借着导师安妮&8226;莎莉文的努力，学会了读书和写字，成为一个学识渊博的著名作家和教育家幼年时期的海伦&8226;凯勒是个什么样子呢?今天，我们一起走进海伦.勒的世界。
(一) 找出文中表示“我”的感情变化的词语?
安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生
(二) 莎莉文老师对“我”做了那些事情?
①第一次亲密接触②给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll③教“我”拼写简单单词④教“我”认识和理解“水”的含义⑤教“我”比较复杂的单词
【提示】
1、1—2段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来
2、第5段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触(动作描写)陌生
3、第6段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll——“自豪”
4、第7段，老师教“我”拼写简单单词——“模仿”
5、第8段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解doll的意义
6、9—12段，老师教“我”认识和理解“水”的含义
争执—发脾气—恍然大悟—求知的欲望油然而生
7、13段，老师教“我”比较复杂的单词——心中充满喜悦
细节探究
1、动作描写：(为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化?)
5段：握住，紧紧地抱
6段：拉起，慢慢地拼写
910段：扫碎片，递帽子，把我的一只手放在喷水口下，在另一只手上拼写，先慢后快(老师对“我”的爱)
2、心理描写：(感情变化)
3、景物描写：
第3段：穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事
第4段：迷雾中的航船、无声的呼喊——苦恼、无助、渴望
总结：词语、句子要服务于感情
拓展：体会以感情为线索记述事件的方法(比较与发现)
四、作业：熟读课文第二部分
五、板书：
一、找出文中表示“我”的感情变化的词语?
安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的'欲望油然而生
二、 莎莉文老师对“我”做了那些事情?
①第一次亲密接触②给“我”洋娃娃，教“我”拼写doll③教“我”拼写简单单词④教“我”认识和理解“水”的含义⑤教“我”比较复杂的单词
细节探究
1、动作描写：(为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化?)
老师对“我”的爱
2、心理描写：(感情变化)
3、景物描写：
第3段：穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事
第4段：迷雾中的航船、无声的呼喊——苦恼、无助、渴望
总结：词语、句子要服务于感情
《再塑生命的人》教案2
【教学目标】
1、知识与能力：
了解心理描写对人物形象塑造的作用，概括人物形象。
2、过程与方法：
(1)理清心理活动变化的轨迹，感知莎莉文老师的教学过程。
(2)品味相关心理描写的句子
3、情感态度与价值观：
体会海伦对老师的感激之情，学会感恩
【教学重点难点】
1、重点：通过揣摩文中细腻的心理描写，体会作者的情感。
2、难点：理解题目的内涵
【教学过程】
一、导入新课
19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒——马克吐温。
掌握了英、法、德等五国语言;毕业于哈佛大学德克利夫女子学院;建立起一家家盲人、聋哑人的慈善机构，致力于为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、打开求知之门
(一) 不幸的童年
五官三残，19个月时(一岁零七个月)重病夺去了她的听力和视力，同时嘴巴也发不出声音了。
从一岁零七个月到六岁零九个月，五年多来海伦生活在什么样的世界里?
(二)幸运地遇到了莎莉文老师
1、启示真理、给予深爱
2、布娃娃见证了我最初打开求知之门的心路历程
A(朗读)激动
B(朗读)烦躁
C(朗读)愧疚
井水唤醒了我的灵魂
A井房散步
B水流手上
C拼写水字
理解句子：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
三、感恩老师
(一)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
此前：渴望光明、愤怒苦恼、疲倦不堪
参考语句：雾中行船的比喻
此后：光明、希望、快乐、自由
理解语句：
1、想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
2、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
3、记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
(二)“再塑生命” 指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教育下被唤醒，她从寂静 又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。
“再塑生命的人”表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。
四、总结莎莉文老师的形象
寓教于乐 注重体验 循循善诱 充满爱心
五、作业布置
1、抄词语，课后的“读一读，写一写”(单行簿)
2、以“我心目中的海伦”或“我心目中的莎莉文老师”为写作对象，写一段话，不少于140字。(单行簿)
3、课外阅读《假如给我三天光明》
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