初一语文教案：珍珠鸟

时间：2022-12-30 10:35:35 七年级我要投稿

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初一语文教案：珍珠鸟2篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的初一语文教案：珍珠鸟，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初一语文教案：珍珠鸟2篇

初一语文教案：珍珠鸟1

　　教学目标

　　1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

　　2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

　　3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

　　教学重点

　　展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。

　　课时安排

　　一课时

　　课前预习

　　①阅读有关资料，了解作者的基本情况；

　　②熟读课文，解决生字词；

　　③设计有价值的问题。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学步骤

　　一、创设情境，导入课文

　　（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！

　　提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发

　　（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

　　二、分组自学课文，品读文章

　　（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）

　　1、自读课文，扫除生字词；

　　2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

　　3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

　　4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

　　（二）、组内讨论，教师巡视点拨；

　　（三）、班级交流后，教师明确

　　①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼；

　　按时添食加水；

　　按捺住好奇心不轻易打扰

　　③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我

　　④信赖，往往创造出美好的`境界。

　　三、合作探究，悟读课文

　　出示探究问题：（出示幻灯片4）

　　1、“信赖”的内涵上什么？

　　（自由、宽容、关爱、真诚……）

　　2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？

　　（见参考书P272页）

　　3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

　　只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的关照之情笼罩全篇。）

　　4、组内设计有价值的问题。（至少一个）

　　（此题较灵活，但应注意深入引导）

　　四、美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片5）

　　让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

　　五、发挥想象产生新疑（出示幻灯片6）

　　试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”？

　　为什么？这让你想到了什么？

　　要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

　　六、教师小结

　　七、布置作业：（出示幻灯片7）

　　1、摘抄文中你认为的精彩语句。

　　2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。

初一语文教案：珍珠鸟2

　　一、所在单元（第六单元）

　　二、授课学时

　　二课时

　　三、教学目标

　　《珍珠鸟》一文作者以独特的角度，新颖的立意，传神细腻的描写，准确生动的用词，记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，提示了“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻道理。根据单元教学要求，结合课文的特点和学生的实际，确定的三维教学目标为：

　　（一）知识和能力：初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。（二）过程和方法：注重读书方法，培养学生自主、合作、探究学习方式，培养学生开放性思维能力

　　（三）情感价值观：感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义，感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义，激发学生关爱动物、善待生命的情感。

　　四、教学手段与方法

　　本课运用多媒体辅助教学，采用“情境教学法”，增加教学的直观性和形象化，创设拟人化的童话情境，引导学生发挥想像和创造性思维，来揣摩理解课文。在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生大胆探究的氛围。同时，引导学生在各种读书活动中重视对文本的挖掘，在读中感悟，在读中积累，在读中质疑。

　　五、教学准备

　　学生：预习课文，借助工具书扫除文字障碍。教师：制作多媒体，收集相关资料

　　六、教学过程

　　▲创设情境，以情入文

　　（一）激趣赏图：

　　师：为了上好今天这节课，老师跟你们带来了几位小伙伴，想认识它们吗？

　　师：播放精美可爱的小动物图片（七八张），喜欢他们吗？

　　说说你与这些小动物交往的经历，好吗？

　　师：我们究竟该如何与动物相处呢？或许著名作家冯骥才先生的做法会给我们一些启示。

　　师：出示多媒体课题。邀请一名字写得好的学生上台板书课题和作者，给以鼓励。

　　（二）作者介绍：

　　师：想认识一下这位大作家吗？谁来介绍一下。（如有学生知道，先让他介绍）

　　师：出示作者介绍，请一学生朗读介绍词。

　　师：冰心老人说，“冯骥才的作品我读得多了，长短篇的小说和散文……但都不像这篇《珍珠鸟》这样的光彩照人。”让我们一块走进《珍珠鸟》吧！

　　▲披文入境，欣赏美文

　　（一）初读课文，整体感知

　　1、师：是你们自己朗读还是听课文录音？

　　学生聆听课文录音或者自读，老师提出三个问题：（1）正音识字（2）课文写了一件什么事？（3）珍珠鸟是一种什么样的鸟？

　　2、师：出示字音填空，几个学生回答，再全体朗读二遍。

　　鸟巢(chá) 瞅(chǒu) 雏(chú)儿呷(xiā) 垂蔓 (5

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