《口技》精品教学设计
(第1课时)
学习目标：
1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲并背诵第1段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们一起来学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看：
二、投影显示学习目标：
1、能正确地朗读文章。
2、能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。
(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。xx你先读，其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。
(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手?”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手?”)
(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：
少顷(qǐnɡ) 絮絮(xùxù) 中间(jiàn)
曳(yè) 许许(hǔhǔ)声 几(jī)欲先走
(五)学生听录音，可跟着录音小声读。
(过渡语：下面我们听录音，注意听语气、语速以及停顿。)
(六)学生自由读一遍课文。
(过渡语：下面大家把课文自读一遍，注意读准字音。)
(七)学生齐读一遍课文。
(过渡语：下面大家把课文齐读一遍，注意读准字音。)
四、第二次“先学后教”(二读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：大家都能正确、流利地朗读课文了，很好!下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第1段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能正确译讲课文 (如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
五、当堂训练：
背诵课文第1段。
(一)过渡语：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第1段。
(二)学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(三)学生齐背第1段。
(四)指名背。
(第2课时)
学习目标：
能正确译讲并背诵第2-3段。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看：
二、投影显示学习目标：
能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文 (如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文2-3段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，背诵2-3段)。
(一)先学。
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第2-3段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
(二)后教。
1、学生齐背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、当堂训练：
完成课后的习题。
(第3课时)
学习目标：
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的.描写方法。
学习过程：
一、板书课题：
师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。(板题：口技)
(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看：
二、投影显示学习目标：
1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢?好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。请看：
2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文 (如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲;师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正;如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗?
(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的? 6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)
(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
3、教师则边听学生的回答边适时评价、引导并板书。
(请教师不要把学生引入预设的“陷阱”之中，更多的应板书学生生成的让其自豪。)
板书要点：
表演的内容——由睡而醒，由醒而睡，失火到救火 复杂 (正面)
道 具 简单 (侧面) 善—技艺之高超
观众反应 身临其境(侧面)
五、当堂训练：
1、师：同学们都能正确、流利地朗读课文并正确译讲了，下面比谁能在最短的时间内背诵课文第4-5段。
2、学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。
3、学生齐背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
【《口技》教学设计】相关文章：
《口技》教学设计03-17
口技教学设计04-18
《口技》优质教学设计03-26
《口技》说课稿设计05-18
初中语文《口技》优秀教学设计03-15
《口技》导学案设计05-18
《口技》教学反思05-18
《口技》教学实录05-18
《口技》优秀教案设计06-09