语文版七下《蟋蟀在时报广场》教学设计
教学目标
知识和能力
1.复述课文,积累语言。
2.理解文中形象的含义。
3.通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。
过程和方法
在阅读、思考、发言中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。
情感态度价值观
使学生感悟到:真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。
教学重点
学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。
教学难点
1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2.请同学们结合图片,以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词
3.导人:有一天,一只蟋蟀意外地来到了纽约,从此改变了它的生活和命运,它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?
二、梳理课文情节
1、字词积累:
喧闹 忧郁 污垢 陶醉
弥漫 涟漪 萦回
孤苦伶仃 家喻户晓
2、 自由朗读课文后,指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称),按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。
朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第一人称,如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲:
“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的主要经历:
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、课文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特点?
2、作者要借助这几个形象,表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)
友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生,生活没有着落。是马里奥收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。
如:“君子之交淡如水”,“在家*父母,出门*朋友”,“路遥知马力,日久见人心”等。
四、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。
第二课时
一、深入理解
1.播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。体会歌曲意境。
2.指导朗读,说说这首歌抒发了作者什么思想感情?
学生朗读歌词,体味,发言,交流(对家乡的热爱和思念)
3.提问:你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排)
4.师讲解:蟋蟀来自乡间,与乡间的草地等有着天然的亲和力,虽然成功了,但是他并没有归属感,并没有融入这个城市。比如,许多民工虽然在城市中挣了不少的钱,但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来,就是这个原因。
可在老师讲解过程中与老师互动,举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受,却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的,因此,对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说,他们更向往的是人类古老的乡土家园)
二、自读、理解、质疑
三、本课小结
通过这篇课文的学习,同学们在读、写两方面都得到了训练,请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
四、作业
完成练习册
五、问题探究 教学目标
知识和能力
1.复述课文,积累语言。
2.理解文中形象的含义。
3.通过片断练习,培养学生想像力,提高写作水平。
过程和方法
在阅读、思考、发言中,培养学生积极参与精神;在写作训练中,培养学生合作精神。
情感态度价值观
使学生感悟到:真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难,驱散心灵上的乌云,获得事业上的成功。
教学重点
学习童话中如何塑造人物形象,如何设计曲折动人的情节。
教学难点
1、借这篇童话来了解美国风情。
2、理解切斯特成功后却要回乡的原因。教学突破通过教师讲解。使学生在头脑中建立相关联系。促进思维。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.请同学们谈谈你在课前查阅资料所了解到的关于美国的风土人情。
2.请同学们结合图片,以“你对美国知多少”为话题交流旧知。学生交流时尽量围绕“流浪汉”、“流浪歌手”、“美国贫民”几个关键词
3.导人:有一天,一只蟋蟀意外地来到了纽约,从此改变了它的生活和命运,它会有一段怎样的经历呢?它会适应纽约的生活吗?
二、梳理课文情节
1、字词积累:
喧闹 忧郁 污垢 陶醉
弥漫 涟漪 萦回
孤苦伶仃 家喻户晓
2、 自由朗读课文后,指导同学们以蟋蟀的口气(第一人称),按顺叙的顺序来叙述这只蟋蟀的遭遇。
朗读课文,并思考讨论如何将第三人称改成第一人称,如何按顺叙来复述课文。采用小组复述的方法,小组成员可以相互补充。使所有学生都得到锻炼。
参考提纲:
“我”在乡下的生活、“我”是怎样来到纽约的、“我”在纽约的'主要经历:
结识朋友——啃破钞票——意外失火——演唱成功
三、分析主人公
1、课文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特点?
2、作者要借助这几个形象,表达什么思想感情?(指导学生各抒己见)
友谊助人渡难关,真情促人获成功。一个乡下的蟋蟀偶然问来到了繁华的大城市,一切都是那么陌生,生活没有着落。是马里奥收留了他,使它不再寂寞。在切斯特因咬坏美钞而遭到禁闭时,塔克解囊相助。他的成功更是完全来自真情。
3、组织同学们交流积累的有关友谊的名言。并说明哪句能借过来描述作者的思想感情。(要求学生每人说出一条关于朋友的名言)交流名言。
如:“君子之交淡如水”,“在家*父母,出门*朋友”,“路遥知马力,日久见人心”等。
四、本课小结
一个乡下的蟋蟀偶然间来到了繁华的大都市,一切都是那么陌生,生活没有着落,是马里奥收留了切斯特,使他有了安身之所,是塔克和哈里使切斯特不再寂寞,在切斯特因咬坏美钞而遭禁闭时,是塔克解囊相助使他重获自由。一个一无所有的乡下“人”,想要在大都市里生存下来已属不易,要想在事业上获得成功更是谈何容易!可是来自乡下的切斯特却成功了。他的成功完全来自真情。写蟋蟀成功,作者用了大量的侧面描写,请同学们抄写下来,体会侧面描写的作用。
第二课时
一、深入理解
1.播放歌曲《天堂》、《想家的时候》。体会歌曲意境。
2.指导朗读,说说这首歌抒发了作者什么思想感情?
学生朗读歌词,体味,发言,交流(对家乡的热爱和思念)
3.提问:你能说说蟋蟀为什么在成功后却并快乐吗?
结合课文描写分析、发言。(在蟋蟀看来,荣誉虽好却使人疲劳,他失去了自由,他的演唱要受人安排)
4.师讲解:蟋蟀来自乡间,与乡间的草地等有着天然的亲和力,虽然成功了,但是他并没有归属感,并没有融入这个城市。比如,许多民工虽然在城市中挣了不少的钱,但仍愿意有了积蓄之后回到故乡的土地上来,就是这个原因。
可在老师讲解过程中与老师互动,举例子来阐释“边缘人”的心理。(西方现代文明固然能给人带来丰裕的物质享受,却是以牺牲人的心灵自由和个性完整为代价的,因此,对于那些心地纯朴、酷爱自由的人来说,他们更向往的是人类古老的乡土家园)
二、自读、理解、质疑
三、本课小结
通过这篇课文的学习,同学们在读、写两方面都得到了训练,请同学们将这个单元的四篇童话从形象塑造、情节设计、语言运用等方面做一总结。找出写童话的一般规律来。
四、作业
完成练习册
五、问题探究
积累名人名言“友谊篇”建立名言卡;并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象,进行“如何交往来加深友谊”的讨论,写成文段。
教学反思
语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收,学生应通过本课的学习,举一反三,多阅读几篇多种风格的童话。
想像训练要一以贯之,所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏,应该在每一节课安排适当的训练,天长日久,即见成效。
六、板书设计
蟋蟀在时报广场
塞尔登
友谊助人渡难关,真情促人获成功
七、教学后记
积累名人名言“友谊篇”建立名言卡;并针对生活中朋友间的一些盲目的“义气”、“请客送礼”现象,进行“如何交往来加深友谊”的讨论,写成文段。
教学反思
语文出版社所选课文特别重视多元文化的吸收,学生应通过本课的学习,举一反三,多阅读几篇多种风格的童话。
想像训练要一以贯之,所以本单元每篇课文都安排了片断训练。写作是语文课的重头戏,应该在每一节课安排适当的训练,天长日久,即见成效。
六、板书设计
蟋蟀在时报广场
塞尔登
友谊助人渡难关,真情促人获成功
七、教学后记
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