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七年级语文夸父逐日教案（通用10篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的七年级语文夸父逐日教案，欢迎大家分享。
七年级语文夸父逐日教案 1
教学目标:
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。
3、(教学重点)
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重难点：
1、拓展思维训练、口语训练。
2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志。
教学过程
一、导入新课
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海)
2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
3、誇父：古代神話中的人物。
夸父逐日：誇父追趕太阳。值征服自然的堅強決心。比喻人有大志。
二、整体感悟(品读神话)
1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。
饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。
3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
《夸父逐日》译文夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落下的地方，他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够，又去北方的大湖喝水。还没到大湖，在半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
三、问题探讨
1、这篇短文的主要内容是什么?
明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
2、你对夸父逐日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的.内心独白?
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的"桃林"，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
4、成语“夸父逐日”(“夸父逐日”“逐日”)意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
5、背诵课文。
四、拓展训练激活思维
1、朗读余光中的诗。夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢那只是落日的背影也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心?壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!
2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。
3、拓展思维训练。例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。逆向思维：与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙;“愚公移山，精神可嘉，方法不当”;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
七年级语文夸父逐日教案 2
教学目标：
1、背诵全文，积累文言词汇；
2、扩写神话，体会夸父的形象；
3、了解神话的特点，探究本文的主题。
教学重点：
积累文言词汇，体会夸父形象。
教学难点：
探究本文主题。
教学方法：
诵读法、联想想象法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入
大家有没有听过夸父逐日的故事？给大家讲讲你听过的故事。
生自由发言。
今天，我们一起学习夸父逐日这篇神话，看看课文和你所知道的故事有什么不同。
二、文学常识
1、你觉得神话有什么特点？
归纳：
（1）远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。
（2）通过超自然的形象和想象的形式来表现。
2、《山海经》简介
《山海经》，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说，有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等
三、朗读释义
1、朗读，要求：读准字音、读通句读。
对读错字、断句进行点评。
2、字词释义
逐走走：跑（几欲先走）
入日
欲：想要（孤岂欲卿治经为博士邪）
于：到（1）说明动作的`时间、处所、范围、原因等，一般解释为在、到、从、向等，比如于舅家见之
（2）一般放在形容词后面，解释为比、胜过，比如贤于材人远矣。
河：特定表示黄河古今异义
北：向北（代到句子中体会）名词用作状语，说明方向
大泽：大湖
道：在路上名词用作状语，说明处所
弃：丢弃
3、朗读，带着字词意思朗读，尝试理解文章内容。
4、前后座合作尝试翻译。
5、再读理解，全面感知。
四、探究、扩写神话
1、文章意思我们刚刚理解了，但是这篇神话内容相当简短，你还想知道哪些内容文中没有提到呢？
夸父是个什么样的人？
夸父为什么逐日？
夸父为什么能喝这么多水？
为什么手杖要化为桃林？
2、你想知道哪些内容，但是文中没提到，自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事，选择一处情节，写一个片断，一组一个片段。
3、学生自由读一读。这一个小组有什么不一样的想法，其他小组有没有补充？
(1)夸父与日逐走，入日；
夸父为什么逐日？（追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望）（板书）
夸父是个什么形象？（其他小组可以补充）（高大（具体））
(2)渴，欲得饮，饮于河、渭；
为什么能喝那么多水？（生想象）
(3)河、渭不足，北饮大泽。
渴时奔跑的状态、渴的状态。
(4)未至，道渴而死。
倒下时天地的状态。（为什么？身体高大等）
(5)弃其杖，化为邓林。
他的手杖化作桃林有什么作用？（使夸父形象更为丰富，造福后人、舍己为人）（板书）
4、古人想通过神话告诉我们什么道理？
也就是夸父逐日的原因。
追求光明、权威、探索自然奥秘，也是古代人名追求自然，探索自然征服自然地强烈愿望。
五、回顾复习
六、指导背诵
1、背诵技巧
2、自由背
3、集体背
七年级语文夸父逐日教案 3
教学目标：
1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探索的精神和征服大自然的愿望和意志。
3.培养学生的独立阅读能力。
教学重点难点：
了解神话故事的含义及夸父形象。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
1.同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之——夸父逐日.（板书课题）
2.读了课题，你最想知道什么？（预设：A夸父为什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父逐日结果如何？）
二、初读课文，感知大意
1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍.
2.检查字词的掌握情况
虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间
①指名读字词.
②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？
“一眨眼、霎时间”.他们都是表示时间——很短.看到它们你还想到哪些词？
3.理清文章脉络.
4.自由读课文.抓住描写夸父逐日的原因、过程以及结果的`关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习.
原因 夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就.夸父还没到就.
5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，感知故事的神奇.
1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里.所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流.
2.生自由读，师巡视.
3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读.
重点指导
（1）“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里.”
①指名谈，说体会（跑步速度的神奇）
②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快.
指名读，师范读
（2）“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水.咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴.”
①指名谈，说理解（口渴程度的神奇）
②拓展黄河、渭河资料（黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了）
③指名读.
④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读.
（3）“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响.”
①谈体会（体重的神奇）
②夸父倒下的声音令人——，令山——（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）
（4）“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明.”
谈感受（体会夸父追求的目标的神奇）
（5）“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上.夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了.”
①指名读，夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）
②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林.这一抛，还抛出了鲜美的桃子.）
③那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目标的勇气……）
④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献.）
⑤有感情的朗读最后一个自然段.
四、拓展延伸
1.说说你学了这篇课文的感受.
2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去.
五、作业
1.把《夸父逐日》这个故事讲给父母听.
2.课后收集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识.
七年级语文夸父逐日教案 4
教学目标：
1、学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。
2、能正确流利地朗诵课文，正确书写“夸、父”等生字，能正确地朗读记忆课文后的句子。
3、学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。
教学重点：
学会本课8个生字，能正确流利地朗读课文。读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教学难点：
读准“定、杖、抽”字的音，正确书写“傍、渴”。读中感悟，夸父的好心和他的勇敢。
教学准备：
收集一点有关太阳的知识。了解一点神话知识，读点神话故事。
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。能正确流利地朗诵课文。初步感受夸父的形象。
教学重点：
学会本课“夸”等8个生字，注意读准“杖、抽”的字音，会认“傍”等8个生字。
教学难点：
初步感受夸父的形象。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们的祖先不仅给我们留下了许多雄伟的建筑，更给我们留下了许多神奇的传说。
二、初读课文，认读生字。
1、阅读课文，找出不认识的字。
互动学习，解决生字。
2、互读正音。抽读、检查、正音。
“夸”是三拼音节也是多音字；“燥”是平舌音；“杖、抽、枝”是翘舌音；“傍、轰、杖”是后鼻音，“喷”是前鼻音；“留”是边音，“难”是鼻音。
3、再读课文，初步感知课文。
把课文读通顺。
把自己喜欢的句子多读几遍。
想一想，读后你知道了什么，有什么不明白的地方。
把自己喜欢的句子读给同学听。
三、学习课文1、2自然段。
夸父是怎样一个人
1、模样指导读
坐、站
读出他的样子
又高又大
坐在就像……
一站起来就会……
2、人品好心人看到……
就打定主意
体会停电时什么也看不见的感受，理解夸父的心情。
思考：夸父追求光明是用搬太阳的方法，后人知道搬不了就发明灯，明白光明是人人喜欢的。
3、读出他追求光明的勇气。
五、用“就像……就会……”的句式练习说话。
六、学习书写
1、师出示“呼”、“杖”、“抽”、“枝“四个生字，生观察其间架结构，自主记忆。
2、师范写，生书空。
3、生在书上进行描红练习。
七、布置作业。
第二课时
教学目标：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。学习夸父做一个好心人，做对人类和自然有益的事情。深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。
教学重点：能正确流利地朗诵课文，能正确地朗读记忆课文后的句子。
教学难点：深刻感受夸父乐于奉献、执着追求的精神。
教学过程：
导入：
1、同学们，这篇课文的题目是夸父逐日，大家知道夸父为什么追太阳吗？（让地上的人不分白天、黑夜，都能晒太阳，得到光明。）
2、你觉得夸父是个有着怎样心灵的巨人？（乐于奉献）
恩，既然大家这么欣赏夸父，那让我们一起再来读课文的第二自然段吧！请同学们打开书142页。
3、故事讲到这里，你想知道些什么？（夸父到底追到太阳没有。夸父是怎么追太阳的。）
老师和你们一样也很想知道这些问题，那么今天我们就一起和夸父追太阳吧！
一、学习课文3、4自然段。
1、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
请同学们带着自己的问题大声读课文的3、4自然段。
读完的同学在每一句话前面标上序号。
2、请一位同学把第四自然段的第一句话读给大家听。点读。
夸父从什么时候开始追赶太阳的。（早上）恩，这么早，谁再来试试。再点读。齐读。
3、老师这里有一组句子，想请大家来欣赏。看看你更喜欢哪一句？
老师出示他追到太阳下山。
他跑啊，追啊，一直追到太阳下山。
①把你喜欢的句子大声地读给大家听。点读。
你为什么喜欢这一句呢？（因为这一句可以看出夸父在不停的跑。）
他为什么这么拼命？（为了早点追上太阳，给人类带来光明。）
②你能再试着读读这句话吗？再点读。
③夸父这么拼命，跑了这么远的路，你能想象他会在路上遇到哪些困难吗？（道路不平整，会摔交。天气很恶劣，行路艰难。）看来他真是一个不怕辛苦，勇于奉贤的人。让我们一起来读这句话吧！齐读。
4、可是眼看就要抱住太阳了，夸父加快脚步扑上去。他抓住太阳了吗，为什么呢？请大家仔细边想象边读第4句话。
①点读。读这句话的时候你想到什么了？（火辣辣的太阳。太阳在喷火。想到我们夏天的骄阳，我们站在太阳下面热地受不了。）
②是呀，我们武汉的夏天最高温度才40多度，而夸父离太阳这么近，将近有千度的高温，他会有什么感受？（口干舌燥，汗流浃背。）再点读。
③让我们一起去看看夸父吧！
谁还想来读读这句话。齐读。
5、同学们，你们平时口干舌燥的时候最想干什么？（喝水）
你们能表演一下吗？
你们听到这位同学喝水的声音了吗？（咕咚咕咚）我们平时喝水的时候都有声音吗？（没有）那怎么今天我们还听到了喝水的声音？（他太渴了，喝地太急了。每一口都喝的很多。）
夸父比我们要热地多，我们一起去看看他是怎么喝水的。
①点读第5、6句。
同学们你们看。
②让我们一齐读5、6句。
那么这次夸父解渴了吗？接着他又是怎么做的？
③自由读地7句。齐读第7句。
6、夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的`水能解渴吗？请大家读课文第4自然段。
夸父这么渴，这么热，黄河和渭河的水能解渴吗？a（不能他还是很难受）你能把这句话读给我们大家听听吗？点读。
渴得难受是什么感觉？（浑身不舒服，不能说话。）再点读。
b（不能他转身朝北去找水喝。）
7、请同学读这句话。你能体会到夸父的难受吗？点读。学生评价。你觉得他哪读的好。哪里能体会夸父的难受？
a越跑越慢
b渐渐停下来
c晃了晃身子
d倒在地上——轰隆
让我们学着他一起来读这句话吧！愿意读的同学我们一起来读这句话吧！
8、倒下的夸父终于渴死了。
谁来读读这句话。点读。听出来了，你很悲伤是吗？你悲伤什么？（夸父是为了帮助人类才死的。夸父的奉献精神让我很感动。）
是呀，夸父就是这样一个乐于奉献的巨人，让我们一起来读这句话吧！齐读。
二、学习课文第5自然段。
夸父不但活着的时候想着人们，死了还要奉献自己。请同学们自己读最后一个自然段。然后在小组里交流你学习最后一个自然段的想法。
班级交流：读了这个自然段，你想对夸父说些什么？
（夸父你不但活着的时候乐于帮助人们，就连死了还要造福人类。你真伟大！）
（我们也要象夸父一样热爱光明，勇敢的追求光明。）
那就让我们也来赞颂夸父，一起读课文的最后一个自然段吧！
三、总结
我们现代的人类也热爱光明，追求光明，用智慧发明了电灯，不用太阳，在晚上也能给我们带来光明。但是夸父的精神是值得我们歌颂的！
板书：
26、夸父逐日
坐站好心让……得到
渴死
留桃热爱光明勇敢的后代
第三课时
完成课堂练习
一、看拼音，写词语。
kuāfùshǒuzhàngshùzhīhūjiào
二、比一比，再组词。
仗枝抽留
杖支油榴
三、补充句子。
1、他坐在地上，就像。他一站起来，脑袋就能。
2、太阳像个，地喷着火，把夸父考得。
七年级语文夸父逐日教案 5
教学目标：
1、了解有关神话和山海经的知识。
2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。（重点）
3、感受夸父的'英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。（难点）
课时安排：
一课时
教学过程：
一．谈神话导入新课。
二．神话及《山海经》简介。
三．精细地读。
1.课文朗读，要求读出文中的节奏。
2.解说课文中的语法现象。
北：向（到）北，道：在路上，名词作状语。
省略句：（ 其）渴，（其）欲得饮，饮于 河、渭；河渭不足，（ 其）北饮（ 于）大泽。未 至，（夸父）道渴而死。（ 夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。
3.说成语。
逐 走 渴 饮 河 泽 至 道 弃 化
逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔，
宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。
四．精致地译说。
1.课文朗读，要求读出故事的波澜。
2.集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确.流畅译说。
3.示范译文。
五．精美地改写。
1.课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。
2.集体训练：精美地改写.扩写。
3.提示：故事内容可以分为四层。
夸父与日逐走，入日。
渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
4.要求：
a.关注故事的背景，
b.设想故事的情景，
c.添加生动的细节，
d.带着情感去描写。
5.四人小组动笔实践。
6.逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。
六．本课小结。
七．作业：背诵课文及注释。
八、板书：略
七年级语文夸父逐日教案 6
一、教学目标：
1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。
2.交流从故事中得到的收获。
3.培养独立阅读能力。
二、教学重难点：
教学目标2.3
三、教学过程：
1.谈话引入：
同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗?你们都听过那些故事?如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之一──夸父逐日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求?(这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……)现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问
3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父逐日的故事，课文可以分为几个部分?(分三部分)
一(1)：写夸父为什么要追赶太阳(勾出夸父心中所想的词句)
二(2—4)：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。(从夸父追赶的过程中，体现出什么精神?)
三(5)写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的'精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.布置作业：指导课后小练笔。
七年级语文夸父逐日教案 7
教学目标：
1、正确，流利，有感情朗读故事。
2、在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3、初步了解神话故事的特点。
教学重，难点：
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
教学方法：
自读自悟法
教具准备：
录音机 投影
教学过程：
一、揭示课题
1、板书：夸父逐日(指名字正腔圆地读，齐读)
2、读了课题，你最想知道什么
二、初读课文，感知大意
1、那就赶快到故事中去搜索吧，自由读故事，争取把字音读正确，把句子读通顺，难词，难句要多读几遍。
2、检查生字
3、通过刚才的朗读你已经从故事中知道了什么
三、细读课文，感知故事的神奇
1、同学们很会搜索信息。你觉得这个故事怎么样
2、是呀，中国神话故事的特点就是神奇有趣，千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以呀咱们得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。
生自由读，师巡视
3、生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。
四、品读结果，感受夸父逐日的强大精神之柱。
我们知道夸父逐日的结果是： 课件出示：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。 夸父带着心中莫大的遗憾走了，但是他的锲而不舍，坚强不息的精神依然留在了我们心里。
五、了解神话特点，激发阅读兴趣
同学们，神话故事里充满神气的想象，只要我们继续畅游在神话故事里就会感受到更多神话人物的勇气和智慧。抽空到书店找一本，踏上神奇之旅继续去感受，和同学交流。
板书： 夸父逐日
喜欢光明 目标
追赶太阳 决心
追寻光明 信念
教后反思：
2008年5月19日早上第一节课，我在学校多媒体教室上了一节公开课《夸父逐日》,可以说课前做了较为充分的准备。教案改了3次，试教1次。最后敲定此教案。可以说教学内容是饱满充实的，不但字词教学扎实，课文内容分析也是较为到位的。有令我较为满意的教案，但在实际教学中，我又忽视了新课改的要求，上了一节并不成功的课。
首先说说成功之处：
1、故事引入，图像激趣，环环紧扣
由古代山海经中故事引入，激发孩子好奇心。夸父形象高大魁梧，引发孩子学习兴趣。夸父有决心追日，你有决心学好课文吗 既引发学生继续学习，有点出了夸父的精神之一：有目标有决心。
2、教学思路清晰，突破教学重难点
在教学总体思路是两条线：感受神话的神奇，体会夸父的精神。两条线相辅相成，通过重点句词的分析交触理解。这也是我的教学重点。在突破重难点方面我采用了多种形式，如：有感情朗读，理解词语，发挥想象写句子，回答问题，写话等等。特别是利用关联词："一……就……"的造句，充分发挥学生想象力理解课文。给夸父写话，读写结合，提高学生的写作能力。
3、字词认读，理解到位
我把本课的词语归类分成两组，多形式的'认读，观察，从中理解字义。对颓然的理解，我让学生自己说什么时候你会是这样的，通过述说，学生能印象深刻的理解其中意义。
4、结尾发人深省，无限寓意尽在其中
一个问题：夸父逐日，你追什么，怎么去追呢 既点明了夸父逐日的精神永远激励后人，又引发学生去思考：你将如何继承夸父的精神。虽然课堂上没有时间让学生讨论，但从同学们的热情，个别同学课后与我的交流，一个学生说："老师，我要追的是，我的目标是考上名牌大学，我准备这样追：从现在开始努力学习知识。" 我微笑地点点头，学生明白了，知道了夸父给我们留下了什么。教学难点突破了！
评课时，我课上的各个优点得到了大家的肯定。但同时也听到了批评的声音。毫不客气地说：我的课是失败的！
最大的原因：学生自主性不够！没有以学生为主体，没有以学定教。学生有自己的想法观点，我没有听从，感觉像是硬生生地把学生往我预设的路上拉。需要修改的地方：关键句子一定要让学生自己找出，自己分析。
原因二，朗读指导欠缺，朗读时因注意轻重缓和与停顿。
原因三，时间分配上有点误差，重点放在课文研读上，复述课文这一环有些难，花的时间过长。
原因四，板书设计让人费解，可以从夸父执着追求的精神上突破。
七年级语文夸父逐日教案 8
知识目标：
1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。
2.掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。
3.能理解文章的主题。
能力目标：
1. 培养学生自主、合作、探究的'能力。
2.培养探究精神，能多角度理解课文。
情感目标：
1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
2.理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
学习重点
1. 积累文言词汇，熟读课文，背诵《夸父逐日》。
2. 体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
学习难点 能多角度理解课文内涵。
知识超市 《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。
山经 ：第一卷《南山经》 第二卷《西山经》 第三卷《北山经》 第四卷《东山经》 第五卷《中山经》
海经 ：第一卷《海外南经》第二卷《海外西经》 第三卷《海外北经》第四卷《海外东经》第五卷《海内南经》
第六卷《海内西经》第七卷《海内北经》 第八卷《海内东经》
大荒经：第一卷《大荒东经》第二卷《大荒南经》 第三卷《大荒西经》 第四卷《大荒北经》
海内经：第一卷《海内经》
七年级语文夸父逐日教案 9
教学目标：
1、 熟练地朗读课文，初步感知神话的特点。
2、 体会夸父不畏困难、意志坚决的品质。
3、 学会10个生字，认识12个生字。
重点：
熟练朗读课文体会课文内容
难点：
认字、识字
关键：
朗读的基础上理解课文并识记生字
课时：
2课时
教具：
图片、相关课件等
学具：
教材等
相关知识点：
神话知识的了解
教学突破点：
学生在已有经验的基础上学习和理解
第一课时
教学流程：
一、 导入、激发兴趣：
1、 出示太阳图片和课后的一首诗：
说一说(1)太阳有什么特点?
(2)如果没有太阳会怎样?
2、 今天我们就来学习神话故事《夸父逐日》
二、 朗读课文，了解课文内容：
1、 师范读课文，学生画出生字，注意读音。
2、 自由读课文，思考夸父为什么要追赶太阳?
3、 学习第一自然段
(1) 夸父是什么样的人?
(2) 夸父为什么要追赶太阳?
4、 学习第二自然段(学生读)
(1) 夸父是怎么追赶太阳的?
(2) 指导朗读。
5、 夸父最后追到太阳了吗?
三、 练习：
四、 小结：
板书设计：
夸父逐日
黑暗——光明 寒冷——温暖
第二课时
教学流程：
一、 导入新课：
上节课我们学习了神话故事《夸父逐日》，谁能给大家讲一讲故事的'内容。
二、 学习生字：
1、 自由读课文，读准生字字音。
2、 借助生字表，同桌互相读，纠正字音。
3、 把自己好的识记方法讲给同学们听。
4、 出示生字：
夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚
(1) 指名读一读
(2) 说说你是怎样记住这几个字的?
(3) 组词
5、 指导书写：
夸、巨、胃
三、 练习：
1、 完成课后练习
(1) 比一比，说一说
(2) 读一读，会写的写下来。
2、 从文中找出反义词：
光明——黑暗 寒冷——温暖
七年级语文夸父逐日教案 10
教学目标：
1、知识和技能
(1)利用课文注释和工具书翻译课文。
(2)朗读课文，正确掌握句中的停顿。
(3)准确背诵文章。
2、过程与方法
通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力
3、情感、态度、价值观
理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。
教学重难点：
1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学方法：自主—合作—探究方法
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，女娃造人)。
今天，我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。
二、展示学习目标：
1.能正确朗读、翻译、背诵课文
2.积累重点词语
3.理解夸父这一神话人物形象
三、检查预习：
1.什么是神话?
2.请介绍一下《山海经》。
四、整体感知：
1、多媒体播放课文录音，
要求学生听准节奏，并找出下列字的读音。
夸父( )
逐走( )
河、渭( )
杖( )
2、学生齐声朗读课文。
3、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
学生可能有以下难解释的词语：
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。
邓林：桃林。
4、找学生逐一翻译课文。
生可能有以下难翻译的句子：
饮于河、渭：就到黄河渭水喝水。
弃其杖，化为邓林：他遗弃的手杖，化为桃林。
(生在翻译过程中，有些句子的`语序可能没有调整，师提示：翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)
译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
5、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
6、多媒体展示视频资料，重现剧情。
五、问题研究：
过渡语：通过以上的朗读、翻译，我们对夸父这一人物有了初步的了解，想一想，你认为夸父是怎样的一个人?
1、你怎么看待夸父这一人物形象?
明确：他是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
2、你如何理解这则神话的主题?
明确：反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书)
( 第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)
3、成语链接：
陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄(板书)
六、学生
自由背诵课文，展示背诵思路：
学生背诵课文
七、当堂检测，巩固所学：
本节课我们翻译、理解、背诵了课文，下面对本节内容进行当堂检测。找学生逐一回答下列问题：
1.《夸父逐日》一文选自_____
2.解释下面加线字。
夸父与日逐走渴，欲得饮饮于河、渭
3.翻译下列句子。
夸父与日逐走，入日。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林
4.夸父是怎样的一个人物形象。
八、结束课文：
黑夜给了我们黑色的眼睛，我们要用它来寻找光明，同学们!让我们树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力!
九、布置作业：
1、默写全文，写在作业本上。
2、展开想象，扩写情节。
给出示例：(逐日原因：心理描写，外貌描写)
“大地要是永远被黑暗笼罩，那，将是一件多么可怕的事呀! ……不，我一定要追上太阳!”
此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快，太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮，像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉，不断从身体里冒出。
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