七年级《秋天的怀念》教案设计
一、教学目标:
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、体会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
二、教学重点、难点:
读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。
三、课时安排:
一课时
四、教学准备:
课件
五、教学过程:
(一)情景导入,揭示课题,简介作者。(2’)
1、播放音乐《世上只有妈妈好》让孩子们一起唱。
师:孩子们,当你们听到这首歌的时候,你会很自然的想起谁呢? 生:想起我们的妈妈
师:生活中的点点滴滴,无不存在父母对我们的爱。今天,我们就来学习著名作家史铁生的一篇有关母爱的文章《秋天的怀念》,(板书课题,学生齐读。)这位就是本文的作者史铁生。(课件展示作者及作者简介。)
2、听(视频朗读),思考:课文主要写了什么?
(二)分小组自学(出示自学要求)(2’)
1、用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音。
2、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?
3、母亲是怎样关心“我”的?
(三)汇报自学情况,教师相机引导。(17’)
1、师:现在各小组以自己喜欢的方式自学课文。
(可小声读,可站起来,可小组齐读)
汇报各小组采取的是什么读书方式,在读的过程中你遇到了哪些生字和新词,共同解决疑难。
2、师:母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?
生:母亲犯病,竟成永诀。
师:你能用一个词语谈谈你认为这是一位怎样的母亲吗?
生:A坚强 B无私 C伟大
学生交流并将相应的词语写到黑板上。
3、师:你为什么认为母亲是一个这样的人?你能从课文中找到相关的语句来说明自己对母亲的看法吗?
(设计意图:学生会根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。)
生1:母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
生2:我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来……
生3:……
生4:……
(这里分两个步骤:1)小组普遍交流。2)全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。)
师:我们也像刚才那位同学那样来读读好吗?——(齐读或师生赛读)
4、师:母亲是怎样关心“我”的?最让你感动的有哪些?
生1:在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;
生2:为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;
生3:在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
师:你能把这些句子给同学们读读吗?
生1:当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红的,看着我”。
生2:“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。” 生3:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
生4:“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”
生5:……
生6:……
(四)学生质疑,师生共同探讨。(10’)
师:你在读课文时,有什么不懂的地方或着感触最深的语句,与大家说说好吗?
生(1):当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;”“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。”(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)(板书:暴怒—安慰)
生(2):“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。"(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)
生(3):"咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥"(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。) 生(4):“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了,挡在窗前…‥”(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)
生(5):当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”,还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)(分角色朗读4---6自然段,播放音乐《思乡曲》) 生6:一年一度秋风劲,又是菊花烂漫时。(课件展示)“我”来到母亲的遗像前,会手捧着怎样的菊花,来表达怎样的情思呢?请同学们齐声朗读最后一自然段。(母亲对我的爱就象紫红色的花热烈而深沉,母亲把爱埋藏在心底就象黄色的花那样淡雅,白色的花是高洁的',表达了我对母亲的深切怀念之情。之所以浓墨重彩地写这些菊花,正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,“咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…‥”) 生(7):我懂得母亲没有说完的话,……好好儿活。(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。告诉我们应该面对现实,正确对待人生,好好活,以表达我对母亲的一片深情。(感情朗读该句)
小结:作者对母亲的一片深情,母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。(板书:思念-去逝)此时此刻,你的心中一定涌动千言万语,你想对作者的妈妈或作者说些什么吗?(学生激情发言)
(五)课文内容拓展,总结全文。(5’)
1.师:孩子们,能说说平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又为父母做过些什么呢?(生自由发言,真情诉说)(播放音乐《烛光里的妈妈》,课件展示“愿天下所有的孩子幸福快乐!愿天下所有的爸爸妈妈健康长寿”)
2.教师归纳小结:孩子们,母爱是那么的无私,那么的伟大,母爱是世间最伟大的爱,在有生之年爱我们的母亲吧,这才是美的开始,让我们学会爱,懂得爱吧,用你们的爱心去感谢生你养育你的妈妈吧,用你们的爱心去感动身边的每一个人吧!让这颗象征爱、包含情的红心永远在我们的心中闪烁。(课件展示“红心”)。
(六)知识延伸,笔下生情。(3’)
1、出示歌词:《烛光里的妈妈》
2、你们收集的有关于母亲的名言吗?
教师推荐 出示《关于母爱的名言》 ————你可以抄写下来
(七)布置作业。(1’)
在我们每个人的生活中,随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱,请你仔细回忆一下,以《妈妈,我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信。
板书设计:
10、 秋天的怀念
我 → 母亲
暴怒 爱 安慰
思念 去逝
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