七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案

时间：2024-10-06 13:59:37 海洁七年级我要投稿

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七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案

　　七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案 1

　　一、课文分析

　　这是《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写

　　二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。

　　二、学情分析和教学思路

　　这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。

　　首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。

　　其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。

　　第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。

　　第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。

　　最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

　　三、学习目标：

　　1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕（过程与方法）；

　　2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式（知识与

　　能力）；

　　3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点（知识

　　与能力）；

　　4、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精

　　神和性格（情感和观念）。

　　四、学习重点：

　　1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

　　2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

　　五、学习难点：

　　分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

　　六、课前预习：

　　1、《西游记》的作家、作品常识；

　　2、《西游记》第六回的故事内容，了解本文的故事背景；

　　3、查阅字典，扫清课文的词语障碍；

　　4、学生自行观看1965年版的国产动画片《大闹天宫》。

　　七、教学步骤：

　　（一）检查预习

　　1、检查《西游记》的.作家、作品常识；

　　2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；

　　3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。

　　（二）速读课文，复述故事，概括情节

　　1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；

　　2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）

　　3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）

　　（三）体会想象，学会想象

　　1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（堂上书面作业）

　　（1）神奇的角色

　　（2）神奇的形貌

　　（3）神奇的法术

　　（4）神奇的法器

　　2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）

　　神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是

　　将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。

　　3、引导学生掌握想象的依据和原则

　　（1）想象要从角色的身份和性格出发

　　（2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。

　　不能胡思乱想，天马行空。

　　（四）品味描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）

　　1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。

　　2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。

　　先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。

　　（五）分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格

　　课件出题

　　大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？（可以作为拓展性的课后作业或层次高的学生的思考练习）

　　提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。

　　大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。

　　孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。

　　二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。

　　七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案 2

　　一、学习目标

　　1、积累字词

　　2、了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

　　3、了解齐天大圣大战二郎真君的过程

　　4、梳理故事情节

　　5、把握小说的主要内容

　　6、了解神话故事情节离奇曲折的特点。

　　7、品味赏析文章语言

　　8、感受幽默机智的表达。

　　二、学习过程

　　1、自主学习

　　2、注意字音。

　　掣棒拽满大鹚老翎毛淬入青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼花鸨木木樗樗蓼汀窗棂愕然哪吒铁钳

　　3、查阅资料

　　4、了解作家作品及本文的背景资料。

　　5、你从本文的标题中获取了哪些信息？

　　6、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？

　　7、默读课文

　　8、梳理情节

　　9、根据下面的提示练习复

　　10、述课文。

　　小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（）

　　接下来，写二郎神与大圣（），结果（）。

　　后来，写大圣（）。

　　11、合作探究

　　①、默读课文

　　②、用简练的语言复

　　③、述孙悟空与二郎神的打斗经过。

　　④、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？

　　⑤、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并举例加以评析。

　　12、当堂达标

　　（1）积累运用

　　①、下列各组词语中加点字的注音全对的一组是（）

　　A、掣棒（ zh）吆喝（yāo）金箍棒（gū）

　　B、钉住（dng）寻觅（m）淬入水内（cu）

　　C、鲂鱼（fng）花鸨（bǎo）幌一幌（hung）

　　D、高擎（qng）青鹞（yo）大鹚老（zī）

　　②、下列词语中有错别字的一组是（）

　　A、树梢铁钳窗棂园睁凤目

　　B、磕头云宵饿鹰趁着机会

　　C、踪迹猢狲低贱众皆愕然

　　D、翎毛鳜鱼拽满安下云头

　　③、下列说法不正确的'一项是 ( )

　　A、神话小说是以虚象幻境作为表现形式的，是社会生活的曲折的反应，也是人们精神的悠远的寄托。

　　B、《西游记》运用的语言是古代白话，其中杂用了不少方言、俗语，所使用的语言给人妙趣横生的感觉。

　　C、孙悟空大闹天宫的故事，喊出了“皇帝轮流做，明年到我家”的口号。

　　D、文中的大圣指二郎神，小圣指孙悟空。

　　④、文学常识填空。

　　本文作者是（），字汝忠，号（）。汉族，山阳人。（）代杰出的小说家，代表作《》是中国古典四大名著之一。

　　⑤、综合性学习。

　　学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。

　　( 1 )【西游故事】《西游记》中的故事情节肯定会给我们留下深刻的印象，请你说出两个。

　　（2）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？

　　（3）【西游歇后语】写出两条你积累的西游歇后语。（）

　　（4）向你的同学推荐这部小说，并写出推荐理由。（）

　　( 5 )阅读理解

　　那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿……扑的一个虎跳，又冒在空中不见。

　　真君前前后后乱赶，只见四太尉、二将军，一齐拥至道：“兄长，拿住大圣了么？”真君笑道：“那猴儿才自变座庙宇哄我。我正要捣他窗棂，踢他门扇，他就纵一纵，又渺无踪迹。可怪!可怪！”众皆愕然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云，起在半空。见那李天王高擎照妖镜，与哪吒住立云端，真君道：“天王，曾见那猴王么？”天王道：“不曾上来。我这里照着他哩。”真君把那赌变化，弄神通，拿群猴一事说毕，却道：“他变庙宇，正打处，就走了。”李天王闻言，又把照妖镜四方一照，呵呵的笑道：“真君，快去!快去!那猴使了个隐身法，走出营围，往你那灌江口去也。”二郎听说，即取神锋，回灌江口来赶。

　　却说那大圣已到灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。正看处，有人报：“又一个爷爷来了。”众鬼判急急观看，无不惊心。真君却道：“有个甚么齐天大圣，才来这里否？”众鬼判道：“不曾见甚么大圣，只有一个爷爷在里面查点哩。”真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”这真君即举三尖两刃神锋，劈脸就砍。那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不题。

　　（6）课文中展现了孙悟空与二郎神的打斗变化，选项中都是孙悟空变化的一组是（）

　　A、麻雀雀鹰鱼儿 B、麻雀鱼鹰花鸨

　　C、水蛇灰鹤鱼儿 D、麻雀花鸨水蛇

　　( 7 ) 孙悟空与二郎神斗法变成一座庙宇时，二郎神认出的原因是（）

　　A、孙悟空的气味 B、旗杆（猴子的尾巴）立错了位置

　　C、孙悟空的眼睛 D、孙悟空的腿

　　（8）在《西游记》中最能吃苦耐劳却有很多缺点和弱点，常常引人发笑的人物是（）

　　A、唐僧 B、猪八戒 C、孙悟空 D、沙僧

　　（9）从作者语言特点方面赏析文中划线的句子。

　　三、畅所欲言，拓展延伸

　　孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

　　七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案 3

　　教学目标：

　　1.了解吴承恩和《西游记》。

　　2.了解课文基本内容，了解人物形象特点，品味多彩的语言。

　　3.自学在前，教课在后。互动交流为重要过程。

　　教学时间：

　　2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1.了解吴承恩和他的《西游记》。

　　2.了解课文基本内容。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

　　今天我们学习《小圣施威降大圣》就是节选自《西游记》，看我们读了有怎样独特的感受。

　　课文节选自《西游记》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

　　探究生趣

　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用序号标出意义段，要求体现孙悟空大战二郎神的经过，用波浪线标出大圣的变化，用横线标出小圣的变化，在此基础上理解课文的结构与中心。

　　在阅读过程校正语音：

　　掣(chè) 鹚(cí) 嗛(xián) 淬(cuì) 鳜鱼(guì) 鲂鱼(fáng) 撺(cuān) 花鸨(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng) 躘踵(lǒngzhǒng) 窗棂(líng) 擎(qíng) 哪吒(nézhā) 提防(dī)

　　1. 探究结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

　　2. 划分段落，概括大意：

　　小圣率众，出斗大圣。

　　二圣大战，势均力敌。

　　小圣施法，大圣败走。

　　3.根据情节提纲，复述课文内容

　　要求体现完整的情节，讲出精彩的细节。